王文歡

眾所周知，班主任工作瑣碎而繁重，其中很大一部分精力都用在所謂的 “問(wèn)題學(xué)生”身上。為了班級(jí)的穩(wěn)定，班主任必須要想辦法讓這些學(xué)生能夠遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并逐漸轉(zhuǎn)化為他們自覺(jué)的行為。但是，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常艱難、細(xì)致而又漫長(zhǎng)的工作。

學(xué)生入校的第一天，我正在講要求，這時(shí)班里響起了手機(jī)鈴聲，一名學(xué)生若無(wú)其事地接著電話走出教室。打完之后，進(jìn)來(lái)坐下，臉上沒(méi)有一絲的不好意思。因?yàn)槭呛蛯W(xué)生的第一次見(jiàn)面，我并沒(méi)有過(guò)多地說(shuō)什么。

放學(xué)后，我查了學(xué)生檔案，知道了他的名字——泰。

第二天，我通過(guò)學(xué)校了解到了泰的大體情況：小學(xué)時(shí)，泰的行為習(xí)慣非常差，經(jīng)常打架、罵人……我理了一下思路，確定了以下輔導(dǎo)策略：

明確規(guī)則，人人遵守。通過(guò)第一天觀察，我發(fā)現(xiàn)泰經(jīng)常和周圍的幾個(gè)男生高談闊論、打打鬧鬧，軍訓(xùn)休息間隙上廁所、打水時(shí)從來(lái)不請(qǐng)假，我行我素?？次覜](méi)有約束他，泰的行為更加放肆。

過(guò)了幾天，我把表現(xiàn)不好的幾個(gè)學(xué)生留下，重新強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的規(guī)章制度以及遵守這些規(guī)章制度的重要性。絕不允許違反，每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)。整個(gè)教育的過(guò)程，其他幾個(gè)學(xué)生的表情是害怕的，而泰的表情是漠然的。但是最起碼，讓他知道了我的態(tài)度：規(guī)則人人都要遵守，沒(méi)有例外。我沒(méi)有單獨(dú)留下泰，他應(yīng)該對(duì)批評(píng)習(xí)以為常，單獨(dú)留下，他心里一定會(huì)覺(jué)得我在針對(duì)他，反而不利于他接受。

堅(jiān)持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要用貌似隨意的卻是科學(xué)的教育方式激勵(lì)著他們，給他們更多的關(guān)心，給他們更多的展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們從現(xiàn)在做起，奮勇直追，漸漸擺脫問(wèn)題學(xué)生的帽子?！?/p>

我每周讓學(xué)生寫(xiě)總結(jié)，泰居然每次都能交。我便利用這個(gè)機(jī)會(huì)在周記本上表?yè)P(yáng)進(jìn)步，對(duì)于不足，希望他能改正，并且相信他會(huì)做到。過(guò)了幾日，泰報(bào)名參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)1500米項(xiàng)目。我在班里表?yè)P(yáng)積極報(bào)名的同學(xué)，尤其是1500米這項(xiàng)最考驗(yàn)意志力的高難度項(xiàng)目，并告訴學(xué)生們只有泰一個(gè)人報(bào)名。話剛落音，班里一片驚呼，繼而掌聲雷鳴，很多學(xué)生贊嘆泰的勇氣！我第一次看到泰羞澀地低下頭，學(xué)生們也第一次正面關(guān)注泰。

曉之以理，增強(qiáng)分辨是非能力。教育“問(wèn)題學(xué)生”，只有長(zhǎng)期、細(xì)致地對(duì)其進(jìn)行全面的了解觀察，才能根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有針對(duì)性地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)其分辨是非的能力。

開(kāi)學(xué)一段日子，有學(xué)生反映，泰只要一生氣就罵人，而且很難聽(tīng)。我每天中午都會(huì)找泰談話，我會(huì)先讓他自己說(shuō)存在的問(wèn)題。一開(kāi)始，泰的眼睛都是飄的，心不在焉，我和他說(shuō)，我欣賞的是坦率、光明磊落，不在背后搞小動(dòng)作的人。后來(lái)，泰也漸漸地跟我說(shuō)自己存在的問(wèn)題，但是只是簡(jiǎn)單的一兩句。最起碼，可以跟我交流了。我也和他分析每個(gè)問(wèn)題存在的弊端，怎么去判斷是非曲直，以及這些問(wèn)題如果存在會(huì)對(duì)自己、對(duì)班級(jí)造成怎樣的影響。

動(dòng)之以情，消除戒備心理。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，泰已經(jīng)轉(zhuǎn)變了許多，我想，泰也沒(méi)有想象中的那么頑劣。直到有一天，一位家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)泰的種種劣跡已經(jīng)嚴(yán)重影響到周圍的學(xué)生聽(tīng)課。看來(lái)離開(kāi)我的視線，泰還是沒(méi)有改變。我決定改變一下策略，讓泰自己把從開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)方方面面都寫(xiě)下來(lái)，反思這些問(wèn)題會(huì)有哪些影響，今后如何改正。

第二天，泰把總結(jié)交上來(lái)。總結(jié)里出現(xiàn)了“人不犯我，我不犯人。人若犯我，斬草除根”的話，他的價(jià)值取向還是存在著偏差。我問(wèn)：“如果別人罵你，你會(huì)怎樣？”泰說(shuō)“罵回去?！薄澳悄懔R別人希望別人也罵回來(lái)嗎？”“不希望?！蔽?guī)椭┺D(zhuǎn)變思想，告訴他，做事情要學(xué)會(huì)換位思考。有智慧的人做事原則是“贈(zèng)人玫瑰，留有余香”，實(shí)現(xiàn)雙贏。哪怕我們不能為別人做什么，那最起碼做一個(gè)對(duì)別人無(wú)害的人。

我讓泰重新修改總結(jié)。令我欣慰的是，總結(jié)里面的“斬草除根”變成了“退讓三分”。昨天跟他的談話，他聽(tīng)進(jìn)去了，臨走時(shí)，竟然溫和地說(shuō)了句：“老師再見(jiàn)！”然后輕輕關(guān)上了門。一股暖流從心底直沖頭頂，這是之前從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的情況。

從那天開(kāi)始，泰的行為習(xí)慣明顯改觀了許多，學(xué)生們也漸漸與泰建立了比較友好的關(guān)系。我想，對(duì)他的要求要循序漸進(jìn)，做思想工作要耐心細(xì)致，處理反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題要講究策略。

■ 編輯/陸鶴鳴