劉景娜　陳夢菲　胡偉

南京理工大學(xué)注重發(fā)揮學(xué)校自創(chuàng)建以來便蘊(yùn)含的軍工精神，著力培養(yǎng)具有軍工血脈、南理工烙印的拔尖創(chuàng)新人才，逐步形成了服務(wù)國家戰(zhàn)略、忠誠國防事業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)。

軍工文化是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革開放各個(gè)歷史時(shí)期， 獨(dú)立自主、自力更生地建設(shè)、發(fā)展人民軍工事業(yè)和國防科技工業(yè)的歷程中，積淀下來的光榮歷史傳統(tǒng)和寶貴精神財(cái)富，也是中國先進(jìn)文化的重要組成部分， 是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和革命英雄主義的生動(dòng)體現(xiàn)。軍工精神是軍工文化的核心構(gòu)成，2012年被國防科工局在《軍工報(bào)國圖》書畫長卷中完整闡述為“自力更生、艱苦奮斗，軍工報(bào)國、甘于奉獻(xiàn)，為國爭光、勇攀高峰”。2021 年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍工創(chuàng)建90周年。90年來，人民軍工經(jīng)歷了戰(zhàn)爭歲月的烽火洗禮、新中國成立初期的艱苦創(chuàng)業(yè)、動(dòng)蕩時(shí)期的砥礪磨練、改革開放以來的跨越發(fā)展，由戰(zhàn)地兵工一路走來，發(fā)展成為今天覆蓋核、航天、航空、船舶、兵器、軍事電子和配套等行業(yè)領(lǐng)域的國防科技工業(yè)體系，以黃崖洞精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神以及分布于行業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)精神為具體呈現(xiàn)的軍工精神在長期的發(fā)展實(shí)踐中也被賦予了導(dǎo)向、激勵(lì)、熏陶、凝聚四大育人功能，為軍工精神在新時(shí)代的發(fā)掘凝練與轉(zhuǎn)化創(chuàng)新進(jìn)一步明確了價(jià)值方位。

黨建引領(lǐng)下軍工精神的時(shí)代價(jià)值習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校”“辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作”?！渡罨聲r(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》等重要文件內(nèi)也明確提出，高校黨組織應(yīng)將立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，各高校以黨建為引領(lǐng)，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，積極探索特色校本文化育人實(shí)踐新路徑，并取得良好成效。其中，南京理工大學(xué)在探索過程中注重發(fā)揮學(xué)校自創(chuàng)建以來便蘊(yùn)含的以“忠誠奉獻(xiàn)”為核心的軍工精神，著力培養(yǎng)具有軍工血脈、南理工烙印的拔尖創(chuàng)新人才，逐步形成了服務(wù)國家戰(zhàn)略、忠誠國防事業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一代又一代兼具軍工魂和創(chuàng)新志的社會(huì)中堅(jiān)、工程精英，也進(jìn)一步豐富了黨建引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的實(shí)踐路徑。

黨建引領(lǐng)下高校發(fā)揮軍工精神育人功能的探索與實(shí)踐

黨建引領(lǐng)下高校發(fā)揮軍工精神育人功能，既要服務(wù)于我國國防科技工業(yè)，也要匹配學(xué)校辦學(xué)特色。南京理工大學(xué)是一所具有光榮軍工血脈的大學(xué)，1953年9月1日，哈軍工成立時(shí)，首任院長陳賡在開學(xué)典禮上發(fā)表了“忠于民族，孝于國家”的豪言壯語。建校68 年來，秉承“為黨育英才、為國鑄利器”的初心使命，一代代南理工人以高度的政治擔(dān)當(dāng)和忠誠奉獻(xiàn)譜寫了“強(qiáng)軍興國”的輝煌篇章，新中國兵器技術(shù)的每一次突破，都傾注了南理工人的智慧和汗水，軍工精神成為南理工人共同的精神血脈。其中，南京理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院以黨的十九大代表、國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者王澤山院士“一輩子只做好一件事”的精神為指引，凝塑“國之所需，吾志所向”學(xué)院文化，結(jié)合“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”三大問題及其綜合保障，探索操作性強(qiáng)、具體路徑明晰的“軍工精神育人法”，在實(shí)踐中取得了很好的成效。

以思想與文化宣傳工作為引領(lǐng)，堅(jiān)持黨對意識形態(tài)工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮軍工精神導(dǎo)向功能。學(xué)院在組織開展思想與文化宣傳工作中，堅(jiān)持黨對意識形態(tài)工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)，聚焦“為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以文化涵潤報(bào)國志、軍工凝聚愛國情。一是發(fā)揚(yáng)軍工精神，以文育人構(gòu)筑精神高地。學(xué)院以軍工文化為底色，結(jié)合校史院史深入挖掘王澤山院士精神時(shí)代內(nèi)涵，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步凝塑“國之所需、吾志所向”的化院文化，開展“在中國大地扎根奉獻(xiàn)、向建黨百年實(shí)干獻(xiàn)禮”專題教育活動(dòng)，建設(shè)王澤山院士精神暨軍工科技文化成果展廳，編排王澤山院士精神專題舞臺劇，引導(dǎo)師生傳承紅色基因，筑牢“四個(gè)自信”，使學(xué)生在獻(xiàn)身國防的價(jià)值航標(biāo)中自覺成長為新時(shí)代軍工精神的傳承者、踐行者和傳播者。二是賡續(xù)軍工血脈，以史銘志勇?lián)鷷r(shí)代使命。以建黨100周年為契機(jī)，強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，在全體師生中開展黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)師生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為國家和民族做出的偉大貢獻(xiàn)。在全院學(xué)生中開展開展“大匠鑄器、強(qiáng)國鑄魂——用‘三個(gè)一百’傳承軍工精神”專題教育活動(dòng)，探訪百位軍工人、走訪百個(gè)軍工地址、誦讀百篇紅色家書，深度挖掘一代代南理工軍工人堅(jiān)守“強(qiáng)大國防、繁榮祖國”誓言的執(zhí)著和獻(xiàn)身精神，提升學(xué)生理論素養(yǎng)特別是政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走。三是夯實(shí)軍工陣地，居安思危應(yīng)對百年變局。把住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，抓牢黨支部、抓好思政課、抓實(shí)價(jià)值觀、抓準(zhǔn)軟文化，以厚植軍工情懷為著力點(diǎn)，增強(qiáng)高校意識形態(tài)的政治引領(lǐng)力、思想引領(lǐng)力、價(jià)值引領(lǐng)力和發(fā)展引領(lǐng)力。把牢思想宣傳主陣地，全方位、多層次、多形式、多舉措開展思想宣傳工作。以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把握新媒體發(fā)展趨勢，依托主流平臺樹典型、立榜樣，宣傳張家駿（三年畢業(yè)、保研至上海有機(jī)所，立志為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)）等軍工精神涵育下的先進(jìn)學(xué)生事跡，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把宣傳思想工作貫穿人才培養(yǎng)全方位，奏響“三全育人”最強(qiáng)音。

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)黨對學(xué)生思想政治教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮軍工精神激勵(lì)功能。“培養(yǎng)什么人”是高校在育人建設(shè)過程中必須明晰的基礎(chǔ)性問題，也是軍工精神育人功能發(fā)揮的中心環(huán)節(jié)?！败姽ぞ裼朔ā卞^定“培根鑄魂，啟智潤心”的責(zé)任使命，為學(xué)生堅(jiān)定軍工報(bào)國志向提供豐足的“源頭活水”。一是傳承軍工情懷，因勢利導(dǎo)破解思想難題。堅(jiān)持專業(yè)思想教育是思想政治教育本源性問題的工作思路，以專業(yè)思想建設(shè)為目標(biāo)、以厚植軍工精神為主線、以學(xué)生心理健康為要素，將三高三低作為思想政治教育的主要觀測點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，梯度建設(shè)“導(dǎo)學(xué)之風(fēng)”“治學(xué)之風(fēng)”“研學(xué)之風(fēng)”三位一體學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，持續(xù)深化開設(shè)學(xué)院心理主題專欄“聚光雜貨鋪”，釋放“大思政”綜合效應(yīng)，形成“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”育人的良好局面和強(qiáng)大合力。二是立足軍工行業(yè)，循環(huán)聯(lián)動(dòng)優(yōu)化招生就業(yè)。堅(jiān)持以就業(yè)促招生，圍繞國防軍工單位建設(shè)需求，在相應(yīng)地區(qū)投放招生計(jì)劃，形成軍工單位出口“暢”，軍工專業(yè)進(jìn)口“旺”的新局面;堅(jiān)持以需求促發(fā)展，圍繞國防需求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資配備等方面“量身定做”專業(yè)班級建設(shè)，確保學(xué)生培養(yǎng)過程高標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)質(zhì)量高水平;堅(jiān)持以平臺促實(shí)踐，搭建與國防單位院企合作平臺，通過暑期實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐和國防行等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)的零距離接觸，持續(xù)拓寬就業(yè)渠道、提升就業(yè)質(zhì)量。三是突顯軍工特色，內(nèi)延外拓注重實(shí)踐鍛煉。建設(shè)軍工精神類學(xué)生社團(tuán)——軍工精神研習(xí)團(tuán)，探索社團(tuán)育人新方式;學(xué)生進(jìn)入實(shí)境課堂擔(dān)任志愿者、講解員，參與“王澤山院士的故事”“獨(dú)臂總師祝榆生傳奇”等情景劇表演，接受軍工精神浸潤;開展“行走的軍工課堂”等社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。

以專業(yè)課程與思政元素融合為抓手，強(qiáng)化黨對課程思政建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮軍工精神熏陶功能。課程思政和思政課程協(xié)同育人是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要舉措，“軍工精神育人法”在回答好“如何培養(yǎng)人”過程中，始終以專業(yè)課程與思政元素融合為抓手，拓寬育人渠道。一是提煉軍工素材，線上線下整合思政資源。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，深度挖掘提煉兵器類專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，線下做好“軍工精神課程思政素材庫”信息采集，線上做好“軍工精神課程思政素材網(wǎng)”建設(shè)，素材網(wǎng)分為思政素材、實(shí)境教學(xué)、示范課程、王澤山院士精神、線下培訓(xùn)等專題板塊，展示軍工代表性人物事跡、軍工紅色地點(diǎn)情況等紅色材料，為課程思政改革提供有效供給。二是創(chuàng)構(gòu)軍工情境，專實(shí)融通構(gòu)建第二課堂。構(gòu)建課堂教學(xué)重知識傳遞、實(shí)境教育重價(jià)值傳承的新方式，依托“軍工精神與黨性教育”黨員教育實(shí)境課堂，定期在組織實(shí)境教學(xué)，將“大境·大智· 大成——國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者王澤山院士的故事”“獨(dú)臂總師祝榆生的傳奇故事”“哈軍工之父——陳賡大將的共產(chǎn)主義信仰”“人民軍工發(fā)展之路”等課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸黝悓W(xué)生綜合素質(zhì)課和專業(yè)課，組織育人見實(shí)效。三是講好軍工故事，品牌精課助推課程思政。結(jié)合課程特點(diǎn)科學(xué)選用素材，建設(shè)以軍工精神為特質(zhì)的綜合素質(zhì)課程（公共選修課），形成以“火藥中國”“兵器中國”“軍工精神時(shí)代內(nèi)涵與外延”等為核心的綜合素養(yǎng)課程群，拓展兵器類專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，促使思政課程、綜合素養(yǎng)課、特色專業(yè)課同向發(fā)力、同頻共振，為國防特色院校開展“課程思政”育人提供積極有益的借鑒和參考。

以基礎(chǔ)性體系性建設(shè)為發(fā)力點(diǎn)，突出黨對人才培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮軍工精神凝聚功能。軍工精神堅(jiān)持國家利益至上，這也是軍工精神最為生動(dòng)感人的構(gòu)成要素。為了突出黨對人才培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮軍工精神凝聚功能，“軍工精神育人法”重點(diǎn)打造三大平臺作為基礎(chǔ)保障。一是發(fā)揮軍工引領(lǐng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)搭建組織平臺。由學(xué)院黨委牽頭組織實(shí)施，加強(qiáng)組織保障，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)高位推動(dòng)。統(tǒng)籌師資力量配備，成立軍工精神育人工作組，由黨委委員擔(dān)任組長，下設(shè)不同分工小組，形成“齊抓共管、定位明確、高效協(xié)同、分級負(fù)責(zé)”的工作格局，通過制訂和實(shí)施科學(xué)有效的工作方案，明確工作開展的具體措施，保障各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，確保軍工精神育人成效落地落實(shí)。二是凝聚軍工氛圍，主動(dòng)作為搭建師資平臺。將軍工精神教育納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)，幫助教師增強(qiáng)育德意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，提升教師將“軍工精神”融入課程建設(shè)的主觀自覺;引導(dǎo)教師使用素材、挖掘素材、補(bǔ)充素材，發(fā)揮對軍工精神的凝練傳承、塑造補(bǔ)充等作用;同時(shí)，教師在軍工精神情境的浸潤中，可以強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提升工作積極性和主動(dòng)性。三是整合軍工資源，匯聚初心搭建育人平臺。著力打造豐富“軍工精神傳承坊”，構(gòu)建由“一室一社團(tuán)”（軍工名師工作室、軍工精神研習(xí)團(tuán)）組成的師資隊(duì)伍，名師工作室匯聚包括國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、中國工程院院士王澤山，全國創(chuàng)新爭先獎(jiǎng)、國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)獲得者肖忠良教授在內(nèi)的幾十位知名軍工專家，將軍工精神的發(fā)揚(yáng)作為使命擔(dān)當(dāng);軍工精神研習(xí)團(tuán)由學(xué)院學(xué)生黨員、入黨積極分子組成，參與“王澤山院士的故事”“獨(dú)臂總師祝榆生傳奇”等情景劇表演，引導(dǎo)學(xué)子在傳播軍工精神的過程中，堅(jiān)定信念、重塑人格，以實(shí)際行動(dòng)投身強(qiáng)軍興國的偉大事業(yè)，并為軍工精神注入新的時(shí)代內(nèi)涵。

以文化人、以文育人是高校思想政治工作的基本途徑之一。相較于綜合性大學(xué)而言，行業(yè)特色高校之“特”在于其具有更為明確的辦學(xué)服務(wù)對象和更為鮮明的學(xué)科專業(yè)方向，這也決定了其文化育人工作具有自身行業(yè)特色。當(dāng)前，隨著“軍工精神育人法”的深入推進(jìn)，導(dǎo)向、激勵(lì)、熏陶、凝聚四大育人功能成效也在進(jìn)一步發(fā)揮，以挑戰(zhàn)杯紅色專項(xiàng)全國特等獎(jiǎng)等一批以軍工精神時(shí)代內(nèi)涵為價(jià)值旨?xì)w的典型人、事不斷涌現(xiàn)。