陳思宇
德育是學校教育管理工作的“壓艙石”,也是“聚能環(huán)”。開展德育工作,讓學生形成良好的品行,可以使學生終身受益。因此,班主任在班級管理中做好德育工作勢在必行。但是,目前農村初中班主任德育工作的情況并不樂觀,存在著諸多亟待解決的問題。鑒于此,筆者對農村班主任的德育工作進行了相關思考。
一、農村初中德育工作存在的問題
農村初中班主任德育工作的問題主要表現(xiàn)為:應試思想嚴重存在、家庭在德育中缺位以及班主任的德育工作存在認同危機。
1.應試思想嚴重存在。
初中階段重智育、輕德育的現(xiàn)象仍然存在。學校和教師在學生學習成績方面投入了非常多的精力,而忽視了德育的作用。很多教師德育意識不強,一味求快、求高、求強,過于注重考試知識點的講解和答題技巧的訓練;不能深挖文本所蘊含的思想情感與價值因素,只重視升學率和分數(shù)。
2.家庭在德育中缺位。
家庭教育是學校教育的延續(xù)和補充,家長是家庭教育的主導者,但是鄉(xiāng)村初中的學生絕大部分是留守兒童,負責照顧他們的大多是爺爺奶奶。個別學生組織紀律觀念差,經常遲到、曠課等。他們既接觸不到城里孩子所擁有的優(yōu)質德育資源,又漸漸遠離農村優(yōu)良傳統(tǒng),缺乏艱苦樸素的精神。有些家長錯誤地認為德育工作完全是學校教師的責任,而忽視了家庭教育對學生德育發(fā)展的重要性。若家庭教育沒有融入德育的內容,家庭和學校就難以形成合力,不能很好地幫助學生形成健全的人格。
3.班主任的德育工作存在認同危機。
班主任以班級為單位,對學生的思想教育和集體活動負責。有的班主任在班級管理中遇到這樣的困惑——有規(guī)章制度,有集體任務,還有獎懲措施,但就是有很多學生對班級工作漠不關心,表現(xiàn)出“事不關己,高高掛起”的態(tài)度,還有學生對班主任的工作敷衍了事等。這就是班主任工作中所遭遇的認同性危機。
二、農村初中班主任德育工作改進策略
為了進一步增強農村初中班主任德育工作的效果,筆者在分析現(xiàn)狀的基礎上,做了以下思考。
1.把德育工作作為重中之重。
班主任要提高德育工作的地位,在各學科的教學中挖掘出德育因素,有目的、有計劃、分階段地展開,在政治、思想、心理、品德和能力五個方面對學生施加影響,讓他們在潛移默化中形成德育自覺。筆者作為班主任及語文教師,會適時地在課堂教學過程中靈活地對學生進行德育滲透。筆者講到《紫藤蘿瀑布》一文時,讓學生感受到人和花一樣,在生命的歷程中可能會遭遇各種不幸,但生命的存在是永恒的,讓學生領悟到:在面對人生旅途中的困難和挫折時,也應勇敢和樂觀。
2.發(fā)揮家庭教育在德育工作中的作用。
家庭在德育過程中能夠發(fā)揮重要的作用,班主任應努力把學校教育變?yōu)榧倚9灿?。比如通過召開家長培訓會、家長演講會等方式,引導家長參與學校德育工作;借助微信、QQ等交流工具,加強家校線上溝通。班主任還應積極與家長溝通,幫助家長樹立正確的德育觀,形成良好的家庭教育氛圍,為初中學生筑造良好的成長環(huán)境。
3.走進班級里的一個個“我”。
美國教育心理學家吉諾特博士說:“在經歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結論——教育的成功和失敗,我是決定性的因素,我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因?!?/p>
“親其師,信其道”,班主任愛護學生,學生也就樂于接受他的教育。數(shù)年來,筆者堅持走訪每一個學生,還設計了學生成長歷程記載簿,記錄學生存在的問題、交流內容、走訪效果等。家訪拉近了筆者和家長的距離,也讓筆者走進了學生的內心。我班有個離異家庭的孩子,跟爺爺奶奶生活,缺少關愛,同時患上了嚴重的胃病。筆者了解情況后,每天監(jiān)督他按時吃藥,還帶領班上學生幫助他學習,讓他在我們這個友愛的集體中感受到溫暖。后來,原本成績不理想的他進步很大。值得一提的是,我校依據“情感德育”編制“三年行動計劃”,高標準、高規(guī)格全面配建學生心理健康咨詢室,打造“陽光留守”等校本德育品牌,也推動了德育工作的有序開展。
德育工作任重道遠。面對德育工作的困境,農村班主任需要采取更多有效的措施為孩子的成長賦能。