文 / 廣東醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院 王喜

重要意義

有利于維護國家統(tǒng)一與民族團結(jié)，為中華民族偉大復(fù)興凝聚力量。中國是一個包括56 個民族在內(nèi)的統(tǒng)一的多民族國家，這是歷史發(fā)展的客觀事實，也是中國民族結(jié)構(gòu)的重要特點。中華民族共同體意識是各族人民在共同開拓中華民族疆域、書寫中華民族歷史、創(chuàng)造中華民族文化、培育中華民族精神的過程中逐漸形成的心理基礎(chǔ)，是中華民族應(yīng)對各種風(fēng)險與挑戰(zhàn)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想保證。加強對青年學(xué)生的中華民族共同體意識培育，有利于增進其對中華民族的生成發(fā)展歷史與中華民族共同體的建設(shè)歷史的認知，推動其對共同性和差異性辯證統(tǒng)一、民族因素和區(qū)域因素相結(jié)合的理解，提升其對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，從而自覺捍衛(wèi)國家統(tǒng)一與民族團結(jié)，為民族復(fù)興作出積極貢獻。

有利于完善學(xué)校思想政治教育內(nèi)容，為青年學(xué)生勇?lián)鷷r代使命提供指引。青年學(xué)生的思想政治教育工作關(guān)乎其成長成才方向，關(guān)乎國家和民族的未來，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人是鑄魂育人的重要目標(biāo)。以愛國主義為核心的民族精神是“時代新人”的應(yīng)有特質(zhì)，而中華民族共同體意識培育既是愛國主義教育的重要內(nèi)容，也是民族團結(jié)進步教育的核心要義，是學(xué)校思想政治教育的突出重點。青年學(xué)生是社會主義建設(shè)者和接班人，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的人才資源，他們思想活躍、好奇心強，但可能鑒別力不足。面對民族分裂主義、宗教極端主義、暴力恐怖主義等的影響，學(xué)校立足“鑄牢中華民族共同體意識”對青年學(xué)生加強思想政治教育，是引導(dǎo)其在各種復(fù)雜形勢和思潮沖擊下廓清迷霧、健康成才、勇?lián)褡鍙?fù)興使命的重要指引。

有效路徑

大力發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟實現(xiàn)共同繁榮，夯實鑄牢中華民族共同體意識的物質(zhì)基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上指出，“必須把推動各民族為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家共同奮斗作為新時代黨的民族工作的重要任務(wù)?！边@一重要論斷，順應(yīng)了各族人民對美好生活的向往，體現(xiàn)了民族工作圍繞中心、服務(wù)大局的根本要求，對動員全國各族人民共同致力于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，具有重大意義。民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的差距需要持續(xù)的發(fā)展來不斷縮小，只有讓民族地區(qū)在發(fā)展中得到實實在在的實惠，在全面建成小康社會和社會主義現(xiàn)代化強國的征程中一個都沒有掉隊，才能為鑄牢中華民族共同體意識奠定物質(zhì)基礎(chǔ)與群眾基礎(chǔ)。

積極推進歷史與國情教育，強化鑄牢中華民族共同體意識的認同基礎(chǔ)。一是關(guān)于中華民族共同體的生成與演進歷史教育?！爸腥A民族作為一個自覺的民族實體，是近百年來中國和西方列強對抗中出現(xiàn)的，但作為一個自在的民族實體，則是幾千年的歷史過程所形成的?！蔽覀儜?yīng)該通過歷史教育讓青年學(xué)生知道，中華民族是經(jīng)過各個民族在歷史的長河中不斷交往交流交融形成的共同體，“多元一體”是中華民族的格局特征。其中“多元”是一體中的多元、“一體”是由多元組成的一體，“多元”是動力要素，“一體”是方向和主線。二是關(guān)于中國共產(chǎn)黨建設(shè)中華民族共同體的歷史教育。中國共產(chǎn)黨自成立之日起，便肩負著救民族于危亂、謀民族之復(fù)興的歷史使命。通過向青年學(xué)生梳理革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民立足構(gòu)建平等共建的政治共同體、繁榮共享的經(jīng)濟共同體、交融共生的文化共同體、和衷共濟的命運共同體，以推動實現(xiàn)中華民族共同體的多維共進發(fā)展，使其認識到中國共產(chǎn)黨建設(shè)中華民族共同體的進程演繹著中華民族從獨立走向復(fù)興的歷史邏輯。三是關(guān)于新時代中國特色民族工作實踐教育，即向青年學(xué)生展陳新時代建設(shè)中華民族共同體的實踐邏輯：立足鑄牢中華民族共同體意識這一主線，深化民族團結(jié)進步教育，加強交往交流交融，促進各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，不斷發(fā)展和鞏固平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系。在歷史與國情的教育中，夯實青年學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的認同基礎(chǔ)。

構(gòu)建“理論-實踐-宣傳”三位一體教育模式，創(chuàng)新中華民族共同體意識的培育方式。一要發(fā)揮學(xué)校思想政治教育課立德樹人的主陣地作用，即在學(xué)理相契的基礎(chǔ)上把“鑄牢中華民族共同體意識”融入思政課教學(xué)。立足馬克思主義國家民族理論引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀與歷史觀；立足近代中國的歷史際遇解析中華民族從自在走向自覺、自立、自強的歷程；立足中國共產(chǎn)黨建設(shè)中華民族共同體的實踐線索闡釋中國特色解決民族問題的理論、制度與路徑成果等，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺維護民族團結(jié)。二要發(fā)揮社會實踐的潛移默化功能。一方面，大中小學(xué)積極營建民族團結(jié)進步教育氛圍，如在各類課程、校園儀式中融入中華民族共同體元素，在傳統(tǒng)節(jié)慶中對民族文化特性與中華文化共性進行互動展示，舉辦中華民族共同體發(fā)展歷程展覽與專題報告等；另一方面，組織各族青年學(xué)生的交往，在不同地域文化與風(fēng)俗習(xí)慣的體驗與交流中增進了解，在各民族地區(qū)的發(fā)展圖景中增進對各民族共同繁榮的認知，進而深化對推進中華民族大團結(jié)、建設(shè)中華民族共同體的認同。第三，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社會空間的宣傳教育功能。從學(xué)校到社會要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息工具全覆蓋的宣傳平臺，無論電腦手機、微信微博，還是短視頻微課程，讓中華民族共同體意識培育以貼近青年的形式、走進青年的方式成為青年學(xué)生浸潤其中的日常。