摘要:在大數(shù)據(jù)時代背景下,高職院校思想政治教學教育理應與時俱進,特別是在教學模式以及教學內(nèi)容上作出創(chuàng)新和優(yōu)化。但經(jīng)過實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段高職院校思想政治教育,還沿用著以往的教學模式,教學內(nèi)容也全部來自于課本知識,略顯單調(diào)和乏味,學生學習動力不足,教學質(zhì)量可想而知。針對這種情況,本文將在高職院校學生的思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出幾點教學上的創(chuàng)新舉措,希望能夠在提升課堂教學質(zhì)量的同時,促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
引言:新時期,社會在發(fā)展,時代在進步,教育體制也在不斷的改革和創(chuàng)新。隨著新課改的不斷深入,學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展被提出了新的要求。其中明確指出,對于學生的教育,僅關(guān)注其文化知識的學習是遠遠不夠的,還需注重其學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及思維品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這樣的目標,眾多教學老師開始了教學模式以及教學內(nèi)容上的創(chuàng)新和改進,致力于為學生提供更好的教學服務,以此來促進學生的全面發(fā)展。出于這樣的目的,本文將從高職院校思想政治教育的角度出發(fā),針對課堂教學的創(chuàng)新路徑展開分析和探究,以供交流和借鑒。
一、高職院校開展思想政治教育的必要性
相比于普通高等院校的學生,高職院校的大學生普遍存在心理承受能力偏差、自控能力差、自我管理能力低以及自信心不足等問題。高職院校,是培育技能、技術(shù)型人才的重要基地,若高職學生普遍存在以上問題,可以想象學生從學校畢業(yè),走向社會的過程中,將會面臨怎樣的挑戰(zhàn)與艱辛[1]。隨著社會的不斷進步,各個企業(yè)在用人方面的要求也逐漸提高。高職學生僅具備扎實的理論功底,掌握嫻熟的專業(yè)技術(shù)是遠遠不夠的,還需要擁有強大的心理素質(zhì),高尚的職業(yè)素養(yǎng)及道德品質(zhì)。只有這樣,高職學生在步入生活,走向社會的過程中才不會畏懼任何挑戰(zhàn),從而得到更好的成長和進步[2]。但要想做到這些,必須要加強學生思想政治方面的教育,不斷增強學生的心理承受能力以及抗壓能力,幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,成為社會主義優(yōu)秀的接班人。由此可見,在高職院校開展思想政治教育,具有一定的實踐價值和現(xiàn)實意義,應引起高職院校及教學老師的高度重視。
二、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育現(xiàn)狀
1.大數(shù)據(jù)時代學生很難分辨各種繁雜的信息
高職老師,作為知識傳輸?shù)臉蛄?,在傳統(tǒng)教學中,學生對于思想政治內(nèi)容的獲取,大多來自于老師的言傳身教。課堂學習,基本上是學生獲取知識的主要渠道,幾乎沒有其他知識來源渠道。但隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及,學生獲取知識的渠道愈發(fā)多樣[3]。但由于網(wǎng)絡信息發(fā)布的門檻較低,使得每個人都能在網(wǎng)站上隨意的瀏覽以及發(fā)布信息。這種情況的存在,使得學生眼前充斥著各種信息,其中低俗、虛假等不良信息不在少數(shù)。而這些不良信息,會影響著學生對事物的正確判斷,從而使學生的價值觀出現(xiàn)扭曲。作為一個高職學生,身處在這樣一個不良信息頗多的社會之中,難免會使教育者的干預效果大大降低。
2.思想政治教育與大數(shù)據(jù)融入困難
近些年,大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會各領(lǐng)域得到了迅速的普及和廣泛的應用,教育領(lǐng)域也不例外。想要對大數(shù)據(jù)技術(shù)予以有效的應用,就需要與之配套的設(shè)備。但從高職院校的實際情況來看,在硬件配套上還有所不足,所以大數(shù)據(jù)的應用也并非那么理想[4]。現(xiàn)階段,高職院校思想政治方面的教育,還主要依靠老師對學生情感上的引導,教育方法較為落后。再加上部分高職院校,無法借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢對學生開展實踐教學,進而高職思想教育得不到改進和創(chuàng)新,教學質(zhì)量難以提升。
三、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育工作面臨的機遇
1.為思想政治教育工作提供更多的數(shù)據(jù)信息
大學生作為網(wǎng)絡信息的主要發(fā)布者和使用者,他們會將大量的文字、圖像信息留存于網(wǎng)絡資源之中,而這些數(shù)據(jù)信息,能夠顯示出他們的行為動態(tài)以及思想狀況,同時能夠?qū)⒁恍W生較為感興趣的話題引入思想政治教學之中[5]。老師能夠通過對這些數(shù)據(jù)的分析和整理,進行有針對的教學。如此一來,可取得不錯的教學效果。
2.轉(zhuǎn)變了思想政治教育模式
學生群體的各種行為及心理狀況等,能夠通過大數(shù)據(jù)進行有效的分析,并能夠獲取到不同學生的學習方式、學習興趣等信息。在實際教學中積極應用這些數(shù)據(jù),可實現(xiàn)對學生的個性化教育,這不得不說是教學模式的一種重大突破。新形式,必然產(chǎn)生新內(nèi)容[6]。教學模式的創(chuàng)新,無疑會引起學生濃厚的學習興趣,從而全身心的投入到課堂學習之中,獲得思想素養(yǎng)上的提升。
四、大數(shù)據(jù)時代高職院校學生思想政治教育創(chuàng)新舉措
1.教育思路的創(chuàng)新
(1)把握主動,確立網(wǎng)絡思想政治教育的主陣地
高職學生,由于涉世未深,外界因素很容易對其進行干擾,因此,弘揚主流意識形態(tài)就變得極為迫切。出于這樣的考慮,在大數(shù)據(jù)背景下的思想教育,務必要把握主動性,以便將主流意識形態(tài)有效弘揚出去。作為思想政治課程的任教老師,應具有強烈的責任意識和崗位意識,做好輿論的導向,幫助學生樹立正確的價值觀念。
(2)勤于學習,走在網(wǎng)絡思想政治教育領(lǐng)域的前列
每次新媒介技術(shù)的涌出,都是對交流渠道的開拓。就目前來看,主流的新媒體軟件,如微博、抖音、微信等,在豐富高職學生精神世界的同時,也為其思想觀念帶來了巨大的改變。在大數(shù)據(jù)普及的今天,教學老師能否在思想教育中引入新型網(wǎng)絡媒介,是意識形態(tài)主戰(zhàn)場能否確立的關(guān)鍵。因此,作為思想政治教育老師,應加強對網(wǎng)絡技術(shù)的學習,充分把握媒體發(fā)展和創(chuàng)新的規(guī)律,始終走在互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)應用的前列,以此來更好的滿足學生多樣化的學習需求。
2.教育方法創(chuàng)新
(1)借助大數(shù)據(jù)媒體,構(gòu)建思想政治教育新平臺
在以往的思想政治教育中,老師多采用“灌輸式”或“填鴨式”的方式為學生傳授知識。長此以往下去,不僅不會促進學生知識的學習和掌握,反而還會讓學生對思想政治學習產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的心理。而通過對大數(shù)據(jù)媒體的有效應用,進行思想政治教育新平臺的構(gòu)建,可使教學模式得以創(chuàng)新,教學內(nèi)容得以豐富,從而學生的學習熱情也會高漲,學習主動性也會有顯著的提升。
(2)發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的互動性,鞏固思想政治教育成果
傳統(tǒng)思想政治教育,是一種單方面的知識傳輸。而大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育,則更注重教育的雙向性,這點任教老師應尤為注意。在本人所在的高職院校中,思想政治教育的開展主要依靠實踐教學網(wǎng)絡平臺和形式與政策學習平臺。在網(wǎng)絡平臺中進行思想政治教育,形成了一種可循環(huán)有后續(xù)的“生生交流”、“師生交流”的良好局面。在這種教學方式的引導下,學生有更強烈學習熱情和學習主動性,大多學生都能積極的投入的思想政治內(nèi)容的學習之中,并與老師及其他同學積極進行互動,從而在思想上獲得深層次的洗禮和熏陶。
結(jié)束語
總的來說,大數(shù)據(jù)時代的到來,對高職思想政治教育來說,既是機遇,也是挑戰(zhàn)。而作為思想政治教育的組織者和推動者,應抓住機遇,迎接挑戰(zhàn)。積極更新教學理念,主動學習大數(shù)據(jù)知識,并能夠?qū)⑵溆行У娜谌氲綄嶋H教學之中,以便為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務,促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 PR
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(作者簡介:啊娜,本科,助教,研究方向:思想政治教育)(責任編輯:姜秀靚)