許婷

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，然而目前大多數(shù)學(xué)生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。長(zhǎng)此下去，不僅影響學(xué)生作文能力的提高，而且不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，搞好作文教學(xué)是每個(gè)語文教師必須思考的問題。下面是筆者對(duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、情趣引導(dǎo)，煥發(fā)寫作靈感

“興趣是一種最大的力量”。學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

記得在指導(dǎo)學(xué)生寫一種動(dòng)物時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)一些奇異的動(dòng)物知之較少，寫出來的文章會(huì)較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動(dòng)物世界》的片子，此時(shí)學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫出了題材多樣的習(xí)作。

二、積累素材，拓展知識(shí)空間

寫作文時(shí)，學(xué)生常有“無米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時(shí)入手，積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫作素材，認(rèn)真建立自己的“材料庫”。在平時(shí)的教學(xué)中，我指導(dǎo)他們看有益的書籍，摘錄其中的好詞好句;指導(dǎo)他們用小本子把生活中的所見所聞?dòng)浵聛?還指導(dǎo)他們堅(jiān)持寫各種“觀察日記”。

三、自由表達(dá)，倡導(dǎo)真實(shí)寫作

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生習(xí)作“怎樣想就怎樣表達(dá)”。自由表達(dá)，真實(shí)寫作是小學(xué)生寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。因此，教學(xué)中要使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆，自主寫作，樂于表達(dá)的興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無拘無束，自由自在地表現(xiàn)他們的所見、所聞、所感、所思時(shí)，才有可能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，寫下真實(shí)的作文。提供自由表達(dá)的空間，學(xué)生敢說真話、實(shí)話、心里話了，但還需要教師給他們提供一個(gè)自由表達(dá)的平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)他們的表達(dá)欲望。教師在閱讀課上要有意識(shí)地安排一些小練筆。

四、注重能力，提倡多樣評(píng)改

在評(píng)改時(shí)，對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵(lì)性的評(píng)語。如，“這次作文，你進(jìn)步真大，真了不起?！薄澳軐懗鲞@樣好的作文，真讓老師吃驚”等，以激發(fā)他們的寫作熱情。對(duì)一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，我采用了協(xié)商性的評(píng)語，在與其共同探討寫作方法的同時(shí)，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫作要求。

總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會(huì)在他們的筆下誕生。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)東御橋小學(xué)教育集團(tuán) 272000）