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        小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用

        2021-12-16 07:12:48劉春香
        作文成功之路·中考沖刺 2021年11期
        關(guān)鍵詞:層遞式語(yǔ)言表達(dá)寫(xiě)作能力

        劉春香

        層遞式教學(xué)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)方式,在具體應(yīng)用的過(guò)程中,需要根據(jù)實(shí)際情況劃分不同的階段,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)不同階段制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。層遞式教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中的推廣和運(yùn)用,在當(dāng)前是十分重要且必要的,有利于改變教學(xué)現(xiàn)狀,提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

        一、組織語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

        作文水平與詞匯量密切相關(guān),詞匯量越豐富,語(yǔ)言表達(dá)能力越強(qiáng),作文水平自然越高。如果詞匯儲(chǔ)備不足,那么即便心中有各種各樣的想法,也不能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此,當(dāng)前的作文教學(xué)需要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力著手,引導(dǎo)學(xué)生積累大量詞匯,有目的地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且要讓學(xué)生改變作文學(xué)習(xí)的觀念,在表達(dá)時(shí)要融入真情實(shí)感,為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要注意,語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)前提是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作規(guī)律,所以教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和語(yǔ)言基礎(chǔ),還要和學(xué)生深入溝通、交流,根據(jù)需要組織語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng),讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中,根據(jù)自身需要選擇不同的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師要起到良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)。

        例如,在教學(xué)部編教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“推薦一個(gè)好地方”時(shí),教師提問(wèn)學(xué)生去過(guò)什么地方旅行,學(xué)生都積極踴躍地回答,交流結(jié)束,教師可告訴學(xué)生,想推薦的地方不一定是景區(qū)、景點(diǎn),也可以是美食小店、書(shū)店,或者是某個(gè)廣場(chǎng)的一角,甚至是想象中的一個(gè)地方。如果學(xué)生還是沒(méi)有頭緒,教師要引導(dǎo)他們思考,幫助他們理清寫(xiě)作思路,可以分三步進(jìn)行:(1)明確要寫(xiě)的地方,開(kāi)頭用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言點(diǎn)明要推薦的地方,可以用一些形容詞或者成語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)之情,比如流連忘返等;(2)介紹這個(gè)地方屬于哪個(gè)地區(qū)?具體位置在哪?(3)寫(xiě)推薦的理由,可以描寫(xiě)這個(gè)地方獨(dú)具特色之處,也可以敘寫(xiě)想推薦給大家的原因,比如景色美麗、食物美味,風(fēng)俗文化美好等。講解后,可以讓學(xué)生運(yùn)用以上三點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá),鍛煉他們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

        二、緊密結(jié)合實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

        分析小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀可知,當(dāng)前小學(xué)生的作文中存在很多問(wèn)題,其中最嚴(yán)重的是不自主思考,過(guò)度依賴仿寫(xiě)。有的學(xué)生不僅模仿寫(xiě)作形式,甚至原樣照搬所使用的詞句。這導(dǎo)致學(xué)生的作文沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)和思考,內(nèi)容和主題千篇一律,缺少特色;而且所用詞語(yǔ)基本相同,讀來(lái)索然無(wú)味。這是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于依賴仿寫(xiě),不能在作文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)揮想象和創(chuàng)意,沒(méi)有在寫(xiě)作的時(shí)候發(fā)揮創(chuàng)造力,更沒(méi)有將日常生活元素融入到寫(xiě)作中。所以教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí),可以運(yùn)用層遞式教學(xué)模式,深入發(fā)掘作文教學(xué)和生活之間的關(guān)系,在教學(xué)中融入生活元素,緊密結(jié)合實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,助力學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生將情感和生活體會(huì)融入到作文中,豐富作文的內(nèi)涵,深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作素材豐富了,學(xué)生便不會(huì)再依賴仿寫(xiě),自主寫(xiě)作能力自然能得到提高。

        例如,部編教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寫(xiě)作練習(xí)“寫(xiě)觀察日記”,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、專注力以及寫(xiě)作能力,引導(dǎo)學(xué)生將在生活或?qū)W習(xí)中的觀察所得寫(xiě)下來(lái)。比如,《爬山虎的腳》一文,寫(xiě)的就是葉圣陶通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)的爬山虎的秘密;《蟋蟀的住宅》一文,也是經(jīng)過(guò)法布爾長(zhǎng)時(shí)間觀察才寫(xiě)出來(lái)的。教師要讓學(xué)生明白,只有認(rèn)真并且連續(xù)地觀察,才能將一件事或者一種動(dòng)物、植物寫(xiě)好,從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。寫(xiě)觀察日記,先要教會(huì)學(xué)生日記的格式,包括時(shí)間、地點(diǎn)、觀察結(jié)果等;然后提問(wèn)學(xué)生想觀察什么,確定觀察對(duì)象,比如種子生長(zhǎng)情況、樹(shù)葉的顏色變化、月亮的圓缺變化、寵物貓咪的變化等;然后帶領(lǐng)學(xué)生制定觀察計(jì)劃,以日或者周為單位,記錄觀察結(jié)果;最后,寫(xiě)觀察日記。

        三、擺脫思維限制,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        在小學(xué)作文教學(xué)中采用層遞式教學(xué)模式,教師要深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí),還要讓學(xué)生擺脫思維限制,避免受固定思維的影響。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)大膽想象,發(fā)揮聯(lián)想和想象能力。為了讓學(xué)生的作文內(nèi)容更有吸引力,更有特色,教師可以采用多樣化的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,拓展寫(xiě)作空間和范圍,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。要讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自由發(fā)揮,大膽想象,不要受傳統(tǒng)思維的影響和限制。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能產(chǎn)生良好的體驗(yàn),不但可以體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣,還能將寫(xiě)作當(dāng)成抒發(fā)情感的一種方式,用寫(xiě)作展示自我。具體操作時(shí),可以讓學(xué)生在閱讀文章后寫(xiě)讀后感,做讀書(shū)總結(jié),這樣不但可以提高閱讀的質(zhì)量,而且可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,并讓他們逐漸愛(ài)上寫(xiě)作,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

        四、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

        在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,如果教師不能認(rèn)識(shí)到想象力對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的重要性,依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,寫(xiě)作教學(xué)效果肯定不理想。而在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中采用層遞式教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況,制定寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力,包括觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、語(yǔ)言組織能力、創(chuàng)造力等,能滿足新時(shí)代教育教學(xué)的要求,提高寫(xiě)作教學(xué)的效率,達(dá)到提高學(xué)生作文水平的教學(xué)目的。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、合理的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。此外,教師還要搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間,提供更多的寫(xiě)作訓(xùn)練機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        總而言之,層遞式教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用是重要且必要的,教師要高度重視,以改變寫(xiě)作教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀,解決學(xué)生在寫(xiě)作方面的問(wèn)題;激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣,提高學(xué)生的作文水平,促使學(xué)生全面發(fā)展。

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