余清財(cái)

【摘要】社會(huì)的文明發(fā)展讓人們?cè)絹?lái)越重視孩子們的德育教育，實(shí)踐活動(dòng)給予了小學(xué)生充分的自主性、實(shí)踐性、活動(dòng)性，可以為教師以及學(xué)生提供更廣闊的空間，可以說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生的第二課堂，對(duì)小學(xué)生潛移默化地滲透德育。的教育教學(xué)改革路徑指明了方向，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)工作中的德育素質(zhì)培養(yǎng)注重程度，而且，小學(xué)階段的學(xué)生正處于性格養(yǎng)成期，此過(guò)程中的德育有利于幫助引導(dǎo)小學(xué)生逐步建立正確健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課;德育滲透

1小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課德育優(yōu)勢(shì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題材廣泛，可以有效完備德育內(nèi)容。在小學(xué)綜合實(shí)踐課中，教師可以選取各種資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐進(jìn)程中，學(xué)生可以有效實(shí)現(xiàn)自我管理控制，提升個(gè)人素養(yǎng)，還可以培育學(xué)生的德育思維。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，綜合實(shí)踐活動(dòng)課還可以促使學(xué)生在活動(dòng)中自由發(fā)揮，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力。

2小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育滲透策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)

德育是小學(xué)教育中重要的教學(xué)工作，小學(xué)階段是學(xué)生思想觀念以及道德品質(zhì)形成的重要階段，所以在小學(xué)教育中需要加強(qiáng)德育品質(zhì)的滲透，而在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育需要教學(xué)工作者給予積極的關(guān)注和重視。一般情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在實(shí)踐操作的前提條件下針對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而且要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。因此，將德育滲透到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能夠敢于表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2利用校園資源創(chuàng)建良好的德育環(huán)境

環(huán)境與人類(lèi)在不斷地相互作用與影響，就像馬克思所說(shuō)的：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也在創(chuàng)造著人?！辈⑶遥W(xué)生正處在“三觀”養(yǎng)成的過(guò)程中，由于小學(xué)生白天大部分時(shí)間是在學(xué)校，學(xué)校就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育氛圍的營(yíng)造，取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。如在“美麗的校園”“我是清潔小能手”等主題綜合實(shí)踐活動(dòng)中，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入打掃學(xué)校公共衛(wèi)生、整理花園、清掃樓道等一系列活動(dòng)中，同時(shí)可以在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行一些德育手抄報(bào)、名人名言的展示，通過(guò)這些方式來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、公共集體意識(shí)。同時(shí)，教師在學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，與學(xué)生一起勞動(dòng)，言傳身教，在潛移默化中影響學(xué)生的德育發(fā)展，讓德育真正滲透到一點(diǎn)一滴的教學(xué)生活中，將學(xué)校走廊、櫥窗、板報(bào)、墻壁都充分利用起來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行德育小故事的發(fā)現(xiàn)與分享，尋找身邊的德育之星，并以其為榜樣不斷加強(qiáng)德育學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)校作為小學(xué)生“三觀”培養(yǎng)環(huán)境的作用。

2.3寓“德”于行

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跟傳統(tǒng)的學(xué)科課程，分科課程不同。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)進(jìn)行教育教學(xué)提出了更多規(guī)范。在開(kāi)展課程活動(dòng)時(shí)，教師起到的只是輔助作用，活動(dòng)的主體主要還是學(xué)生。在學(xué)生做活動(dòng)過(guò)程中面臨解決不了的難題時(shí)，教師要給予適時(shí)解答。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育，最理想的做法是讓學(xué)生自己組織實(shí)踐活動(dòng)，在行中悟。為了達(dá)到讓學(xué)生行的效果，教師需要積極發(fā)揮自身地主觀能動(dòng)性，開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在行動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人能力，開(kāi)發(fā)潛能，同時(shí)也能鍛煉個(gè)人問(wèn)題解決能力，與同學(xué)相處時(shí)，學(xué)習(xí)合適的相處方法，掌握合作技巧。教師可以為學(xué)生定一個(gè)活動(dòng)主題，幫助學(xué)生組織并開(kāi)展?；顒?dòng)主題是讓學(xué)生行動(dòng)有目標(biāo)性，而不會(huì)混亂繁雜，學(xué)生按照一個(gè)共同目標(biāo)開(kāi)展行動(dòng)，進(jìn)行分工合作，每個(gè)人都能找到適合自己的事務(wù)，體會(huì)到個(gè)人存在價(jià)值。學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)正確行為方式，提升良好思想狀態(tài)，從而符合學(xué)校開(kāi)展的德育教學(xué)的要求。

2.4理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在實(shí)踐活動(dòng)中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育知識(shí)的熏陶，幫助小學(xué)生建立一個(gè)正確的價(jià)值觀，提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如老師可以在上課的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)，開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)。在植樹(shù)的同時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式，來(lái)共同完成植樹(shù)任務(wù)，在活動(dòng)中互相幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互幫互助的良好品德，達(dá)到德育滲透的目的。這種利用實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展德育滲透的方法，要比單純的德育知識(shí)講解的方法更加的有效，學(xué)生的道德品質(zhì)在不知不覺(jué)中就會(huì)得到明顯的提升，對(duì)學(xué)生的幫助非常。

2.5通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宗旨就在于培養(yǎng)小學(xué)生的“三觀”，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教師通過(guò)自己的言行舉止來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì)的情感。就此而言，教師對(duì)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)組織要很明確，根本目的就在于通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生真正貼近社會(huì)、貼近自然。光從課本上的文字來(lái)了解自然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要真正地帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然中去，讓學(xué)生去親眼看一看課本上描繪的綠油油的麥苗、金燦燦的油菜花、燈籠一樣的紅柿子，讓學(xué)生更好地?fù)肀ё匀?。教師要通過(guò)實(shí)踐課程彌補(bǔ)學(xué)生只能從課本上接觸自然的缺陷;并且實(shí)踐活動(dòng)的課題不能一味地追求高大上，而應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。實(shí)踐課程的意義就在于通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。例如，開(kāi)展“珍惜水資源”主題活動(dòng)時(shí)，首先，我讓學(xué)生回家后了解家中的用水情況，并進(jìn)行記錄，了解學(xué)校、社區(qū)浪費(fèi)水的情況，讓學(xué)生明白浪費(fèi)水的現(xiàn)象是多么嚴(yán)重;其次，我組織學(xué)生到本地區(qū)的自來(lái)水廠參觀，讓學(xué)生明白自來(lái)水是經(jīng)過(guò)多次沉淀、過(guò)濾、消毒，最后才送到千家萬(wàn)戶的;最后，我引導(dǎo)學(xué)生去探究節(jié)約用水的方法。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠靈活運(yùn)用收集的資料，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)抵制水資源的浪費(fèi)情況。這項(xiàng)活動(dòng)比單純地通過(guò)語(yǔ)言文字的方式來(lái)教育學(xué)生節(jié)約用水更加有效，學(xué)生經(jīng)過(guò)這堂實(shí)踐課會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，并且從自己做起節(jié)約用水，一個(gè)學(xué)生可以帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭可以帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，號(hào)召大家為節(jié)約水資源做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育滲透在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用是極其關(guān)鍵和重要的，需要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況和德育品質(zhì)，這樣能夠達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，而且還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。將德育滲透到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中有利于提高活動(dòng)自身的價(jià)值和意義，而且還可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，進(jìn)而才可以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]高曉瑞.淺議在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)，2020（8）：275-277.985CBDA8-00A5-4843-8FE1-1AF10C70B041