徐平，吳春花

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇蘇州 215000）

全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，是我國當前社會經(jīng)濟建設的重點內(nèi)容?！笆濉睍r期，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設取得重大進展，“十四五”時期，更是全面建設社會主義現(xiàn)代化新征程的第一個五年，實現(xiàn)民族復興，鄉(xiāng)村必須振興［1］，當前已是深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關鍵時期，需要廣大青年投入到鄉(xiāng)村振興的建設潮流之中。因此，高校共青團應充分發(fā)揮各級團組織的凝聚力，為全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸送人才，貢獻智慧和力量，探索出一條符合高等農(nóng)業(yè)院校共青團服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)路徑。

1 農(nóng)業(yè)院校共青團助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義

1.1 全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化

鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場在農(nóng)村，主體是農(nóng)民，生力軍是青年［2］。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)，必須依靠農(nóng)業(yè)科技人才。農(nóng)業(yè)院校具有天然的師資力量、學科優(yōu)勢等，尤其是青年教師，其有理想、有抱負、充滿干勁，通過各類課題、專業(yè)知識競賽等，可為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供農(nóng)業(yè)技術支持。同時，農(nóng)業(yè)院校所培養(yǎng)的學生在校期間不僅能學習相關的專業(yè)知識，還需通過各類實踐實訓，有著較為扎實的專業(yè)基礎，對于全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，是巨大的生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)院校共青團要以青年為抓手，將黨主張通過學生喜愛的方式，及時傳遞給每一位青年學子，鼓勵青年學子們將個人理想融入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的偉大藍圖中，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；讓廣大學生在團組織的引領下深入基層，服務社會，得到更多的鍛煉和提高，推動大學生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的積極性，緩解鄉(xiāng)村發(fā)展對人才的迫切需要，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。

1.2 豐富農(nóng)業(yè)院校育人體系

農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的主體，承擔著特殊的使命與職責，要為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”人才隊伍［3］。農(nóng)業(yè)院校在服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，應充分發(fā)揮在人才、文化等方面的供給優(yōu)勢，整合資源，全面貫徹落實黨和國家的重要部署。高校共青團要加強思想、政策宣傳工作，讓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略走進課堂，讓在校大學生更深入地了解相關政策，讓校園成為學生了解“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的主陣地；把握學生“第二課堂”，開展社會實踐、實踐考察等活動，通過走基層，走企業(yè)，實地參觀調(diào)研，讓學生切實走進農(nóng)村、感受農(nóng)村、認識農(nóng)村，加強感悟，從而樹立建設鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村的遠大目標和理想等，全方面多角度地培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

1.3 深化高校共青團改革，提升政治引領力

高校共青團改革是新時代教育綜合改革的一項重要舉措，是高校落實立德樹人根本任務［4］，當前正值共青團改革攻堅，高校共青團需增強政治意識，牢記使命，主動擔當?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》中明確指出，“十四五”新發(fā)展階段，“三農(nóng)”工作依舊是極端重要的，要堅持把解決“三農(nóng)”問題作為我黨工作重中之重。高校共青團要緊跟黨的步伐，堅持“黨有號召，團有行動”，時刻保持和增強團的政治性、先進性、群眾性，緊跟黨走在時代前列、走在青年前列，彰顯共青團的工作價值。

2 蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院共青團助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的做法

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院現(xiàn)有7 個二級學院，其中有園藝科技學院、園林工程學院、智慧農(nóng)業(yè)學院等農(nóng)學相關專業(yè)，是國內(nèi)近代最早培養(yǎng)園藝人才的搖籃和中國近現(xiàn)代園藝園林職業(yè)教育的發(fā)祥地，為農(nóng)業(yè)事業(yè)培育了大量專業(yè)人才。作為農(nóng)業(yè)院校的共青團更應借助學校專業(yè)優(yōu)勢，大力宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，動員更多的青年學子走進鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。目前，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院共青團，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實施以下作法并取得良好成績。

2.1 強化理想信念教育

依托“青馬工程”“青年學習社”2 個平臺，持續(xù)向青年傳播黨的主張；打造“有風景的思政課”，培育學生敬農(nóng)、愛農(nóng)之情，強農(nóng)興農(nóng)之志；“五分鐘課堂”充分利用好課前、課間、課后的五分鐘，提升了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院青年思想高度和厚度；“青年說”讓在校學生頌榜樣、學榜樣、做榜樣，樹立了一批先進典型和榜樣學生。

2.2 強化勞動教育與豐富學生校園文化生活

組織開展“春耕計劃”“最美小園丁”等一系列勞動教育活動，營造了“學農(nóng)、愛農(nóng)、敬農(nóng)、事農(nóng)”特色校園文化氛圍。2020年3月，學校創(chuàng)新舉辦“蘇農(nóng)三點半”活動，以“汲汲以興學勸農(nóng)為事”為主線，以地域文化和江南農(nóng)耕文化為依托，繼承傳統(tǒng)精髓，創(chuàng)新現(xiàn)代表達，提升了校園文化活動的趣味性和關聯(lián)性，體現(xiàn)蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院特色的大文化格局。

2.3 培育蘇農(nóng)學子的家國情懷

2020年，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院共青團響應上級號召，引導全校青年助力疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展，助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和鄉(xiāng)村振興，組織年學子返家鄉(xiāng)參與屬地化，常態(tài)化的暑期社會實踐活動。同時，啟動“在家門口”文化扶貧項目，搭建脫貧橋梁，拓展振興道路，充分發(fā)揮高校人才、科技、智力和文化等方面優(yōu)勢，聚焦教育、助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，共組建校級團隊32 支，院級團隊近百支，參與人數(shù)3000 余人。

2.4 展現(xiàn)蘇農(nóng)學子的專業(yè)素養(yǎng)

2020年，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院共青團配合團省委持續(xù)開展“新農(nóng)菁英”全省大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)訓練營，完成“新農(nóng)菁英”課程體系的設置，榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省創(chuàng)業(yè)計劃競賽項目銀獎一項、銅獎一項。

3 農(nóng)業(yè)院校共青團助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體路徑

3.1 以“領航”為重心，加強組織建設

堅持黨建帶團建，關注隊伍建設，努力建設一支“工作作風好、工作能力強、綜合素質(zhì)高”的團干部隊伍；推進班團一體化建設，不斷強化基層團組織建設，增強共青團的吸引力、凝聚力，發(fā)揮組織的戰(zhàn)斗力，學生干部帶頭行動，加入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實踐中；宣傳身邊先進青年的青春故事，用朋輩的力量鼓舞廣大青年學生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

3.2 以“領學”為導向，強化理想信念教育

高校共青團要緊抓思想政治教育這條主線，邀請奮斗在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的工作者進校園，通過分享自身經(jīng)歷，持續(xù)向青年傳播黨的主張，培養(yǎng)新時代青年馬克思主義者，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年學子頭腦，引導廣大青年學生牢記“三農(nóng)”使命，在服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中實現(xiàn)夢想，貢獻青春力量；引導學生厚植愛國主義情懷，凝聚青春奮斗力量，持續(xù)推進青年大學習活動，完善“青馬工程”培訓體系，著力提升青年的思想政治素養(yǎng)，引導廣大青年將個人人生的理想融入到黨和國家事業(yè)中去，為黨、為祖國、為人民多作貢獻。

3.3 以“領悅”為路徑，打造品牌農(nóng)耕活動

高校共青團各級團組織要以團學活動為載體，在國慶、建黨100 周年等重大時間節(jié)點，充分發(fā)揮校慶文化月、社團文化節(jié)等重點青年文化品牌活動的示范作用，結(jié)合農(nóng)學專業(yè)特色，將學生素質(zhì)提升和學校文化、吳文化、農(nóng)耕文化全面融合，組織學習“農(nóng)耕操”，開展“農(nóng)耕文化講堂”“農(nóng)耕詩詞大賽”，打造學生喜聞樂見主題文化活動；帶領學生走出校門，走進工匠學院，學習傳技藝，拜師匠人等，引導學生成長為具有工匠精神和民族情懷的“新農(nóng)人”，多渠道、多陣地提升青年學生的綜合素養(yǎng)。

3.4 以“領行”為路徑，實施三個工程

鼓勵青年學子利用寒暑假時間，走進鄉(xiāng)村，參與實踐，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，服務鄉(xiāng)村的發(fā)展與振興，在服務農(nóng)業(yè)農(nóng)村的實踐中學習知識、增長才干、作出貢獻，爭做時代新農(nóng)人；結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，把志愿服務作為踐行社會主義核心價值觀的切入點，創(chuàng)新志愿服務項目，提升志愿服務質(zhì)量，開拓服務渠道，增加服務領域，將志愿服務做成有品牌有影響的活動，吸引更多青年學子的加入，使學生在志愿服務中提升整體綜合素質(zhì)；配合落實好大學生志愿服務西部計劃和蘇北計劃招募［5］，大力選拔優(yōu)秀人才，到基層去，到西部去，到祖國和人民最需要的地方去。