崔培培

德育應(yīng)貫穿初中階段各學(xué)科的教學(xué)，當(dāng)然也包括初中語文教學(xué)。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)具有豐富的美育內(nèi)涵，并能在潛移默化中發(fā)揮德育作用。因此，本文以作文教學(xué)中的美育為出發(fā)點(diǎn)，探索“以美育德”的實(shí)施途徑，以充實(shí)“以美育德”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“文道統(tǒng)一”。

按照踐行社會主義核心價值觀的要求，各級各類學(xué)校成為了德育工作的重要基地。初中作文教學(xué)不僅能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能鍛煉他們的審美能力，這些能力也是初中語文教學(xué)德育作用的體現(xiàn)。作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生的美育和德育方面有著重要的促進(jìn)作用。分析當(dāng)前的初中寫作教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文缺少創(chuàng)造性，也不夠生動、感人。為了改變這種教學(xué)狀況，使學(xué)生能真正體會到寫作的樂趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該采用“以美育德”的教學(xué)策略，優(yōu)化語文學(xué)科的教學(xué)方法。

一、初中作文教學(xué)中的“以美育德”

初中作文教學(xué)具有美育和德育的雙重功能。美育功能主要體現(xiàn)在其能夠培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力，使學(xué)生具備積極健康的審美情趣以及深厚的文學(xué)修養(yǎng)，并通過寫作鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、記錄美、感受美的能力。德育功能主要體現(xiàn)其能培養(yǎng) 學(xué)生的優(yōu)良品德和良好的道德情操。在初中作文教學(xué)中，寫作主題大多是積極向上的，能對學(xué)生進(jìn)行道德層面的指導(dǎo)，需要學(xué)生領(lǐng)悟生活的內(nèi)涵，并在寫作過程中實(shí)現(xiàn)情感上的認(rèn)同，進(jìn)而發(fā)揮德育作用。寫作需要學(xué)生具備豐富的生活閱歷，寫作內(nèi)容也是學(xué)生情感世界的真實(shí)反映，所以只有在日常寫作教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們具備高尚的道德情操，才能使其寫出內(nèi)容積極向上、充滿正能量的作文。初中寫作教學(xué)中的“以美育德”主要借助語文教學(xué)的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育。語文學(xué)科具有“以美育德”的特殊性，在寫作教學(xué)中，美育是顯性功能，德育是隱性功能，語言文字是學(xué)生表達(dá)美的重要載體，也是人際間情感交流的重要紐帶，寫作教學(xué)的“以美育德”就是以文字為載體，把美育升華成德育，達(dá)到美育、德育協(xié)同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中作文教學(xué)中“以美育德”策略的主要實(shí)施途徑

初中作文教學(xué)中的“以美育德”，主要通過美育手段來實(shí)現(xiàn)，只有善用美育，才能不斷滲透德育。所以，教師要在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，為“以美育德”提供可行的路徑。

1.營造“美”的氛圍

近年，情境教學(xué)法在作文教學(xué)中廣泛運(yùn)用，實(shí)踐證明，其對提高學(xué)生的寫作能力有顯著的促進(jìn)作用。學(xué)生的寫作靈感大多來源于生活，寫作內(nèi)容大多是對身邊人、物、現(xiàn)象的感悟和記錄。所以，在寫作教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。要注意，情境的創(chuàng)設(shè)要考慮到寫作主題，所創(chuàng)設(shè)的情境要能體現(xiàn)與主題相適應(yīng)的美感。當(dāng)前，社會主義新風(fēng)尚不斷涌現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中要善于利用社會大環(huán)境營造美的氛圍，讓學(xué)生在感知美的過程中，借助寫作提升道德修養(yǎng)。除此之外，課堂教學(xué)還需要營造輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生擁有自由交流情感的空間，增加他們的情感體驗(yàn)，以充分激發(fā)他們的寫作興趣。

2.善用“美”的素材

為避免初中寫作教學(xué)的機(jī)械化和模式化，教師需要發(fā)掘并合理利用“美”的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力。寫作素材來源廣泛，為了避免文章生硬，教師在選取寫作素材時，要深入發(fā)掘，尋找積極健康的，并具有一定德育價值的。學(xué)生分析并運(yùn)用此類素材，不僅能感受美，還能升華道德情操。此外，教師還要善于利用反差情感體驗(yàn)進(jìn)行寫作教學(xué)。例如，寫戰(zhàn)爭主題的作文，可以先寫戰(zhàn)爭場面、人民遭受的苦難等現(xiàn)象，給讀者一種孤獨(dú)無助的感覺;然后寫英雄身上英勇無畏的崇高品質(zhì)、人民對自由的向往、以及當(dāng)前的幸福生活，在這種強(qiáng)烈的反差下，作者與讀者的情感體驗(yàn)都能得到深化，文章也就展現(xiàn)出了積極的思想內(nèi)涵。

3.豐富創(chuàng)造“美”的手段

傳統(tǒng)寫作教學(xué)千篇一律，由于課時有限，教師的教學(xué)手段也非常單一，學(xué)生很難感受到文字的美，即便感受到了，也只是皮毛，受到的沖擊也不大，所以很難產(chǎn)生道德和情感上的共鳴。因此，要提升學(xué)生感知美的能力，教師必須不斷豐富寫作教學(xué)形式。多媒體是豐富寫作教學(xué)形式的重要工具，初中生還處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，對新事物以及生活環(huán)境以外的世界充滿好奇，教師可以利用多媒體展示大自然、社會生活中的美，以開闊學(xué)生的視野，使其更好地認(rèn)識美。多學(xué)科融合也能為寫作教學(xué)帶來新的生機(jī)，語文與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合不僅能充分詮釋美育的內(nèi)涵，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為“以美育德”提供機(jī)會，因此教師也可嘗試此法。

三、初中作文教學(xué)“以美育德”的主要內(nèi)容

1.以閱讀教學(xué)為主線，挖掘文本內(nèi)涵，以美育德

寫作離不開豐富的閱讀積累，所以想提高寫作能力，就必須加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。文學(xué)作品具有獨(dú)特的魅力，蘊(yùn)含著作者豐富的情感體驗(yàn)，大量閱讀不僅能提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，還能使他們領(lǐng)會文本的深層寓意，提升文學(xué)修養(yǎng)，從而達(dá)到德育的目的。

2.以作文教學(xué)為重點(diǎn)，激發(fā)寫作興趣，以美育德

由于當(dāng)前的作文成績評定受一定主觀因素的影響，所以一些學(xué)生往往不認(rèn)同評價結(jié)果，不愿意寫作。為解決這個問題，教師的首要任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們的寫作熱情。怎么做呢？筆者借鑒了繪畫教學(xué)中從臨摹到創(chuàng)作的過程，先指導(dǎo)學(xué)生臨摹優(yōu)秀的文學(xué)作品，擺脫無話可寫的窘境，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自身的情感體驗(yàn)和內(nèi)心想法寫作，要求有一定的創(chuàng)新。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力逐漸得到了提高，教學(xué)效果顯著。

3.組織實(shí)踐活動，豐富情感體驗(yàn)，以美育德

寫作要求學(xué)生具備豐富的生活閱歷和積極的情感體驗(yàn)。所以在作文教學(xué)中進(jìn)行“以美育德”活動，必須組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動中尋找寫作素材。而且，實(shí)踐活動還要注重德育的滲透，要能深化學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。

總之，在初中作文教學(xué)中“以美育德”要以美育為基礎(chǔ)，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。要營造美的氛圍，善用美的素材，豐富創(chuàng)造美的手段，并以閱讀為主線，寫作為重點(diǎn)，實(shí)踐為拓展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“以美育德”的目的。