文_姚夢沁

（作者單位系江蘇省蘇州市蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園）

《幼兒園教育指導綱要（試行）》鼓勵教師用幼兒感興趣的方式培養(yǎng)其參加體育活動的興趣，而在幼兒園體育教學中開展游戲化教學可以提高幼兒的參與率，提高幼兒的學習興趣，進而更好地開展體育教學，提高體育教學的實效性，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)理念下幼兒園體育游戲化教學的意義

激發(fā)幼兒的體育興趣。教師應深刻認識體育游戲教學的重要性，利用體育游戲教學的趣味性特點吸引幼兒學習，不斷拓展思維，吸引幼兒的注意力，使幼兒在學習和成長中積極參與體育鍛煉項目，增強幼兒體育鍛煉的積極性。例如，在課前準備活動中，教師可以通過“口令紙牌”的小游戲，讓幼兒坐成一個圈，按順時針方向進行游戲教學活動。教師要做好一開始的領導工作，讓下一個人做相應的指揮動作。

培養(yǎng)幼兒的綜合能力。教師要以幼兒為教學中心開展教學領導工作，通過訓練培養(yǎng)幼兒的綜合能力，提高幼兒的學習思維。教師教學體育游戲時，應根據(jù)教學內(nèi)容，通過靈活多樣的游戲，不斷創(chuàng)新游戲教學方法和原則，利用組合團隊的游戲模式，開展指導工作。比如，“兩人三足”“背對背”等游戲合作方式能增強幼兒在游戲活動中互相幫助的精神，使他們認識到團結友愛對自身學習和發(fā)展的重要性。這不僅增強了幼兒的情感意識，而且提高了幼兒的身體素質(zhì)，對幼兒的成長發(fā)育有積極的影響。

核心素養(yǎng)理念下幼兒園體育游戲化教學策略

教師應創(chuàng)新游戲教學模式。教師巧妙地運用游戲的引導功能，有助于激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，促進幼兒逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。在教學實踐過程中，教師必須充分發(fā)揮游戲的導向作用。比如，在幼兒跳繩實踐中，為了避免幼兒產(chǎn)生排斥心理，教師可以將跳繩訓練創(chuàng)新為有趣的跳繩接力活動，并在練習結束后組織比賽，激發(fā)幼兒的興趣。

教師應充分利用游戲與教學知識的密切關系，為幼兒創(chuàng)設教學情境，讓幼兒自覺參與，提高學習效率。比如在雙人跳遠教學中，教師可以為幼兒創(chuàng)設青蛙過河的情景，將其帶入動物世界，想象青蛙排隊過河的場景。教師也可以引導幼兒聯(lián)想青蛙雙腳跳躍的特點，思考應用于人時應該掌握的技能。在這個過程中，幼兒對畫面有直接的感覺，能激發(fā)幼兒的興趣，促進其掌握技能。另一個例子是接力跑訓練。為了增強幼兒參與活動的體驗感，教師可以在原有的接力賽的基礎上細化流程和規(guī)則，讓幼兒集中精力做好賽前準備，將他們分為A、B、C、D 四組，比賽過程采用交叉模式進行，使幼兒在享受比賽的同時掌握相應的體育技能，并逐漸認識到團隊合作在體育運動中的重要性，形成寶貴的體育精神素質(zhì)。

教師應采取趣味性、多樣化的教學形式，提高幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。方法指導教學是有意義的教學，方法整合教學是非常重要的。因此，教師應采取多樣化的教學形式，提高體育游戲的創(chuàng)新性。例如，在“踩影子”游戲中，教師應引導幼兒自由分組，兩人一組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩游戲。當幼兒開始比賽時，為了讓幼兒掌握游戲技巧，教師應該及時引導：“我們的游戲是講技巧的，不難打，要冷靜思考，怎么才能搶占先機、贏得勝利呢？”在聽了教師的建議后，幼兒們會開始思考，從而逐漸掌握了“打重點”“靜剎車”“聲東擊西”等方法。幼兒的創(chuàng)新方法層出不窮，體現(xiàn)了其創(chuàng)新素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)理念下幼兒園體育游戲化教學應注意的問題

教師應注重課堂教學的組織與管理。當前的體育運動會，其形式更為生動，但也需要教師更加關注幼兒在課堂上的行為，從而進一步保證幼兒有良好的行為規(guī)范。個別教師在進行體育游戲的過程中，易忽視對幼兒的組織和管理，這會使課堂缺乏紀律性，不僅會進一步降低體育游戲的教學效率，而且易使幼兒在游戲過程中受傷。因此，教師在開展游戲過程中需要進一步加強幼兒行為規(guī)范，形成更加規(guī)范的教學管理模式。

教師應保證幼兒的安全。幼兒難免會參與一些比較激烈的體育活動，所以在課堂上教師首先要做的就是保證教學安全。這一階段的幼兒大多處于生長發(fā)育階段，身體素質(zhì)存在差異，所以教師應因材施教，合理控制運動量。運動會開始時，幼兒要做好熱身準備，以減少發(fā)生安全事故的概率。運動會中間要有休息時間，以免影響幼兒之后的狀態(tài)。同時，游戲活動也需要充分考慮相關器材的安全性。

總之，從核心素養(yǎng)的角度看，教師在體育游戲教學中應掌握更多策略，及時解決問題，從而提高教學效果，滿足教學需求。