李莉

立足市級層面開展校外少兒科創(chuàng)活動的重要意義

在培育學生核心素養(yǎng)的道路上，中國福利會少年宮憑借得天獨厚的組織優(yōu)勢和市級影響力，不斷積極探索，開發(fā)、實施與思維潛能和科技創(chuàng)新相結合的智創(chuàng)科技活動，有助于激發(fā)少年兒童的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

以小達人活動為藍本的校外科創(chuàng)活動基本框架

通過設置明確的活動目標、安排合適的科創(chuàng)活動、設計適配的活動材料，進行有效的活動組織，并采用適切的評價與反饋機制開展校外科創(chuàng)活動。

“制訂項目標準，激發(fā)探索欲望”是活動的首要條件，它是主動學習的原動力，不僅能提高創(chuàng)新活動的積極性，還能使活動成為快樂的事。以小達人系列活動——“吸管軌道搭建”為例，旨在通過吸管積木等低結構材料，把創(chuàng)意結構實踐置身于充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的真實問題情境中，激發(fā)少年兒童對生活中創(chuàng)意結構世界的好奇和探究欲望，從而促發(fā)少年兒童在有主題的創(chuàng)意結構搭建中積極思考和實踐創(chuàng)新；讓孩子們在學習新技能過程中，形成良好的思維習慣，提高創(chuàng)造性解決問題的能力。

每年，小達人活動都會設計兩個有趣的創(chuàng)造性挑戰(zhàn)項目。在設計思路上，第一注重“面對真實，用手腦思考”的基本環(huán)節(jié)。它以少年兒童的直接經(jīng)驗為基礎，在指導老師的引導下，面對真實情境，以類似科學研究的方法，通過拼搭嘗試組合加工等探究活動，親身經(jīng)歷科學研究的過程。第二注重“實踐中想象與現(xiàn)實聯(lián)結”的中心環(huán)節(jié)。少年兒童的科技創(chuàng)新認知離不開真實世界，尊重事實是最起碼的科學態(tài)度，把想象融進真實情境中并操作，在實踐中變革，從而讓少年兒童在與現(xiàn)實聯(lián)結的真實體驗中充滿解決問題的成就感。第三注重“個人與團隊相結合”的活動形式。根據(jù)少年兒童的年齡段分設不同的組別，采用2～3人團隊合作或個人競技比賽的形式進行，讓活動充滿變化又不乏樂趣。

在活動材料的選擇上，更多選擇生活中常見的材料，這能更利于將學習和生活的實際結合。“吸管積木”作為創(chuàng)意結構的建構學具，有吸管和接頭兩部分組成，這是根據(jù)活動的設計需求而度身定制的。根據(jù)數(shù)理學科相關理念，把吸管看成“線”，把接頭看成“點”，經(jīng)過創(chuàng)意組合，可組合成頗有新意的幾何體、房屋、橋梁等作品，特別是吸管還具有可彎曲、可折疊、可剪割等特征，進一步可創(chuàng)造性地建構動物天地、交通工具、宇宙飛船等，甚至建造出變形金剛、滾球軌道等百變結構。

活動的順利開展離不開有效的組織。小達人活動由中國福利會少年宮牽頭，承擔了整體設計和籌備的具體工作，并負責發(fā)布活動通知和組織教師培訓活動。邀請社會教育機構參與組織發(fā)動工作和教師培訓工作，同時組織各區(qū)展示活動和選拔。通過少年宮網(wǎng)絡平臺及相關媒體廣泛發(fā)布活動信息，并及時報道活動開展情況。活動組織架構明確、分工得當，社會教育資源得到充分運用，也大大提升活動的影響力和組織實效。

在活動中采用適切的評價與反饋機制，進一步提高參與者的參與度，激發(fā)其學習興趣。在任務的具體評價內(nèi)容設置中，客觀分和主觀分都依據(jù)任務要求占相應比重?？陀^分數(shù)據(jù)根據(jù)所有參賽者的具體測量數(shù)據(jù)，通過等比例折算取得分值；主觀分數(shù)據(jù)由評選工作小組的多人盲評與集體討論相結合的方式予以評定，這保障了評價的公平、公正、公開。

近三年活動開展的情況簡述

“小達人”創(chuàng)意吸管展示活動，每年會設計兩項創(chuàng)新主題，如2018年的“小伙伴合力智造未來家園”和“親子雙人構建螺旋式軌道滾球”，2019年“吸管變形金剛”和“吸管無人機”，以及2020年的“吸管軌道”和“DIY無人機”項目，面向全市適齡青少年兒童開展。

小達人活動的優(yōu)勢與不足

從近三年的參與數(shù)量和作品質(zhì)量看，“小達人”活動雖受到了家長、老師的認可，但在推廣渠道的開拓上還存在思路不夠?qū)挼膯栴}，有很多學?；蚴羌议L希望參加，卻缺少必要的參賽信息，這將是后期繼續(xù)開展活動時需要不斷改進的主要問題。

突如其來的疫情雖然改變了活動的參與方式，也給予了更多開展活動的思路，從線下到線上，從與同齡人組隊參與所關注的團隊合作，變?yōu)榕c家長攜手共同參與，在一定程度上提升了活動的參與性和普及型。

通過小達人項目的活動實施，筆者發(fā)現(xiàn)，校外教育的有效實施途徑更適合采用實踐活動的方式來進行，這種沒有標準答案的科創(chuàng)項目，特別是能夠指向發(fā)揮創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)項目，更有利于培養(yǎng)少年兒童的核心素養(yǎng)，也為少年兒童更好地成長提供了一個創(chuàng)造和發(fā)展的舞臺。