姜宏逸

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州貴陽(yáng) 550000）

1 研究背景

根據(jù)2010年8月的中國(guó)城市國(guó)際形象的調(diào)查，目前我國(guó)已有超過(guò)600個(gè)城市在計(jì)劃走入世界，并且有超過(guò)150個(gè)城市在建設(shè)國(guó)際都市。在新城市的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了一批新興的居民，也就是拆遷戶，他們獲得了大量的土地賠償金，在政府建造的廉租房中居住，搬遷的家庭已從以前的農(nóng)村社區(qū)變?yōu)樾碌某鞘猩鐓^(qū)，這是新的發(fā)展社區(qū)。新發(fā)展社區(qū)的年輕人也被稱為“失地失地農(nóng)民”，“農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)為青年”和“第二代拆遷”。從各地農(nóng)民情況來(lái)看，失地農(nóng)民有政府的幫扶計(jì)劃和安置補(bǔ)償金，使他們的情況要比其他偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民情況要好很多。在得到安置補(bǔ)償金后，大部分失地農(nóng)民對(duì)于這筆“意外之財(cái)”并沒(méi)有做好規(guī)劃，在已經(jīng)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，拆遷戶對(duì)待子女的教育問(wèn)題卻不能與之匹配，面對(duì)家庭從貧窮落后到超越小康，孩子的心理就會(huì)受到大人不勞而獲的影響，以此為基礎(chǔ)分析孩子所受到的不正確引導(dǎo)和社會(huì)工作者如何介入。

2 文獻(xiàn)綜述

“聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約”明確規(guī)定，兒童應(yīng)享有四項(xiàng)基本權(quán)利：生命權(quán)，發(fā)展權(quán)，受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)，以確保兒童充分發(fā)展，保障基本權(quán)利的基礎(chǔ)。

弗洛伊德的理論強(qiáng)調(diào)早年家庭中親子關(guān)系會(huì)影響兒童社會(huì)化。每個(gè)人的一生都會(huì)因?yàn)榧彝ブ械挠H子關(guān)系而受到不同程度的影響。成年期的社會(huì)交際也受親子關(guān)系的影響，所以親子關(guān)系對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是十分重要的家庭環(huán)境。

2011年，“中國(guó)兒童發(fā)展計(jì)劃（2011—2020）”中提出了兒童健康，教育，福利，法律保護(hù)和社會(huì)環(huán)境五個(gè)方面兒童發(fā)展的主要目標(biāo)和戰(zhàn)略措施，并提倡建立和完善兒童的社會(huì)保護(hù)制度。在關(guān)穎研究教育孩子的過(guò)程中，如果過(guò)于放任孩子，雖然有利于孩子個(gè)性的發(fā)展，對(duì)孩子適應(yīng)社會(huì)更有好處，與此相應(yīng)的父母對(duì)孩子的影響較少，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；民主的教養(yǎng)方式更加有利于孩子的成長(zhǎng)。

風(fēng)笑天從社會(huì)發(fā)展，家庭規(guī)模，家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變等幾個(gè)方面去分析當(dāng)下未成年人在社會(huì)生活中所面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)未成年人所表現(xiàn)出來(lái)的特征獲得影響他們成長(zhǎng)的因素。

國(guó)內(nèi)外對(duì)于影響未成年人成長(zhǎng)的研究數(shù)不勝數(shù)，從個(gè)人層面到社會(huì)政策都有學(xué)者涉獵，但是這些并不能完全適合每一個(gè)地方。本文主要通過(guò)對(duì)拆遷戶家庭結(jié)構(gòu)與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，針對(duì)y村的未成年人教育現(xiàn)狀，以未成年人為核心，以當(dāng)?shù)厝藢?shí)際情況為背景，分析出原因，再利用專業(yè)方法，提出相應(yīng)建議。

3 討論與分析

3.1 村莊現(xiàn)狀

y村隸屬x省，交通便利，距離市中心10 km。它擁有20多個(gè)村民小組的管轄權(quán)。全村有2所小學(xué)，教師47人，學(xué)生1 120人，距最近鎮(zhèn)中學(xué)7 kg。全行政村共有農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生1 120人，其中小學(xué)生820人，中學(xué)生300人。y村建立了農(nóng)村公益事業(yè)建設(shè)“一案一討”制度。農(nóng)村財(cái)務(wù)管理實(shí)行自治，定期開(kāi)展村務(wù)公開(kāi)，建立民主財(cái)務(wù)管理小組，主要由黑板報(bào)和會(huì)議宣傳。

y村是一個(gè)種植各種經(jīng)濟(jì)作物的地區(qū)。主要生產(chǎn)各種作物和水果。村里有超過(guò)一萬(wàn)梨樹(shù)，主要品種有梨，冬梨和香水梨。其中，鱷梨非常有名。年產(chǎn)量約200萬(wàn)kg，年產(chǎn)值約60萬(wàn)元。銷售情況良好。

3.2 走訪情況

該村在拆遷后，大量耕地和農(nóng)戶房屋被占，村中原先產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)被破壞，原本可以由老人種地維持家庭開(kāi)銷受了影響；在安置房正式建成前，老人們都不愿意搬去新環(huán)境，大多住在原處或附近暫時(shí)居住處?，F(xiàn)住處都是拆遷帶來(lái)的灰塵，并且在建設(shè)中的村子環(huán)境臟亂差、村中汽車來(lái)往頻繁；在村中也隨處可見(jiàn)麻將館，村民家中也都是麻將桌，無(wú)論白天晚上，都會(huì)有人打麻將，并且都是青年人；該村的未成年人事故頻發(fā)，從交通事故到聚眾賭博，村子中的未成年人無(wú)論大小，都沒(méi)有讀書(shū)的想法，不愿意在學(xué)校學(xué)習(xí)，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間；村中拜金懶惰風(fēng)氣彌漫，特別是在一些未成年人的身上，出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的觀念。

4 社會(huì)工作者介入

作為社會(huì)工作者，在面對(duì)y村情況的時(shí)候，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)工作的作用，幫助y村利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，用個(gè)案、小組和社區(qū)的工作方法，針對(duì)具體情況去設(shè)計(jì)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

4.1 個(gè)人教育開(kāi)展

面對(duì)y村的未成年人，應(yīng)該幫助樹(shù)立正確的三觀，社會(huì)工作者作為社區(qū)的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)潛在服務(wù)對(duì)象時(shí)，幫助服務(wù)對(duì)象疏導(dǎo)情緒，排解壓力。周圍環(huán)境會(huì)對(duì)服務(wù)對(duì)象造成不良影響的時(shí)候，幫助服務(wù)對(duì)象尋找到適合自己的生活方式，而不是人云亦云。在針對(duì)服務(wù)對(duì)象不同心理情況出現(xiàn)的時(shí)候，需要根據(jù)實(shí)際采取不同的治療方式開(kāi)展相應(yīng)的個(gè)案服務(wù)，比如在和小學(xué)生溝通時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生處于模仿階段，為他們找到合適的模仿對(duì)象，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。面對(duì)中學(xué)生，由于處于追求與眾不同的心理特征，引導(dǎo)他們主動(dòng)追求“有能力的富二代”方向發(fā)展，利用心理治療模式，利用已有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，追求更高的目標(biāo)，利用好身邊資源，走出屬于自己的路。

4.2 拆遷戶自身轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，“拆二代”與“富二代”“官二代”并肩，成為新興的貶義詞。以y村為例，在得到拆遷款之后，原本在外打工的年輕人都選擇在家待業(yè)，游手好閑，并且標(biāo)榜“讀書(shū)無(wú)用”。所以社會(huì)工作者面對(duì)此種現(xiàn)象，可以采取小組工作的模式，積極組織村委會(huì)開(kāi)展一系列宣傳活動(dòng)，以及聯(lián)系合適的工廠，解決村子適齡青年的就業(yè)問(wèn)題。比如可以開(kāi)展以下幾方面工作。

4.2.1 開(kāi)展就業(yè)幫扶小組，幫助適齡青年開(kāi)展小組工作，通過(guò)活動(dòng)提起就業(yè)興趣，并積極幫助聯(lián)系合適的工作。

4.2.2 請(qǐng)各領(lǐng)域優(yōu)秀人才在學(xué)校做演講，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，并在學(xué)生中進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的小組工作，通過(guò)五至六次的小組活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀。

4.2.3 面對(duì)目前只重視智力的現(xiàn)狀，要提高家長(zhǎng)思想教育的素質(zhì)和能力，只有家長(zhǎng)自己重視孩子的全方位發(fā)展，才可以給孩子一個(gè)全面的性格。

4.3 營(yíng)造良好家庭氛圍

研究表明兒童社會(huì)化過(guò)程有三個(gè)方面，主要是幫助孩子形成自我概念，掌握一定的生活技能和內(nèi)化價(jià)值觀，三方面相輔相成，幫助孩子在形成健全人格的同時(shí)還擁有獨(dú)立生活的能力。這不僅僅是在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程，家庭才是另外一個(gè)重要場(chǎng)所，父母應(yīng)該營(yíng)造良好的家庭氛圍，社會(huì)工作者在對(duì)于家庭關(guān)系以及親子關(guān)系方面，不僅僅需要小組工作的開(kāi)展，還需要根據(jù)個(gè)別家庭開(kāi)展單獨(dú)輔導(dǎo)。小組工作的設(shè)計(jì)需包括親子之間，孩子之間以及家長(zhǎng)之間的互動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)開(kāi)展期間要保證組員的穩(wěn)定性。青少年渴望了解自我，希望能被他人肯定。針對(duì)這一特點(diǎn)，社工在開(kāi)展小組工作時(shí)不僅要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并做肯定評(píng)價(jià)，也應(yīng)引導(dǎo)父母親參與反饋。

4.4 社區(qū)環(huán)境改善

在村內(nèi)定期開(kāi)展電影放映和工作推薦等，幫助村子積極推進(jìn)文化建設(shè)，讓孩子在健康的社交圈活動(dòng)，也有利于形成正確的人生觀和價(jià)值觀，村莊也可以開(kāi)展與鄰近學(xué)校的活動(dòng)，讓附近優(yōu)秀學(xué)風(fēng)影響到環(huán)境的建設(shè)。

4.5 校園文化建設(shè)

“人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造每一個(gè)人”，營(yíng)造良好校園文化。同輩群體在青少年的成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以上述小組為例，組員都是同村青少年，有共同的話題和愛(ài)好，也有相似但又不同的問(wèn)題。開(kāi)展多種活動(dòng)，結(jié)合時(shí)下各類手游，吸引學(xué)生注意力，并將游戲與教育結(jié)合，教會(huì)學(xué)生怎么樹(shù)立正確價(jià)值觀。社工通過(guò)引導(dǎo)，促使組內(nèi)形成組員的交互幫助，這種幫助網(wǎng)絡(luò)可以使組員平等相處，相互尊重，既有利于各種問(wèn)題的解決，又會(huì)使交往不斷深化和持續(xù)下去。

5 結(jié)論

在城市化進(jìn)程中，農(nóng)民用自己的犧牲換取了城市的發(fā)展，理所當(dāng)然也應(yīng)該得到補(bǔ)償。目前來(lái)說(shuō)，大部分政策也就是拆遷款和拆遷房的補(bǔ)助，這兩種可以保障失地農(nóng)民的生活不會(huì)受到太多損失，孩子的教育便更加重要，特別是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，應(yīng)該積極聯(lián)合多方力量協(xié)助解決。要讓失地農(nóng)民不僅在物質(zhì)上脫貧，精神上也要脫貧，讓他們的孩子在社會(huì)化過(guò)程中可以受到好的方面的影響。