趙妍萱

那是一個(gè)與平常沒什么兩樣的中午，陽(yáng)光灑進(jìn)教室，照在每一位同學(xué)的臉上，教室里靜悄悄的，大家按照老規(guī)矩排隊(duì)盛飯。

因?yàn)橐淮我馔猓业淖笫质滞蠊钦哿?，打了石膏，被夾了起來(lái)。我成了只有一只手的小孩兒，拿東西十分不便。中午盛飯是我面臨的一個(gè)大難題。盛飯需要兩只手配合，而我現(xiàn)在只有一只手能用。

我慢吞吞地走進(jìn)盛飯的隊(duì)伍里，有點(diǎn)兒為難。我嘗試著用受傷的左手抓住餐盒，可那只手就像海綿一樣一點(diǎn)兒力氣都沒有，剛抓住又松開了，軟綿綿地垂了下去。眼看就要輪到我了，怎么辦呢？我心里很焦急，左看看，右看看，看看有沒有人愿意來(lái)幫助我。

就在這個(gè)時(shí)候，一位同學(xué)走了過(guò)來(lái)，一把接過(guò)我的餐盒。她好像看出了我的心思，說(shuō)：“我來(lái)幫你盛飯吧！”我抬頭一看，原來(lái)是劉梓涵。她微笑著說(shuō)：“我排在后邊，現(xiàn)在還沒輪到呢。我來(lái)幫你吧！”

懸在心頭的石頭終于落了地，同學(xué)的關(guān)懷溫暖了我的心田。劉梓涵一勺一勺地往我的餐盒里裝米飯，還不時(shí)地問(wèn)我：“夠了嗎？夠了嗎？太少吃不飽，太多吃不了?！弊詈螅咽⒑玫娘埐诉f到我的手上，還不忘問(wèn)我：“要不要我?guī)湍愣说轿蛔由希俊?/p>

那一刻，我的心靈被觸動(dòng)了，讓我不再為只能用一只手而傷心。劉梓涵幫我擺脫了窘境，這讓我很是感動(dòng)。陽(yáng)光照在她的臉上，顯得更加燦爛。在我的心底，有一個(gè)聲音響起來(lái)：“有你，真好！”

環(huán)境描寫，教室里被陽(yáng)光普照，一切都顯得那么美好。

交代事情的起因——自己手腕骨折，拿取物品不便，盛飯成了難題，為下文同學(xué)出手相助做了鋪墊。

動(dòng)作和心理的描寫，寫出了自己面臨的困境。

正在發(fā)愁時(shí)，熱心的同學(xué)出現(xiàn)了，融化了“我”心中的寒冰。通過(guò)動(dòng)作描寫“一把接過(guò)”和語(yǔ)言描寫，把這位同學(xué)樂于助人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)了。

心理描寫，寫出了自己的感動(dòng);語(yǔ)言描寫，寫出了同學(xué)的熱情，進(jìn)一步體現(xiàn)了同學(xué)之間的友愛。

首尾照應(yīng)。陽(yáng)光襯托了同學(xué)金子般閃閃發(fā)光的心靈，同時(shí)點(diǎn)題，升華了情感。