馬芳萍

摘 ? ?要：在“十四五”規(guī)劃時期，提出商科專業(yè)建設(shè)思路，為應(yīng)用型本科高校商學(xué)院事業(yè)發(fā)展提供參考。文章以T高校商學(xué)院為例，通過分析其于“十三五”時期在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面的主要成績以及存在的問題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;以“雙一流”建設(shè)為契機，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè);深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升社會服務(wù)能力三方面提出了“十四五”時期的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：“十四五”規(guī)劃;應(yīng)用型本科高校;商科專業(yè)

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0090-03

“十四五”時期（2021—2025年）是我國“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期[1]，是全面開啟社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)新征程的重要機遇期，同時也是江蘇省推進(jìn)“強富美高”新江蘇建設(shè)[2]、T市打造“江蘇高質(zhì)量發(fā)展中部支點城市”再出發(fā)的關(guān)鍵階段，T高校深化“區(qū)域領(lǐng)先、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科大學(xué)”的歷史新時期，商學(xué)院實現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時期。文章分析了T高校商學(xué)院“十三五”時期在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面的成績和問題，在此基礎(chǔ)上提出了“十四五”時期的建設(shè)思路。

一、T高校商科專業(yè)“十三五”時期的主要成績

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。穩(wěn)步實施“一真二準(zhǔn)三融合”的特色人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生第一課堂與第二課堂建設(shè)深度融合;探索實施“企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)試點班”運行工作，校企合作班有序開展，組織實施了企業(yè)游學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)活動，反響良好。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有序推進(jìn)，學(xué)院“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目”立項數(shù)5年累計達(dá)30余項，學(xué)生公開發(fā)表科研論文累計達(dá)40余篇。

2.教學(xué)成果豐碩。以學(xué)科競賽為抓手，將學(xué)科競賽和理論教學(xué)、實踐教學(xué)結(jié)合，堅持以賽促學(xué)、以賽促考、賽考結(jié)合。積極組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，獲海峽兩岸大學(xué)生國際經(jīng)貿(mào)與商務(wù)專題競賽特等獎、全國商科院校國際貿(mào)易技能大賽總決賽一等獎、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易專業(yè)總決賽二等獎、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽江蘇賽區(qū)三等獎等省級以上獎項51項。

3.人才培養(yǎng)成效顯著。學(xué)生就讀期間，獲得職業(yè)技能證書的比例逐年增加，畢業(yè)生的“雙證”率逐年增加，近兩年均達(dá)100%;學(xué)院就業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，就業(yè)率保持在98%左右，協(xié)議率保持在80%以上，累計考取碩士研究生或出國深造87人、國家公務(wù)員35人。學(xué)院4次被評為學(xué)?！爱厴I(yè)生工作先進(jìn)集體”、1次被評為“就業(yè)工作先進(jìn)集體”、1次獲“就業(yè)工作特色獎”。

（二）專業(yè)建設(shè)水平全面提升

1.高質(zhì)量通過各類專業(yè)抽檢和綜合評估。2017年完成了江蘇省獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)抽檢工作;2018年完成了江蘇省教育評估院工商管理類專業(yè)綜合評估工作，學(xué)院參加評估的“工商管理”“財務(wù)管理”“人力資源管理”三個專業(yè)均順利通過，其中，“工商管理”專業(yè)全省排名第一，并被定為“江蘇省獨立學(xué)院星級專業(yè)”（全省僅2個）。人力資源管理專業(yè)全省排名第二，財務(wù)管理專業(yè)全省排名第四。在專業(yè)建設(shè)過程中，以評促建，完成了4個專業(yè)的教學(xué)檔案的歸整工作。

2.深化人才培養(yǎng)方案改革。積極響應(yīng)高等教育改革的新要求，全面落實新商科和OBE理念，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，逆向設(shè)計人才培養(yǎng)方案。制定了2020版人才培養(yǎng)方案，在新方案中增設(shè)了諸如“地方烙印課”“學(xué)科競賽與職業(yè)技能”“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”“商業(yè)綜合素養(yǎng)”等特色課程模塊，打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計思維和局限，以課程設(shè)置來凸顯本專業(yè)的區(qū)域定位和學(xué)生素養(yǎng)能力構(gòu)成。

3.完善實踐教學(xué)體系。申報并獲批立項建設(shè)財務(wù)情境教學(xué)實驗室，成立商科實驗實訓(xùn)中心，完善中心運行機制，對中心的門牌、導(dǎo)示牌、櫥窗等進(jìn)行更新，規(guī)范實驗中心的管理和使用，提高使用效率。強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，新版人才培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)學(xué)時學(xué)分占比均超過總學(xué)時學(xué)分的三分之一。鼓勵實踐教學(xué)創(chuàng)新，近年來已實現(xiàn)多門課程將移動課堂搬進(jìn)企業(yè)。

（三）產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化

1.校企合作成績斐然。2016年6月，與京東共建JD·AS校園孵化中心;2018年11月，與江蘇省社會科學(xué)院T市分院、T市金融學(xué)會合作成立了T市金融研究所;2018年12月，獲批T市“135工程”研究智庫“T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心”;與企業(yè)合作建立“嵌入式培養(yǎng)試點班”;與T市蘇寧易購合作共建了教學(xué)實習(xí)基地和人才培養(yǎng)基地;獲批上海網(wǎng)商會新商科人才培養(yǎng)基地;共有校外實習(xí)基地近30家，進(jìn)一步拓展了校外教學(xué)實習(xí)基地。

2.大力開展創(chuàng)業(yè)教育。借助全球模擬公司聯(lián)合體平臺，開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)工作，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”教育工作，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。近5年獲批江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目10余項并均已順利結(jié)項。

二、T高校商科專業(yè)發(fā)展存在的問題和困難

（一）專業(yè)特色須進(jìn)一步彰顯

以專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展的意識有待進(jìn)一步增強，專業(yè)引領(lǐng)作用尚不明顯;專業(yè)的群體優(yōu)勢有待進(jìn)一步發(fā)揮，尤其是專業(yè)和課程特色需要進(jìn)一步凝練;專業(yè)方向與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合須進(jìn)一步加強。

（二）課堂教學(xué)改革須進(jìn)一步深化

隨著互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法應(yīng)持續(xù)更新，如何借助互聯(lián)網(wǎng)推動傳統(tǒng)課堂教學(xué)向線上線下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式邁進(jìn)，是一個值得探索的問題，這不僅對于教師的教學(xué)觀念是一個考驗，對于教學(xué)技術(shù)也是一個嶄新的要求。

（三）服務(wù)地方發(fā)展的能力有待進(jìn)一步提高

目前，盡管學(xué)院建有T市金融研究所、T市中小企業(yè)管理咨詢服務(wù)平臺等機構(gòu)，但這些機構(gòu)的管理和高效運行還有進(jìn)一步提升的空間。進(jìn)一步拓展服務(wù)地方發(fā)展的平臺，在已經(jīng)建成的新型地方智庫——T市“135”工程智庫、T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入和擴大與政府部門、企事業(yè)單位的廣泛合作，廣納賢才，積極參與政府購買決策咨詢服務(wù)競爭，提供決策咨詢所需的智庫產(chǎn)品，充分發(fā)揮智庫的社會服務(wù)功能。

三、T高校商科專業(yè)“十四五”時期建設(shè)思路

以建設(shè)區(qū)域領(lǐng)先的應(yīng)用型本科大學(xué)為引領(lǐng)，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)為龍頭，以提升內(nèi)涵質(zhì)量為根本，以改革創(chuàng)新為動力，本著“做強財務(wù)管理、做特國際貿(mào)易、做精工商人力”的發(fā)展思路，堅持新商科人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙輪驅(qū)動”，堅持產(chǎn)教深度融合與政校企廣泛合作“齊頭并進(jìn)”，穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量、注重實績，力爭把商學(xué)院建設(shè)成具有鮮明區(qū)域特色，各項工作走在全校前列，在省內(nèi)同類院校中有較大影響的商學(xué)院。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.繼續(xù)深化“一真二準(zhǔn)三融合”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

完善實踐教學(xué)體系，繼續(xù)深化實施“一真二準(zhǔn)三融合”為內(nèi)核的培養(yǎng)特色。“一真”是指把企業(yè)搬進(jìn)校園形成的真實的商業(yè)環(huán)境;“二準(zhǔn)”是指在真實商業(yè)環(huán)境中學(xué)生的“準(zhǔn)員工化”和教師的“準(zhǔn)教練化”;“三融合”是指在所有課程資源的利用過程中一直貫徹“課證賽”融合。一方面，學(xué)生可以在其中體驗“準(zhǔn)員工”的工作過程，鍛煉綜合素質(zhì)能力;另一方面，又可以把相關(guān)專業(yè)課程搬進(jìn)校園企業(yè)，完全仿真模擬真實商業(yè)環(huán)境的工作內(nèi)容，學(xué)生同時接受任課教師（“準(zhǔn)教練”）和企業(yè)專家的綜合打分和考核評價，做到“真講、真練、真會、真用”，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.強化特色人才培養(yǎng)模式

全面實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)交替、訂單培養(yǎng)、定標(biāo)培養(yǎng)、頂崗培養(yǎng)”的特色培養(yǎng)模式，以及“基于工作過程導(dǎo)向、以項目和典型工作任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)做產(chǎn)研一體化的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會三位一體的專業(yè)共建機制。通過實施引企駐校、引企入教，引行駐校、引行入教，引才進(jìn)校、引智入教等具體措施，建立專家進(jìn)校園、大師進(jìn)課堂、教師進(jìn)車間長效機制，使學(xué)院與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)全方位對接，師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)和高質(zhì)量就業(yè)。

3.構(gòu)建寓研于教人才培養(yǎng)模式

強化科研育人功能，推動學(xué)院及時把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣[3]。加強對學(xué)生科研活動的指導(dǎo)，加大科研實踐平臺建設(shè)力度，支持學(xué)生積極參與課題研究，以科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽，學(xué)科競賽獲獎情況力爭有所突破，從而達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)效果。

（二）以“雙一流”建設(shè)為契機，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極參與申報省一流專業(yè)

根據(jù)長三角地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，以及學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確商學(xué)院各專業(yè)的辦學(xué)定位。堅持以立德樹人為根本，德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)“契合行業(yè)建專業(yè)、產(chǎn)教融合優(yōu)專業(yè)、凝練特色強專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)理念，按照“對接行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、服務(wù)就業(yè)、引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)”的基本思路，立足T市、面向江蘇、輻射長三角地區(qū)，培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。以“雙一流”建設(shè)為契機，加強專業(yè)建設(shè)，力爭至少將一個專業(yè)建成辦學(xué)定位準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)明確、師資力量雄厚、人才特色鮮明、人才需求旺盛、社會聲譽良好的省一流應(yīng)用型專業(yè)。

2. 繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，持續(xù)改進(jìn)課程體系

繼續(xù)精心優(yōu)化新版人才培養(yǎng)方案，將每一個教學(xué)活動、每一門理論及實踐課程均與德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對接;根據(jù)用人單位、畢業(yè)生反饋回來的需要，進(jìn)一步加強實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置;根據(jù)畢業(yè)要求的達(dá)成情況，設(shè)置相應(yīng)課程體系，形成通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程、綜合實踐課程等多位一體的課程體系。

3. 廣泛利用社會資源，不斷拓寬聯(lián)合培養(yǎng)人才的渠道

廣泛利用社會資源，積極聯(lián)系省內(nèi)兄弟院校、科研單位參與到學(xué)生的培養(yǎng)工作中，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，并與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合組織安排學(xué)生的生產(chǎn)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。依托學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)教學(xué)科研實驗室和產(chǎn)學(xué)研實習(xí)實訓(xùn)基地，實行專業(yè)、課程、平臺、基地、師資的融合，夯實人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，增強人才對畢業(yè)后工作崗位的適應(yīng)性、針對性。

4.積極推進(jìn)“一專業(yè)一品牌，一專業(yè)一平臺”建設(shè)

一是打造“一專業(yè)一學(xué)科競賽品牌”。在學(xué)院營造參與學(xué)科競賽氛圍，打造“一院一品牌”的學(xué)科競賽活動。二是打造“一專業(yè)一嵌入式教學(xué)項目品牌”。加強與地方企業(yè)的產(chǎn)教融合，共同孵化嵌入式培養(yǎng)項目。三是打造“一專業(yè)一社團(tuán)一品牌”。以打造“專業(yè)型、研究型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、公益型”社團(tuán)為發(fā)展方向，凝練“一社一品”特色。四是打造一體化商科虛擬仿真教學(xué)平臺。

（三）深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升社會服務(wù)能力

1.繼續(xù)推動商科經(jīng)營性“教學(xué)車間”的功能開發(fā)

作為高校實踐教學(xué)載體的市場化組織形式，商科經(jīng)營性“教學(xué)車間”的功能分為基本功能和衍生功能。基本功能是承擔(dān)實踐教學(xué)和開展實體經(jīng)營;衍生功能是承接相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為行業(yè)、企業(yè)提供咨詢和項目研發(fā)等服務(wù)，以及在校園文化和企業(yè)文化建設(shè)方面發(fā)揮積極作用。以京東JD·AS校園孵化中心的運營實踐為例，在完善該平臺承擔(dān)職業(yè)體驗平臺、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成平臺、教學(xué)科研平臺、產(chǎn)品和教材研發(fā)以及經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收等基本功能的同時，進(jìn)一步發(fā)揮該平臺行業(yè)服務(wù)、文化建設(shè)、社會實踐等多種衍生功能。

2.利用好現(xiàn)有產(chǎn)教融合平臺，建立“駐企工作站”

嘗試建立“駐企工作站”，為學(xué)院教師到企業(yè)鍛煉、開展橫向課題研究、提升教師專業(yè)技能提供便利條件。推薦企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)院兼職教師，為學(xué)院與企業(yè)共同開展科學(xué)探究、項目開發(fā)牽線搭橋，并對合作項目進(jìn)行管理。探索學(xué)院人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資本運作的新模式，探索校企合作的新模式。通過以上一系列與企業(yè)的通力協(xié)作，共同推進(jìn)校企合作的進(jìn)一步深化，實現(xiàn)學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)三方的優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

3.大力推動校企合作嵌入式培養(yǎng)有新突破

在校企合作的基礎(chǔ)上，雙方創(chuàng)新合作模式，共同開設(shè)“冠名班”，“訂單式”培養(yǎng)專業(yè)技能人才。打破原有校企合作中，企業(yè)一直是“協(xié)作”“配合”角色的困境，破解原有合作模式中流于形式的合作實施過程?！肮诿唷背闪⒑?，學(xué)生從進(jìn)校開始，既是學(xué)校學(xué)生也是企業(yè)“準(zhǔn)員工”。企業(yè)不再是“協(xié)作”“配合”的角色，而是培養(yǎng)主體，從而培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需要、崗位需求的人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.大力拓展社會服務(wù)能力

聚焦T市地方戰(zhàn)略需求和行業(yè)重大需求，開展商業(yè)（商務(wù)）應(yīng)用研究與咨詢服務(wù)，致力于發(fā)揮智力優(yōu)勢為社會服務(wù)。利用T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心、T市中小企業(yè)管理咨詢服務(wù)平臺、T市中小企業(yè)培訓(xùn)基地、T市金融研究所、上海網(wǎng)商會人才培養(yǎng)基地、T市蘇寧校企合作人才培訓(xùn)基地、T市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地等多個社會服務(wù)平臺，為地方輸送人才、建言獻(xiàn)策，提供人才培訓(xùn)、商務(wù)咨詢等服務(wù)。

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編輯∕丁俊玲