黃云鵬，王麗霞，佘麗

（1.福建省林業(yè)科學(xué)研究院，福建福州 350012； 2.福建三明林業(yè)學(xué)校，福建三明 365001）

“綠水青山就是金山銀山”理念是習(xí)近平生態(tài)文明思想論述的重要核心，引領(lǐng)中國(guó)開創(chuàng)生態(tài)文明新時(shí)代。福建作為習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要孕育地，林業(yè)發(fā)展持續(xù)保持全國(guó)前列。立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局推動(dòng)福建林業(yè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展對(duì)行業(yè)人才素質(zhì)提出了新要求。中職院校是培養(yǎng)林業(yè)后備人才的重要場(chǎng)所之一，因此，特別要在學(xué)校倡導(dǎo)“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神的培育，以務(wù)林人精神引領(lǐng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)的踐行者和引領(lǐng)者。

1 “務(wù)林人”精神的由來(lái)

相對(duì)于普通高校學(xué)生，多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)容易喪失主動(dòng)性、積極性，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，面對(duì)挫折的心理承受能力不強(qiáng)[1]。中等職業(yè)教育中，德育智育發(fā)展存在不均衡現(xiàn)象，學(xué)生專業(yè)能力突出而職業(yè)精神和素養(yǎng)相對(duì)薄弱[2]。中職林業(yè)人才作為生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中不可或缺的資源，在林業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。當(dāng)前我國(guó)林業(yè)基層人才流失嚴(yán)重，客觀原因之一是受工作條件影響，林業(yè)工作是一項(xiàng)艱苦的工作，并且林業(yè)主要面對(duì)農(nóng)村和山區(qū)，工作、生活條件不如城鎮(zhèn)。福建三明林業(yè)學(xué)校依據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合林業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，在“三全育人”過(guò)程中以“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2 “務(wù)林人”精神的內(nèi)涵

吃苦是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。吃“苦”不僅是傳統(tǒng)觀念中體力勞作的苦，更重要的是能吃獨(dú)立思考、克制自律的苦。不管是理論知識(shí)還是技術(shù)技能都需要潛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。要成為技術(shù)能手、大國(guó)工匠，就更需要日復(fù)一日的辛勤付出，不斷精技，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

協(xié)作是做事成事的關(guān)鍵，“人心齊，泰山移”。讓國(guó)人為之驕傲的神州十二號(hào)通過(guò)天地協(xié)同配合，全系統(tǒng)密切協(xié)作，航天員成功出艙。協(xié)作不只是解決問(wèn)題的方法，更是一種工作態(tài)度，它體現(xiàn)了人類的集體智慧。

奉獻(xiàn)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)脑忈?，體現(xiàn)人生的至高境界。非功利性是奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)，在人類文明進(jìn)程中每個(gè)人都承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，當(dāng)我們自覺(jué)自愿為國(guó)家、人民、社會(huì)無(wú)私付出，不計(jì)回報(bào)就是奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn)和詮釋。

“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神，其內(nèi)在存在著從個(gè)人發(fā)展到社會(huì)服務(wù)層面，最終上升到道德修養(yǎng)，價(jià)值體現(xiàn)的遞進(jìn)性關(guān)系，能吃苦就有了立身之本，懂協(xié)作就有了成事之基，敢奉獻(xiàn)就有了動(dòng)力之源。

3 “務(wù)林人”精神的培育途徑

3.1 建立保障機(jī)制

學(xué)校建立了“136”協(xié)同育人機(jī)制（圖1），“1”是立德樹人根本任務(wù)，“3”是“三全育人”模式，“6”是“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”六大舉措，協(xié)同育人涵蓋了部門協(xié)同、家校協(xié)同和校企協(xié)同，真正實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，同向同行，扎實(shí)推進(jìn)務(wù)林人精神培育。

圖1 “136”協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制圖

3.2 教育實(shí)踐過(guò)程

3.2.1 常規(guī)教育滲透

教學(xué)課堂是培養(yǎng)“務(wù)林人”精神的主陣地。在思政課課堂上，樹立生態(tài)文明理念，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，感受“務(wù)林人”精神；在專業(yè)課課堂上，讓學(xué)生掌握專業(yè)及行業(yè)特點(diǎn)，理解“務(wù)林人”精神；在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課課堂上，通過(guò)實(shí)踐操作深入體悟“務(wù)林人”精神。

校園文化活動(dòng)是弘揚(yáng)“務(wù)林人”精神的重要載體。通過(guò)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、參觀勞模工作室、宣講大國(guó)工匠精神、職業(yè)教育周活動(dòng)、技能大賽等課外活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找差距，在差距中找出路。

學(xué)生生活管理是滲透“務(wù)林人”精神的助力。半軍事化的內(nèi)務(wù)管理、校園班級(jí)衛(wèi)生清潔、用餐禮儀、社會(huì)志愿服務(wù)等讓學(xué)生從養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的小事做起，把小事做好，學(xué)會(huì)克制自律，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

3.2.2 特色勞動(dòng)教育

福建三明林業(yè)學(xué)校建立了福建省中職校首個(gè)學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，基地集“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、科普、研學(xué)、勞動(dòng)教育、森林康養(yǎng)”七大功能于一身。實(shí)踐基地依托學(xué)校林果場(chǎng)，規(guī)劃了“作物管理、果園苗圃鋤草、果園苗圃施肥、作床播種、苗木移栽、花木整形修剪、果品采收、竹筍采挖”等學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，內(nèi)容設(shè)置豐富，易于操作，貼近農(nóng)林生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，接受鍛煉，磨煉意志，踐行了“務(wù)林人”精神。

3.3 綜合評(píng)價(jià)反饋

精神的培育不是一蹴而就的，制度機(jī)制是前提，教育實(shí)施是過(guò)程，考核評(píng)價(jià)是保障?！?36”協(xié)同育人平臺(tái)是“136”協(xié)同育人機(jī)制的數(shù)據(jù)化、信息化平臺(tái)。平臺(tái)數(shù)據(jù)源與福建省綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)接軌，涵蓋學(xué)生“思想品德、身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力素質(zhì)”等四方面信息，道德素質(zhì)、社會(huì)服務(wù)、文明習(xí)慣等25 個(gè)考察因子，124 個(gè)評(píng)分條目。學(xué)?！?+9”科室分工明確，班主任、德育老師、任課教師、家長(zhǎng)及實(shí)習(xí)單位全員參與評(píng)價(jià)，學(xué)生德智體美勞“五育”全方面精準(zhǔn)體現(xiàn)，從入學(xué)教育到畢業(yè)就業(yè)全過(guò)程考察，真正實(shí)現(xiàn)了“務(wù)林人”精神引領(lǐng)下的“三全育人”格局，形成長(zhǎng)效機(jī)制。評(píng)分條目每項(xiàng)得分有據(jù)可查，學(xué)生清晰掌握自己的在校表現(xiàn)，從專業(yè)素養(yǎng)，日常個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，到幫助同學(xué)，奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀表現(xiàn)等均有記錄，有評(píng)價(jià)，有反饋。目前平臺(tái)已經(jīng)運(yùn)行2 年，從運(yùn)行情況看，學(xué)生整體素質(zhì)良好，綜合素質(zhì)合格率100%，優(yōu)秀率逐步提升。

4 小結(jié)

林業(yè)基層人才的培養(yǎng)需要新發(fā)展理念和時(shí)代精神引領(lǐng)。福建三明林業(yè)學(xué)校倡導(dǎo)的“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神，從小處著手，大處著眼，以弘揚(yáng)吃苦耐勞的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為基礎(chǔ)，樹立互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在協(xié)同育人過(guò)程中不斷滲透影響學(xué)生，并用數(shù)據(jù)記載學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)反饋，糾正不足，激勵(lì)發(fā)展，致力于孕育林業(yè)新發(fā)展階段高素質(zhì)人才。學(xué)校育人機(jī)制中，成長(zhǎng)數(shù)據(jù)可以有效評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，作為學(xué)生求職升學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)社會(huì)人力資源配置也有重要意義。