黃克立

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530023)

0 引言

21 世紀的今天，計算機應(yīng)用技術(shù)越來越得到人們的重視，已經(jīng)成為日常生活及職場必備的基本技能之一。人們通過使用計算機各種應(yīng)用軟件以及發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以高效地完成各種學(xué)習(xí)及辦公任務(wù)，而且還能在繽紛多彩的信息社會中盡情遨游。計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為高職大學(xué)生必備的基本技能，也是衡量高職生個人綜合素質(zhì)高低的觀測點之一。作為高職計算機基礎(chǔ)教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)資源及信息化教學(xué)技術(shù)等方面不斷改革創(chuàng)新，努力提升計算機教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高計算機應(yīng)用技能。本文在與專業(yè)結(jié)合的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革方面做了一些探討。

1 目前高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)基本情況

1.1 總課時偏少

以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，除信息工程系外，其它非計算機專業(yè)系的計算機基礎(chǔ)課程均由公共基礎(chǔ)部計算機與人文團隊師承擔(dān)。以筆者2021 春季學(xué)期承擔(dān)的八個非計算機專業(yè)班級計算機基礎(chǔ)課程為例，其中汽車工程系汽銷2 班，水利工程系水管定向1 班等4 個班級，自動化系4 個班級等基礎(chǔ)模塊部分總課時均為39 課時，別外學(xué)院僅有自動系、機電系安排計算機基礎(chǔ)課程實訓(xùn)一周，實訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容為課程拓展模塊內(nèi)容，主要是訓(xùn)練全國計算機等級考試內(nèi)容，實訓(xùn)一周僅計16 課時。與桂教辦【2020】64 號高等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標準規(guī)定的基礎(chǔ)模塊建議學(xué)時48～72 學(xué)時，拓展模塊建議學(xué)時32～80 學(xué)時均明顯偏少。這樣會導(dǎo)致學(xué)生不夠時間來進行操作訓(xùn)練，難以真正掌握所要求的知識及技能。

1.2 教師授課模式及方法相對落后

大多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式，課堂講授及示范與學(xué)生實際操作時間比為1∶1，在兩個課時當中，教師講授及示范占去了一半，留給學(xué)生實踐操作的時間難以保證其能完成作業(yè)任務(wù)，學(xué)生無法成為學(xué)習(xí)的主體，反而被動的坐在電腦機房聽課而不能操作，白白耗費時間，無法達到高效率學(xué)習(xí)的目的。

1.3 仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)評價，與培養(yǎng)目標不相符

對于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)成績，僅采用模擬等級考試軟件考試，一到兩次的計算機基礎(chǔ)知識理論考試，或者其它的上機操作考試方式，最終各按一定比例折算成課程總評成績。這樣的評價方式僅僅關(guān)注了學(xué)生的操作或理論的成績，卻忽略了學(xué)生計算機應(yīng)用技能是否真正得到提高，最終會導(dǎo)致學(xué)生計算機應(yīng)用操作技能水平欠缺，難以適應(yīng)工作生活學(xué)習(xí)的需要。

2 與專業(yè)相結(jié)合的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革思路

2.1 將基礎(chǔ)模塊及拓展模塊的有機展開來教學(xué)

遵照桂教辦【2020】64 號高等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標準規(guī)定，各專業(yè)學(xué)生在完成了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在進行拓展模塊學(xué)習(xí)時，可以各專業(yè)實際應(yīng)用為導(dǎo)向，按照各專業(yè)學(xué)習(xí)側(cè)重點更加深入的進行學(xué)習(xí)。

所采用兩本教材分別為：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目教程（windows10 +office 2016）》袁良鳳、李文韜、黃克立主編，廣西師范大學(xué)出版社2020 年9 月第1 版；《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)與等級考試教程》袁良鳳、韋智勇、蔡永強主編，廣西師范大學(xué)出版社2019 年9月第1 版。另外，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)會excel模塊的基礎(chǔ)知識，我們還適當?shù)貐⒖剂诉@本教材：《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（修訂版）丘濱主編，國防科技大學(xué)出版社，2013 年9 月第1 版。

基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1 所示。

表1 基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容為所有專業(yè)的學(xué)生必修，涵蓋了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)6 個模塊的知識，要求學(xué)生都要學(xué)習(xí)掌握，完成基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，才能進入到拓展模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

拓展模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，以汽銷及會計專業(yè)為例，如表2 所示。

表2 拓展模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容

汽銷專業(yè)學(xué)生出到社會后從事的對口工作為汽車銷售行業(yè)領(lǐng)域，汽車銷售從業(yè)人員在工作中經(jīng)常會使用幻燈片制作汽車新產(chǎn)品的展示PPT，以及使用excel 電子表格計算年度銷售總額及月平均銷售額等等，因此，教師上汽銷專業(yè)學(xué)生課程時，應(yīng)該有意識的做好多傳授PPT 及excel 電子表格相關(guān)方面使用技能的備課準備，在這方面適當多花一些課時，讓學(xué)生能真正掌握相關(guān)知識和技能，以利于在今后的工作生活中能充分發(fā)揮使用。

會計專業(yè)學(xué)生到了實際工作崗位，會經(jīng)常應(yīng)用excel 對企業(yè)員工的工資進行核算和管理，所以在給會計專業(yè)學(xué)生做授課時，應(yīng)該以項目化教學(xué)的方式，引入應(yīng)用excel 的公式和函數(shù)管理企業(yè)工資的實際項目進行教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握Excel 中YEAR、TODAY、SUM、VLOOKUP、IF 等函數(shù)，熟練掌握Excel 的序列填充、數(shù)據(jù)有效性設(shè)置、數(shù)據(jù)格式設(shè)置、自定義序列排序等等相關(guān)數(shù)據(jù)處理操作，熟練掌握使用excel 公式和函數(shù)計算個人所得稅等。

各專業(yè)基礎(chǔ)模塊考核保持一致，拓展模塊的考核各有側(cè)重，如表3 所示。

表3 拓展模塊的考核各有側(cè)重

考核是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對課程的教學(xué)質(zhì)量起到非常關(guān)鍵的作用[1]?？己吮仨毢虾蹩茖W(xué)的、先進的教育教學(xué)理念。

2.2 采用以過程考核為主的課程評價體系

我校原有計算機基礎(chǔ)課程評價方式為平時考評30%+實踐考評30%+理論考評40%。筆者自2020秋季學(xué)期以來，采用以過程考核為主的課程評價體系，側(cè)重于過程性及能力性評價。表4 是計算機基礎(chǔ)課程的評價體系。

表4 計算機基礎(chǔ)課程的評價體系

采用了新的計算機課程評價體系以后，課程總評成績透明度非常高，學(xué)生通過手機學(xué)習(xí)通隨時可以了解個人的學(xué)習(xí)情況，并能及時針對自己的欠缺情況加油努力趕上，有效地激勵學(xué)生時刻保持積極上進的學(xué)習(xí)勁頭。

2.3 積極鼓勵各專業(yè)學(xué)生踴躍報考全國計算機等級考試，接受國家級的檢驗評估

還沒有開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程前，以筆者2021 年春季授課的8 個班級為例，302 名學(xué)生當中僅有少數(shù)的4 位學(xué)生敢于報名參加全國計算機等級考試，經(jīng)過一個學(xué)期的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程39 個課時左右的訓(xùn)練實踐學(xué)習(xí)，在剛完成基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)時，通過超星學(xué)習(xí)通課程平臺發(fā)放的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，敢于報名參加全國計算機等級考試的人數(shù)達80%左右，再經(jīng)過一周的計算機等級考試助考訓(xùn)練，再次發(fā)放調(diào)查問卷顯示，敢于報名參加全國計算機等級考試的人數(shù)增加到了90%以上。這充分說明了我們的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革實踐，真正的能幫助學(xué)生提高計算機操作應(yīng)用水平，增強了他們勇于報考全國計算機等級考試并拿取合格以上證書的信心。

2.4 實施課程思政，有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高

為了滿足與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極響應(yīng)教育部關(guān)于實施課程思政的號召，積極挖掘課程所蘊含的思政元素，并融入到課程教學(xué)中，實現(xiàn)技能教學(xué)與價值引領(lǐng)齊頭并進的育人效果。例如今年是建黨100 周年，為響應(yīng)習(xí)近平總書記學(xué)習(xí)黨史，汲取黨史經(jīng)驗的偉大號召，筆者結(jié)合自己授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不文明行為習(xí)慣，借助課程思政的東風(fēng)，在授課過程中與學(xué)生共同討論社會主義核心價值觀的構(gòu)建歷史，向?qū)W生講述老師這一代人得到“五講四美三熱愛”價值指向引領(lǐng)的成長過程，即“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”和“語言美、心靈美、行為美、環(huán)境美”，還有“熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨”明確的價值指向?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)這些歷史，依然有十分積極的意義，比如進教室要跟老師打招呼問聲“老師好”，在教室等公共場所要講衛(wèi)生，講秩序，講道德等，隨時注意語言美，行為美，環(huán)境美等等。經(jīng)過巧妙進行課程思政以來，學(xué)生進教室主動向老師問好，機房環(huán)境衛(wèi)生變好了，大家學(xué)習(xí)更有勁頭，作業(yè)弄虛作假的少了，老師上課心情好了，更加全身心的投入到教學(xué)工作當中。

3 結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生提高計算機操作水平及信息素養(yǎng)，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該堅持與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)改革思路，將基礎(chǔ)模塊及拓展模塊有機展開來教學(xué)，更加注重過程考核，深入實施課程思政，德技并重，德技兼修，讓學(xué)生能夠快速成長，勝任未來工作的挑戰(zhàn)。