文_李月巍

（作者單位系江蘇省鹽城市第二小學(xué)）

體育游戲指體育教師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)需求制訂的特殊活動，又被稱為“活動性游戲”。體育游戲有鮮明優(yōu)勢，它不僅內(nèi)容多樣，而且形式豐富，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)和調(diào)動。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)如何有效運(yùn)用體育游戲呢？

教師應(yīng)基于教學(xué)對象，選擇游戲類型

體育游戲豐富、多樣，要充分發(fā)揮其功能，教師就應(yīng)從實(shí)際教學(xué)情況入手，選擇符合教學(xué)需求的游戲活動實(shí)施教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不能盲目選擇體育游戲，而是要根據(jù)教學(xué)對象進(jìn)行選擇，確保體育游戲的難易程度在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的高質(zhì)量教學(xué)。例如，對于低學(xué)段的學(xué)生來說，教師可以選擇一些相對簡單且運(yùn)動量小的體育游戲，如“老鷹抓小雞”“石頭剪刀布”等；對于中學(xué)段的學(xué)生來說，教師可以選擇一些帶點(diǎn)難度且具有趣味性的體育游戲，如“推小車”“青蛙過河”等；對于高學(xué)段的學(xué)生來說，教師則可以選擇一些難度較大且運(yùn)動量適中的體育游戲，如“拔河比賽”“十字接力”等。通過這樣的方式進(jìn)行體育游戲的選擇和規(guī)劃，才能真正調(diào)動學(xué)生的參與興趣和欲望。需要注意的是，學(xué)生之間存在著一定的個性化差異，他們的運(yùn)動能力自然也會有所不同，因此，在實(shí)際的體育游戲活動中，教師需要多加注意，做到因人而異，合理安排、調(diào)整體育游戲，必要時可適當(dāng)降低要求。這樣一來，才能真正保證體育游戲符合學(xué)生的需求，從而促使學(xué)生全身心投入其中，展開高效運(yùn)動。

教師應(yīng)創(chuàng)新體育形式，運(yùn)用游戲教學(xué)

創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程的必由之舉。與文化課程不同的是，體育更加重視學(xué)生肢體、思維方面的鍛煉，且?guī)熒g的互動也更為密切。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師必須對體育教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，以此為學(xué)生構(gòu)建更加生動的體育環(huán)境。體育游戲可以豐富課堂教學(xué)的形式，還能滿足學(xué)生活潑、好動等特點(diǎn)。對此，在具體教學(xué)時，教師可以充分運(yùn)用體育游戲，以此提高學(xué)生的運(yùn)動熱情，讓他們更加積極地融入體育運(yùn)動。例如，在教學(xué)“走與跑”這部分內(nèi)容的時候，教師可組織學(xué)生開展以“你追我趕”為主題的游戲活動：首先，將學(xué)生合理劃分為若干個學(xué)習(xí)小組（每個小組2 人）；接著，公布游戲規(guī)則，即其中一名組員先出發(fā)，三十秒后，另外一名組員出發(fā)；哪個小組最快到達(dá)終點(diǎn)，則為獲勝的一方。這樣能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，為了榮譽(yù)，學(xué)生會認(rèn)真、專注地參與游戲活動，進(jìn)而在完成游戲的同時，得到良好的體育鍛煉。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高綜合素質(zhì)

情境教學(xué)法是新課改的產(chǎn)物，可以為教學(xué)活動的開展提供更多的契機(jī)。在小學(xué)體育課堂上，教師可以嘗試將體育游戲與情境教學(xué)法有機(jī)融合起來，為學(xué)生營造更加輕松、融洽的氛圍，讓學(xué)生主動進(jìn)入情境，獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如此一來，不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，還能讓學(xué)生切實(shí)感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，從而更加喜歡這門課程，自主地參與其中。例如，在教學(xué)“跑步”這部分內(nèi)容的時候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“你追我趕”的情境，邀請一部分學(xué)生扮演“紅方”，一部分學(xué)生扮演“藍(lán)方”，讓學(xué)生在追趕中掌握正確的跑步方法、技巧?？梢?，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過情境教學(xué)法與體育游戲的完美融合，學(xué)生的注意力會高度集中，參與欲望十分強(qiáng)烈，紛紛主動、積極地投入其中，不僅活躍了體育教學(xué)的氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，正可謂一舉多得。

總而言之，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、優(yōu)化整體教學(xué)效果的有力舉措，應(yīng)受到充分重視。新時期的體育教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，并采取切實(shí)可行的策略將其落到實(shí)處，為學(xué)生營造更具趣味、更精彩的體育課堂，吸引更多學(xué)生主動、積極地參與體育運(yùn)動，完成教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。