目前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的人依靠計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、辦公、娛樂(lè)，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘９ぷ鳌⑸畹囊徊糠?。因此，我們有必要了解?jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部軟硬件的奧秘。掌握計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的維護(hù)技能，已經(jīng)成為對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)乃至整個(gè)理工科專業(yè)學(xué)生的基本要求。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與動(dòng)手能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、動(dòng)手能力，是一門(mén)集理論、實(shí)用聯(lián)系較為緊密的課程。依據(jù)摩爾定律，計(jì)算機(jī)硬件每隔兩年將有質(zhì)的提升，它強(qiáng)調(diào)的是“新”，但該門(mén)課程在中職教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是不“新”。我從事該門(mén)課程多年教學(xué)，現(xiàn)就其課程現(xiàn)狀做一些探討。

一、教學(xué)手段陳舊，教師知識(shí)體系做不到實(shí)時(shí)更新

當(dāng)前在中職院校《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教師有如下問(wèn)題：教材依賴過(guò)強(qiáng);死啃教材，獲取新的教學(xué)知識(shí)渠道單一;整體課程知識(shí)體系過(guò)舊，對(duì)當(dāng)代計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐少，動(dòng)手能力差;對(duì)于計(jì)算機(jī)的維修與維護(hù)能力不足，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)甚至不如一些網(wǎng)吧、電腦城的維保人員。同時(shí)教學(xué)手段也相對(duì)單一，更多依賴于傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解，雖有時(shí)會(huì)利用幻燈片講解，但內(nèi)容陳舊，更多是填鴨式教學(xué)，由于知識(shí)更新層面的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)在社會(huì)上利用率較低。

依據(jù)摩爾定律，每隔二、三年計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái)就會(huì)更新?lián)Q代，特別作為一名《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程教師，更要對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展方向、硬件設(shè)備的更新有著更清醒的認(rèn)知，一定要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，吃透教材、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)自身實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，深入了解市場(chǎng)需求的變化。

教師必須通過(guò)不同渠道學(xué)習(xí)了解最新的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，才能保證自己不被知識(shí)所淘汰。

教師必須堅(jiān)持親身參與計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的維護(hù)和搭建工作，提高自身動(dòng)手排除故障的能力，才能保證自己的知識(shí)體系真正應(yīng)用在實(shí)踐而不單單是理論。

教師必須經(jīng)常深入到電腦市場(chǎng)調(diào)研考察，深入了解計(jì)算機(jī)硬件的市場(chǎng)需求以及價(jià)格行情的變化，從而保證自己不被市場(chǎng)所淘汰。

同時(shí)也要將多種教學(xué)方式整合運(yùn)用，因地制宜，才能確保自己課程的高質(zhì)量和高效率?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》不同于常規(guī)的計(jì)算機(jī)課程，只有教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，才能提升學(xué)生的新鮮感和知識(shí)獲取的成就感。我們要善于利用實(shí)物教學(xué)法、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)讓課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，嘗試不同的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)亩嘧邚澛?，努力讓課堂教學(xué)的主體由“老師教”向“學(xué)生求知”轉(zhuǎn)變。我們教師也要大膽的向一些數(shù)碼硬件新領(lǐng)域邁進(jìn)，不要局限于書(shū)本陳舊的硬件分類與技術(shù)指標(biāo)，要對(duì)一些新興產(chǎn)品有所涉獵，走在學(xué)生的前面，走在計(jì)算機(jī)硬件的前列。

二、教材內(nèi)容陳舊

在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材的選定上，必須承認(rèn)教材內(nèi)容與當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。正常來(lái)說(shuō)，每隔3、4年計(jì)算機(jī)的整個(gè)硬件體系產(chǎn)品是要有大的更新?lián)Q代，就已我使用的教材為例，2020年使用的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材是2012年5月出版的，如果算上定稿到出版的時(shí)間，這里邊所提到的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)可以說(shuō)早就過(guò)時(shí)了。教材中所講授的外部存儲(chǔ)設(shè)備竟然還包含軟盤(pán)，而對(duì)于硬盤(pán)的數(shù)據(jù)連接還僅僅只涉及到IDE、SATA接口，當(dāng)前的主流固態(tài)硬盤(pán)M2接口更是只字未提，書(shū)中將計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的的技術(shù)基礎(chǔ)、接口標(biāo)準(zhǔn)、工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)進(jìn)行了細(xì)致的講解，但是恰恰疏忽的就是這些理論的社會(huì)實(shí)用性。如果使用這樣的教材，那么意味著學(xué)生一直在學(xué)習(xí)過(guò)期的知識(shí)，與實(shí)踐脫節(jié)的知識(shí)，步入社會(huì)后必然會(huì)被淘汰。

我認(rèn)為《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程的教材，應(yīng)做到多個(gè)出版社教材的比對(duì)，且必須要充分征求代課老師意見(jiàn)，選取時(shí)效上與當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展同步性的教材，內(nèi)容上要更側(cè)重動(dòng)手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的啟發(fā)，而不是千篇一律的文字性論述。同時(shí)由于編輯與出版的時(shí)差性，我們也要進(jìn)行校本教材的補(bǔ)充編寫(xiě)，主要做到以下幾點(diǎn)：深入市場(chǎng)和校企合作單位調(diào)研，掌握現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，在師生中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，充分了解學(xué)生的需求來(lái)決定教材編輯的側(cè)重點(diǎn)與學(xué)生培養(yǎng)方向。在編寫(xiě)教材的時(shí)候一定要保證教材內(nèi)容與時(shí)代的同步性，保證課本內(nèi)容的時(shí)效性，也要對(duì)整體計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展有一定的前瞻性。在基礎(chǔ)教材的選定、校本教材的編寫(xiě)出版應(yīng)盡可能的選擇全彩色印刷的書(shū)本，這樣對(duì)于書(shū)中配件與組裝的講解將更加的直觀，無(wú)形中提升了學(xué)生的閱讀感，這是之前的黑白教材無(wú)法匹及的。

三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊

由于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的更新?lián)Q代非常迅速，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室往往無(wú)法提供最新的硬件設(shè)備供學(xué)生們實(shí)操使用，這樣就出現(xiàn)了設(shè)備與實(shí)踐層面的不對(duì)等性。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室還是六七年前退下來(lái)的舊電腦改建而成，舉個(gè)典型的例子其中的CPU還都是奔騰四處理器，操作系統(tǒng)還停留在Windows XP，硬件的安裝固定方法和布局結(jié)構(gòu)已經(jīng)與當(dāng)前的電腦完全不同，這樣就造成了學(xué)生在組裝實(shí)操過(guò)程中認(rèn)知范圍的狹隘。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的陳舊不僅嚴(yán)重阻礙了教師教學(xué)計(jì)劃的順利執(zhí)行，更極大打擊了學(xué)生的實(shí)操熱情，教師的能力也得不到提升，這樣就使授課進(jìn)入了一個(gè)瓶頸，造成惡性循環(huán)。

我建議學(xué)校應(yīng)該對(duì)以上現(xiàn)象予以充分重視，每二、三年一定要保證至少采購(gòu)一臺(tái)主流計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)設(shè)備用于課程實(shí)操演示使用，對(duì)已有的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該設(shè)置嚴(yán)格的設(shè)備管理制度，保證設(shè)備的正常使用率。代課教師也應(yīng)該制定嚴(yán)格細(xì)致的考核方案，從制度層面強(qiáng)制教師對(duì)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升。

在計(jì)算機(jī)硬件迅猛發(fā)展的今天，我們教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，要用新的教學(xué)方法、要不斷更新自己的知識(shí)體系，不斷發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣不斷的改革創(chuàng)新，以為社會(huì)需求培養(yǎng)人才為己任，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展所需要的真正實(shí)干型技工人才。

作者簡(jiǎn)介：李凱? 出生年月：1984年2月? 性別：男? 民族：漢 ?籍貫：山西省武鄉(xiāng)縣? 學(xué)歷：本科? 職稱：講師? 研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用類。