錢 楓，吳林燕，巫建新，李 楊

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇句容 212400）

0 引言

學(xué)生黨建工作的開展對于學(xué)生成長以及綜合發(fā)展來說具有重要意義，有效提升學(xué)校思政教育，為社會培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，國家與社會對于人才的需求發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，相關(guān)院校在開展思想政治教育的時候也應(yīng)該進(jìn)行積極創(chuàng)新。

1 學(xué)生黨建工作的概念與特點

高職院校的學(xué)生黨建工作是強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育以及推動學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一。與此同時，科學(xué)專業(yè)的黨建工作也是為我黨培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的后備力量以及提升我黨整體執(zhí)政能力的一個重要手段。黨建問題不僅僅關(guān)乎到高職院校的教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)乎到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前階段，大眾對高職教育的不斷關(guān)注與重視，已經(jīng)使得高職院校的學(xué)生黨建工作面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)和發(fā)展要求。與此同時，近幾年來，很多高職院校都非常重視學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)生黨建工作的科學(xué)開展，并且通過不同的方式來提升學(xué)生黨建工作的質(zhì)量，并取得了一定的成果。然而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代背景下，農(nóng)業(yè)類高職院校更應(yīng)該采取積極有效的手段，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)生黨建工作之中，從而在提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)農(nóng)林學(xué)子“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)業(yè)服務(wù)”的意識，弘揚勇于創(chuàng)新、科技興農(nóng)的進(jìn)取精神。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與學(xué)生黨建工作之間的關(guān)系

要想真正貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才的培養(yǎng)才是關(guān)鍵所在。由于傳統(tǒng)教育觀念的偏差以及前幾十年農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及環(huán)境相對落后等因素的影響，大量的鄉(xiāng)村青年都涌向了城市，并且很多農(nóng)村出身的學(xué)生在學(xué)成之后最大的愿望就是能夠脫離鄉(xiāng)村，與此同時，本就出生于城市的人才更是不愿意進(jìn)入到農(nóng)村之中，從而形成了農(nóng)村人才數(shù)量持續(xù)走低，并逐漸形成了留不住且引不進(jìn)的社會現(xiàn)象。這在一定程度上直接導(dǎo)致參與鄉(xiāng)村建設(shè)的人才嚴(yán)重匱乏，這也是導(dǎo)致鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略難以得到快速落實的關(guān)鍵制約因素。而學(xué)生黨建工作的開展主要目的就是幫助學(xué)生們建立起正確、積極的價值觀念和世界觀念，這些觀念中就包含對鄉(xiāng)村建設(shè)的認(rèn)知與理解，通過科學(xué)合理的學(xué)生黨建工作，一方面要加深學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解，幫助其全方位掌握關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)文件內(nèi)容；另一方面則是需要從思想政治層面對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，使其能夠建立起對鄉(xiāng)村地區(qū)的正確認(rèn)知，拋棄傳統(tǒng)的偏見，能夠積極利用所學(xué)的知識投身于鄉(xiāng)村建設(shè)項目中。

3 學(xué)生黨建工作融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效途徑

3.1 校村合作，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作形式

當(dāng)前階段，我國有接近三百萬個自然村落，每個村落都具有其自身的文化特色、地域特色以及民族特色，并且不同的村落中相關(guān)作物類型、種植方式以及相關(guān)鄉(xiāng)村工藝的生產(chǎn)和制作過程都具有較強(qiáng)的地域文化特點。在高職學(xué)生黨建工作開展過程中，要想真正將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思想觀念根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，必須先從鄉(xiāng)村的實際需求這一角度入手。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實過程中，對于鄉(xiāng)村能工巧匠的需求量必然會大量提升，如何能夠為鄉(xiāng)村振興輸送更多的技能過硬、思想素質(zhì)過硬的人才是當(dāng)前高職院校開展黨建工作需要重點解決的問題之一。而在這部分鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)過程中，一方面要對其進(jìn)行通識性的專業(yè)理論知識教育和技能實踐教育；另一方面還需要結(jié)合不同鄉(xiāng)村的地域文化特色開展相關(guān)的黨建教育活動。因此，高職院校必須進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生黨建工作的形式，強(qiáng)化鄉(xiāng)村與學(xué)校之間的合作，在打破傳統(tǒng)高校黨建工作過于枯燥單一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們能夠更加全面與系統(tǒng)地了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，掌握目標(biāo)鄉(xiāng)村特色，并能夠熟練掌握參與目標(biāo)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作的理論知識和綜合實踐技能。

比如，高職院校在組織開展相關(guān)的學(xué)生黨建工作的過程中，可以通過與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村建立合作關(guān)系，通過采取“定向培養(yǎng)”和“工學(xué)結(jié)合”的模式來提升學(xué)生們對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)知。所謂的“定向培養(yǎng)”實際上指的就是通過與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村建立明確合作辦學(xué)機(jī)制，通過密切結(jié)合合作鄉(xiāng)村的文化特色、地域特點、村鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況等要素，設(shè)置與合作鄉(xiāng)村發(fā)展實際需求相吻合的專業(yè)課程體系以及相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新高職院校的黨建工作形式與專業(yè)課程內(nèi)容。而“工學(xué)結(jié)合”模式指的就是參與鄉(xiāng)村合作定向培養(yǎng)的學(xué)生一方面要在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的文化課知識，不斷為之后的綜合實踐進(jìn)行基礎(chǔ)知識儲備和積累；另一方面則需要前往合作鄉(xiāng)村，與當(dāng)?shù)氐哪芄で山?、農(nóng)業(yè)專家進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。在這個過程中，可以采取傳統(tǒng)的“師徒制”教學(xué)模式，學(xué)校需要在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村部門的幫助下幫助學(xué)生們找到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)師傅，由這個師傅來對學(xué)生進(jìn)行綜合實踐技能與專業(yè)工藝技能方面的培養(yǎng)和教學(xué)。通過采取這種合作辦學(xué)的模式，不僅僅能夠有效提升高職院校黨建工作的質(zhì)量和效率；更能夠切實為鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀以及更符合相關(guān)鄉(xiāng)村發(fā)展實際需求的人才。

3.2 以鄉(xiāng)村實踐活動為載體開展學(xué)生黨建工作

通過開展各種各樣的和校園文化活動以及與理想信念相關(guān)的綜合實踐活動，能夠為廣大師生營造一種更加融洽和諧以及積極向上的有利于教師與學(xué)生成長與成才的校園氛圍。將營造校園文化作為在高職學(xué)生群體中開展思想政治教育以及黨建工作的載體，并借助各種中國傳統(tǒng)的革命節(jié)日或者慶典舉辦與之相關(guān)的校園文化活動，無論是對于積極向上的校園文化氛圍的營造，還是對于學(xué)生發(fā)展空間和思維拓展空間的營造來說都具有積極作用。

比如，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及鄉(xiāng)村的認(rèn)知和了解，高職院?？梢越M織學(xué)生參加形式多樣的主題活動，如“專題黨日”活動、“三下鄉(xiāng)”活動以及“暑期社會實踐”活動等，通過參加一系列活動，讓學(xué)生能夠?qū)︵l(xiāng)村和鄉(xiāng)村振興有一個更加全面和直觀的認(rèn)知。在整個過程中，學(xué)校需要從參與活動的人選資格審核入手，確保參與該活動學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠滿足所在地區(qū)鄉(xiāng)村的實際需求，最大限度地降低對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村造成的困擾。其中，高職院?？梢砸浴皞€人申請——學(xué)院審核——學(xué)校審批”等多重審核的方式開展具體的工作，在進(jìn)行審核的時候一方面要關(guān)注申請學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，確保其自身具有較高的業(yè)務(wù)水平，能夠切實幫助到當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村建設(shè)；另一方面還要關(guān)注申請學(xué)生的綜合素養(yǎng)其中包括道德素質(zhì)、個人修養(yǎng)以及對于國家政策的了解程度，確保其能夠以一種端正的態(tài)度參與到相關(guān)的黨建活動中。而在活動的具體開展過程中，學(xué)校也需要派遣數(shù)量足夠的專業(yè)跟隊教師，既要負(fù)責(zé)相關(guān)黨建活動的開展以及學(xué)生的人身安全；又要做好與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村部門的對接工作，搭建好學(xué)生參與下鄉(xiāng)活動的橋梁，讓學(xué)生能夠更加直觀地參與到鄉(xiāng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村振興的相關(guān)實踐活動之中。通過定期組織開展系列活動，將傳統(tǒng)的學(xué)生黨建工作落實到具體的實踐項目之中，能夠取得更加理想的工作效果；也能夠在學(xué)生黨建工作中全方位融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思想體系，提升學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興活動的參與熱情和參與興趣。

3.3 充分利用現(xiàn)代化技術(shù)平臺開展學(xué)生黨建工作

當(dāng)前階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得各行各業(yè)的發(fā)展都逐漸離不開信息化與智能化技術(shù)與平臺，對于高職院校來說更是如此。近幾年來，信息化平臺和技術(shù)已經(jīng)成為高職院校開展學(xué)生黨建工作的一條重要渠道，并取得了十分理想的工作效果。高職院校應(yīng)該不斷努力，持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與信息平臺在學(xué)生黨建工作中的應(yīng)用，努力為學(xué)生構(gòu)建起一個更加便利以及特色更加鮮明的學(xué)生黨建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系，利用其開展相關(guān)的學(xué)生黨建工作將會吸引更多學(xué)生參與其中。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代背景下，高職院校應(yīng)該構(gòu)建一個更加具有思想性、服務(wù)性以及趣味性的校園黨建工作網(wǎng)站，并利用其優(yōu)質(zhì)便利的服務(wù)為廣大學(xué)生接觸和了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供更廣闊的空間，使其能夠幫助學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其成為學(xué)生群體普遍關(guān)注的一個主流學(xué)習(xí)平臺。

比如，高職院校在開展學(xué)生黨建工作的過程中，為了能夠幫助學(xué)生更加全面和綜合地了解相關(guān)的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等一系列政策以及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的實際情況，可以嘗試在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下通過搭建“黨建網(wǎng)絡(luò)平臺”的方式輔助開展相關(guān)的學(xué)生黨建工作。在整個過程中，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的實際情況在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上開設(shè)不同的學(xué)習(xí)板塊，其中最基礎(chǔ)的需要包含關(guān)于黨政理論知識以及中國黨史等內(nèi)容的知識板塊，幫助學(xué)生建立起對黨建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)認(rèn)知；其次，還需要包含鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略文件相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠有一個全面的了解。與此同時，還可以設(shè)置專門的問答板塊，學(xué)生們在平時生活中遇到的各種關(guān)于黨建方面以及鄉(xiāng)村振興方面的問題都可以通過登錄該平臺進(jìn)行“線上提問”的方式與相關(guān)的專業(yè)教師進(jìn)行實時溝通和交流。

針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想的融合性教育，高職院校可以組織高職學(xué)生通過參與相關(guān)的社會實踐活動等方式開展相關(guān)的黨建工作，在提升黨建工作豐富性的同時，也能夠提升學(xué)生的黨建學(xué)習(xí)體驗。