陸潔

“微作業(yè)”是指結(jié)合學(xué)生年段特點，針對某個教育教學(xué)目標(biāo)和重難點，主要內(nèi)容設(shè)計精練，任務(wù)完成時間短暫，能夠?qū)崟r進(jìn)行反饋的課外作業(yè)。微作業(yè)是屬于小型的實踐行動，可以消除學(xué)生對課外作業(yè)的抵觸心理，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，學(xué)生人人都可以參與踐行，成為微作業(yè)的主體。從本質(zhì)上說，微作業(yè)是一種人人皆可參與、隨時隨地都可完成的、指向發(fā)現(xiàn)、研究、探索的作業(yè)模式。

將微作業(yè)運用于學(xué)校國防教育，不僅需要圍繞國防教育的方針、原則和要求進(jìn)行設(shè)計，還要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)特點與主題課程功能，充分融入實踐元素，讓“微作業(yè)”的內(nèi)容貼近生活實際，具體過程直觀可視，呈現(xiàn)方式豐富多樣。具體來說，可以圍繞少年軍校精心設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的富有梯度的軍旅文化微作業(yè)活動，由淺入深激發(fā)學(xué)生積極參與其中，不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步提升。如，在低年級開展“我心中的紅色印記”微故事宣講等活動，培養(yǎng)敬賢意識，從小樹立“愛軍隊愛軍旗”的美好感情；在中年級開展“小小的我會站軍姿”微作業(yè)打卡等活動，培養(yǎng)自強(qiáng)意識；在高年級開展“大手拉小手 共練軍體拳”等微作業(yè)活動，培養(yǎng)尚義意識，用微視頻或微文字的方式，記錄每一次進(jìn)步與成功的體驗，在鍛煉體能、提高身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)自信奮進(jìn)的精神。通過對國防教育“微作業(yè)”的創(chuàng)新設(shè)計、應(yīng)用和宣傳，豐富學(xué)生的國防知識，增強(qiáng)國防觀念，培育愛國情懷。

下一步，我們將結(jié)合“崇文尚武”百年精神傳承，以培育“內(nèi)外兼修”的“至德”人才為目標(biāo)，堅持國防文化和校園文化相結(jié)合，積極展開微作業(yè)的探索實踐：第一步，在校園內(nèi)開辟國防越野障礙林、少年軍魂墻、國防閱覽室等，建立國防教育強(qiáng)大場域；第二步，結(jié)合隊列訓(xùn)練、軍體拳教學(xué)、會操表演等活動，設(shè)計和開展國防教育微作業(yè)，將國防教育微課程系列化、活動開展常態(tài)化；第三步，規(guī)范微樣態(tài)，建立長效機(jī)制，實現(xiàn)微作業(yè)常態(tài)化、多元化、品牌化，將微作業(yè)活動做實、做細(xì)、做深，讓少年軍校軍旅文化微作業(yè)的規(guī)范有序運行；第四步，借助校園的微圖片、微板畫、微講堂等微宣傳陣地，以及微信、微博等媒體宣傳途徑，進(jìn)行微作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計、應(yīng)用和宣傳，以個體帶動個體，以群體影響群體的方式，逐步形成人人關(guān)注軍旅生活、傳承紅色基因的風(fēng)尚。

（作者為無錫市新吳區(qū)泰伯實驗小學(xué)校長）