摘要：在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校思想政治教學教育理應與時俱進，特別是在教學模式以及教學內(nèi)容上作出創(chuàng)新和優(yōu)化。但經(jīng)過實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職院校思想政治教育，還沿用著以往的教學模式，教學內(nèi)容也全部來自于課本知識，略顯單調(diào)和乏味，學生學習動力不足，教學質(zhì)量可想而知。針對這種情況，本文將在高職院校學生的思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點教學上的創(chuàng)新舉措，希望能夠在提升課堂教學質(zhì)量的同時，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

引言：新時期，社會在發(fā)展，時代在進步，教育體制也在不斷的改革和創(chuàng)新。隨著新課改的不斷深入，學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展被提出了新的要求。其中明確指出，對于學生的教育，僅關(guān)注其文化知識的學習是遠遠不夠的，還需注重其學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及思維品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這樣的目標，眾多教學老師開始了教學模式以及教學內(nèi)容上的創(chuàng)新和改進，致力于為學生提供更好的教學服務，以此來促進學生的全面發(fā)展。出于這樣的目的，本文將從高職院校思想政治教育的角度出發(fā)，針對課堂教學的創(chuàng)新路徑展開分析和探究，以供交流和借鑒。

一、高職院校開展思想政治教育的必要性

相比于普通高等院校的學生，高職院校的大學生普遍存在心理承受能力偏差、自控能力差、自我管理能力低以及自信心不足等問題。高職院校，是培育技能、技術(shù)型人才的重要基地，若高職學生普遍存在以上問題，可以想象學生從學校畢業(yè)，走向社會的過程中，將會面臨怎樣的挑戰(zhàn)與艱辛[1]。隨著社會的不斷進步，各個企業(yè)在用人方面的要求也逐漸提高。高職學生僅具備扎實的理論功底，掌握嫻熟的專業(yè)技術(shù)是遠遠不夠的，還需要擁有強大的心理素質(zhì)，高尚的職業(yè)素養(yǎng)及道德品質(zhì)。只有這樣，高職學生在步入生活，走向社會的過程中才不會畏懼任何挑戰(zhàn)，從而得到更好的成長和進步[2]。但要想做到這些，必須要加強學生思想政治方面的教育，不斷增強學生的心理承受能力以及抗壓能力，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義優(yōu)秀的接班人。由此可見，在高職院校開展思想政治教育，具有一定的實踐價值和現(xiàn)實意義，應引起高職院校及教學老師的高度重視。

二、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

1.大數(shù)據(jù)時代學生很難分辨各種繁雜的信息

高職老師，作為知識傳輸?shù)臉蛄?，在傳統(tǒng)教學中，學生對于思想政治內(nèi)容的獲取，大多來自于老師的言傳身教。課堂學習，基本上是學生獲取知識的主要渠道，幾乎沒有其他知識來源渠道。但隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及，學生獲取知識的渠道愈發(fā)多樣[3]。但由于網(wǎng)絡信息發(fā)布的門檻較低，使得每個人都能在網(wǎng)站上隨意的瀏覽以及發(fā)布信息。這種情況的存在，使得學生眼前充斥著各種信息，其中低俗、虛假等不良信息不在少數(shù)。而這些不良信息，會影響著學生對事物的正確判斷，從而使學生的價值觀出現(xiàn)扭曲。作為一個高職學生，身處在這樣一個不良信息頗多的社會之中，難免會使教育者的干預效果大大降低。

2.思想政治教育與大數(shù)據(jù)融入困難

近些年，大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會各領(lǐng)域得到了迅速的普及和廣泛的應用，教育領(lǐng)域也不例外。想要對大數(shù)據(jù)技術(shù)予以有效的應用，就需要與之配套的設(shè)備。但從高職院校的實際情況來看，在硬件配套上還有所不足，所以大數(shù)據(jù)的應用也并非那么理想[4]。現(xiàn)階段，高職院校思想政治方面的教育，還主要依靠老師對學生情感上的引導，教育方法較為落后。再加上部分高職院校，無法借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢對學生開展實踐教學，進而高職思想教育得不到改進和創(chuàng)新，教學質(zhì)量難以提升。

三、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育工作面臨的機遇

1.為思想政治教育工作提供更多的數(shù)據(jù)信息

大學生作為網(wǎng)絡信息的主要發(fā)布者和使用者，他們會將大量的文字、圖像信息留存于網(wǎng)絡資源之中，而這些數(shù)據(jù)信息，能夠顯示出他們的行為動態(tài)以及思想狀況，同時能夠?qū)⒁恍W生較為感興趣的話題引入思想政治教學之中[5]。老師能夠通過對這些數(shù)據(jù)的分析和整理，進行有針對的教學。如此一來，可取得不錯的教學效果。

2.轉(zhuǎn)變了思想政治教育模式

學生群體的各種行為及心理狀況等，能夠通過大數(shù)據(jù)進行有效的分析，并能夠獲取到不同學生的學習方式、學習興趣等信息。在實際教學中積極應用這些數(shù)據(jù)，可實現(xiàn)對學生的個性化教育，這不得不說是教學模式的一種重大突破。新形式，必然產(chǎn)生新內(nèi)容[6]。教學模式的創(chuàng)新，無疑會引起學生濃厚的學習興趣，從而全身心的投入到課堂學習之中，獲得思想素養(yǎng)上的提升。

四、大數(shù)據(jù)時代高職院校學生思想政治教育創(chuàng)新舉措

1.教育思路的創(chuàng)新

（1）把握主動，確立網(wǎng)絡思想政治教育的主陣地

高職學生，由于涉世未深，外界因素很容易對其進行干擾，因此，弘揚主流意識形態(tài)就變得極為迫切。出于這樣的考慮，在大數(shù)據(jù)背景下的思想教育，務必要把握主動性，以便將主流意識形態(tài)有效弘揚出去。作為思想政治課程的任教老師，應具有強烈的責任意識和崗位意識，做好輿論的導向，幫助學生樹立正確的價值觀念。

（2）勤于學習，走在網(wǎng)絡思想政治教育領(lǐng)域的前列

每次新媒介技術(shù)的涌出，都是對交流渠道的開拓。就目前來看，主流的新媒體軟件，如微博、抖音、微信等，在豐富高職學生精神世界的同時，也為其思想觀念帶來了巨大的改變。在大數(shù)據(jù)普及的今天，教學老師能否在思想教育中引入新型網(wǎng)絡媒介，是意識形態(tài)主戰(zhàn)場能否確立的關(guān)鍵。因此，作為思想政治教育老師，應加強對網(wǎng)絡技術(shù)的學習，充分把握媒體發(fā)展和創(chuàng)新的規(guī)律，始終走在互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)應用的前列，以此來更好的滿足學生多樣化的學習需求。

2.教育方法創(chuàng)新

（1）借助大數(shù)據(jù)媒體，構(gòu)建思想政治教育新平臺

在以往的思想政治教育中，老師多采用“灌輸式”或“填鴨式”的方式為學生傳授知識。長此以往下去，不僅不會促進學生知識的學習和掌握，反而還會讓學生對思想政治學習產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的心理。而通過對大數(shù)據(jù)媒體的有效應用，進行思想政治教育新平臺的構(gòu)建，可使教學模式得以創(chuàng)新，教學內(nèi)容得以豐富，從而學生的學習熱情也會高漲，學習主動性也會有顯著的提升。

（2）發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的互動性，鞏固思想政治教育成果

傳統(tǒng)思想政治教育，是一種單方面的知識傳輸。而大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育，則更注重教育的雙向性，這點任教老師應尤為注意。在本人所在的高職院校中，思想政治教育的開展主要依靠實踐教學網(wǎng)絡平臺和形式與政策學習平臺。在網(wǎng)絡平臺中進行思想政治教育，形成了一種可循環(huán)有后續(xù)的“生生交流”、“師生交流”的良好局面。在這種教學方式的引導下，學生有更強烈學習熱情和學習主動性，大多學生都能積極的投入的思想政治內(nèi)容的學習之中，并與老師及其他同學積極進行互動，從而在思想上獲得深層次的洗禮和熏陶。

結(jié)束語

總的來說，大數(shù)據(jù)時代的到來，對高職思想政治教育來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。而作為思想政治教育的組織者和推動者，應抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。積極更新教學理念，主動學習大數(shù)據(jù)知識，并能夠?qū)⑵溆行У娜谌氲綄嶋H教學之中，以便為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 PR

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（作者簡介：啊娜，本科，助教，研究方向：思想政治教育）（責任編輯：姜秀靚）