張延 魏金太

摘要： 2021年11月8日至11日，中國共產(chǎn)黨第十九屆六中全會在北京召開，對我黨的百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗問題進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)前思政課在實際教學(xué)中存在學(xué)生獲得感不高的現(xiàn)實問題，因此積極探索全會精神融入思政課教學(xué)的方式方法，能夠提高思政課的教學(xué)效果，激發(fā)廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情和獲得感，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同黨、熱愛黨，堅定跟黨走的信心與決心。

關(guān)鍵詞：十九屆六中全會精神;思政課教學(xué);方法與路徑

黨的十九屆六中全會是在建黨百年新的起點上召開的一場具有歷史性意義的大會。黨在過去一百年的奮斗中向歷史和人民交出了一份滿意的答卷。如今，黨正團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的征程中繼續(xù)前進(jìn)。作為新時代的答卷人，我們一定要在新時代的征程上展現(xiàn)新氣象、新作為，在思政課教學(xué)中把黨的寶貴經(jīng)驗和精神財富融入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心。

一、十九屆六中全會的重要意義

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是“十四五”規(guī)劃的開局之年。在重要的時間節(jié)點召開中國共產(chǎn)黨十九屆六中全會非常重要，有利于我們站在新的之上不斷地努力，因此我們要準(zhǔn)確把握住全會的精神內(nèi)涵，積極推進(jìn)全會精神進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂的效果，為指導(dǎo)教育教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

首先，它對我們黨在過去一百年中團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民從勝利走向勝利的偉大歷程進(jìn)行總結(jié)，教育引導(dǎo)我們深刻認(rèn)識到紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，增強(qiáng)我們繼續(xù)前進(jìn)的勇氣和力量。

其次，它深刻總結(jié)了我們黨一百年來從小到大、從弱到強(qiáng)的成長歷程，教育引導(dǎo)全黨深刻認(rèn)識加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的重要性，增強(qiáng)全黨團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的自覺性和堅定性。

最后，它深刻總結(jié)了我們黨一百年來在進(jìn)行自我建設(shè)、自我革命的偉大實踐，教育全黨深刻認(rèn)識全面從嚴(yán)治黨的必要性，確保我們黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

總之，它既是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，也是新時代中國共產(chǎn)黨人牢記初心使命、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的政治宣言。因此我們要深入貫徹落實全會精神，以史為鑒、開創(chuàng)未來，引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史中汲取奮斗力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)青春力量。

二、大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

高校思政課建設(shè)和發(fā)展中，大學(xué)生對思政課的總體評價還可以，但如果去問學(xué)生學(xué)習(xí)思政課有哪些收獲或思政課對他們的成長有哪些幫助這些問題時，思政課的現(xiàn)實效果和大學(xué)生的期望之間就會存在很大的差距，由此帶來的大學(xué)生的失落感、焦慮感也顯而易見。

（1）在知識學(xué)習(xí)方面沒有成就感。接受理論認(rèn)為，受教育者在接受教育之前會有一種心理期待，會期望自己能學(xué)到最感興趣的知識，并認(rèn)為是對自己最有價值的東西。如果在學(xué)習(xí)中的效果不符合自己的期待，那么就會產(chǎn)生挫敗感，這主要表現(xiàn)為：會認(rèn)為高校思政課所講的內(nèi)容在以前的中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)只是簡單的重復(fù)，并沒有什么新意;還有人認(rèn)為思政課講授的理論已經(jīng)過時，太空的理論講解并不能解決學(xué)生思想上所面臨的實際問題;還有人認(rèn)為，思政課本上的知識自己看看書就可以學(xué)習(xí)，無需再花課堂時間去學(xué)習(xí)。

（2）在精神層面沒有提升。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”。目前，大學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，社會中存在的個人主義、享樂主義與社會主義核心價值觀相違背;例如，雷鋒精神被嘲笑為傻子，艱苦奮斗精神被消費(fèi)主義所淹沒……當(dāng)代大學(xué)生在復(fù)雜社會環(huán)境和學(xué)習(xí)效能不足的思政課之間經(jīng)歷著內(nèi)在精神成長和心靈滿足的疏離與沖突，不知該如何權(quán)衡二者之間的關(guān)系。

（3）焦慮自己在能力方面沒有提高。思政課主要是通過思政課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握馬克思主義立場、觀點、方法解決生活中的實際問題，在參與校園實踐和社會實踐的過程中增強(qiáng)對社會現(xiàn)實、熱點問題的敏銳見解，對錯誤思潮的判斷和批判等。然而，現(xiàn)實中由于教師在教學(xué)中對時事熱點、重大理論問題不太關(guān)注，導(dǎo)致大學(xué)生在能力獲得方面產(chǎn)生焦慮感，渴望獲得應(yīng)對復(fù)雜大千世界的觀察力、判斷力、批判力，但是思政課卻無法滿足這種現(xiàn)實需求。據(jù)此，有人認(rèn)為思政課就是為了應(yīng)付考試，現(xiàn)實中還是聽父母的建議更好或有事求助于百度跟著網(wǎng)絡(luò)的意見走。這些能力獲得的焦慮感在思政課學(xué)習(xí)實踐中轉(zhuǎn)化為接受疲勞、隱性逃課—上課學(xué)習(xí)專業(yè)課、刷抖音、玩游戲等行為表現(xiàn)。

三、將全會精神融入思政課教學(xué)的方法和路徑

作為思政課教師，我深感責(zé)任重大，在認(rèn)真領(lǐng)會黨的十九屆六中全會的基礎(chǔ)上，我會利用好課堂教學(xué)這個主渠道，用馬克思中國化的理論成果引導(dǎo)學(xué)生，用黨的光輝成就和理論創(chuàng)新成果感化學(xué)生、說服學(xué)生。在實際教學(xué)中主動探索和嘗試?yán)眯碌慕虒W(xué)方法，把全會精神轉(zhuǎn)化為最鮮活的教學(xué)資源，有效融入思政課教學(xué)中，提升思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。

（1）思政課教師要縱向和橫向比較的方法講好黨的百年奮斗歷史成就。

思政課教師必須具備過硬的政治素養(yǎng)，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒;還要具有扎實的業(yè)務(wù)能力，用情、用腦、用心、用行感染學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的信任和擁護(hù)?；仡欉^去一百年，黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放以來都取得了重大成就，也積累了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗，這些都對我們國家和個人的發(fā)展有著指引作用。在課堂教學(xué)中利用生動具體的案例、先進(jìn)人物的介紹來介紹黨各個時期進(jìn)行的偉大事業(yè)和偉大斗爭以及帶領(lǐng)人民取得的偉大成就，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感。

（2）及時回應(yīng)時政熱點和社會重大問題，針對性學(xué)生在思想方面存在的困惑開展教育教學(xué)，主動將全會精神融入教學(xué)，讓全會精神在思政課上“講起來”，在學(xué)生中“說起來”、“做起來”，將我黨在過去一百年的光榮革命傳統(tǒng)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到歷史真正的力量。例如將《黨的十九屆六中全會公報》引入課堂，為學(xué)生講授《馬克思主義哲學(xué)原理》的馬克思主義唯物史觀實踐觀專題時用馬克思主義的實踐觀點，去分析中國共產(chǎn)黨在四個歷史時期所取得的四個偉大成就，闡釋了馬克思主義為什么行，共產(chǎn)黨為什么能，社會主義為什么好這一論斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而做好思想和價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，領(lǐng)會黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗，懂得中國革命是多么的來之不易，從而更加堅定以后要努力學(xué)習(xí)，用自己的所學(xué)報效國家和人民。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，發(fā)揮大學(xué)生的主體地位

（1）在思政理論課的教學(xué)中，為了增進(jìn)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的參與度，可以采取互動式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)方法，提升國家大政方針政策對大學(xué)生的吸引力與親和力，特別是結(jié)合重要紀(jì)念日開展活動，實現(xiàn)十九屆六中全會的多渠道融入，也讓學(xué)生在了解黨的光輝歷程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)思政課的獲得感。

（2）在信息化時代，要重視網(wǎng)絡(luò)化信息化的巨大教育力量。依托數(shù)字化校園建設(shè)平臺，通過建設(shè)思政官微平臺，開發(fā)黨政APP，主動向?qū)W生推送黨的光輝歷程的相關(guān)知識與信息，打造多元化、立體化的宣傳格局，這樣既符合大學(xué)生的認(rèn)知特點，也非常具有生活氣息、時代氣息，也更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息平臺對學(xué)生潛移默化的教育功能。

（3）通過課堂學(xué)習(xí)與課外活動的相互協(xié)調(diào)，理論和實踐教育相得益彰，增強(qiáng)時政育人的滲透性，確保思政課育人成效。例如通過大學(xué)生思政類社團(tuán)，積極開展一些關(guān)于黨的歷史發(fā)展進(jìn)程的主題講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注焦點時政。還可以通過開展一些分享交流會、黨史知識競賽、紅色經(jīng)典朗誦等具有社團(tuán)特色的活動，提高學(xué)生參與的積極性。另外也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些紅色資源地，例如紅色革命舊址、紅色革命紀(jì)念館、革命歷史名人故居、紅色革命人物及紀(jì)念館等開展沉浸式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實地參觀學(xué)習(xí)中通過視覺感知來達(dá)到心靈上的震撼，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

縱觀黨的百年奮斗史，我們可以感受中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的不同時期不斷奮斗、自我完善的偉大歷程。因此要引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識中華人民共和國成立的劃時代意義、改革開放的歷史必然性和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，深刻認(rèn)識我們國家和民族從哪里來、到哪里去，深刻感受中國共產(chǎn)黨和社會主義共和國的巨大力量，在課堂教學(xué)形式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上讓黨史教育資源被大學(xué)生吸收，讓學(xué)生在汲取歷史經(jīng)驗和智慧的過程中把握當(dāng)下、思考未來，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

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