黃淑芬

（清遠職業(yè)技術(shù)學院 教務(wù)科研處，廣東 清遠 511510）

一、引言

粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展是國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，到2022年的發(fā)展目標之一是“粵港澳大灣區(qū)協(xié)調(diào)創(chuàng)新環(huán)境更加優(yōu)化，創(chuàng)新要素加快集聚，新興技術(shù)原創(chuàng)能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力顯著提升”[1]。同年，為了更好地指引高職教育的發(fā)展，廣東省人民政府辦公廳印發(fā)了《廣東省職業(yè)教育“擴容、提質(zhì)、強服務(wù)”三年行動計劃（2019—2021年）》，強調(diào)以“強服務(wù)”為目標，提高職業(yè)院校社會服務(wù)能力，主張“推動職業(yè)院校主動面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、新技術(shù)推廣等服務(wù)”[2]。面對粵港澳大灣區(qū)高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的要求，廣東省的高職院校如何能夠“強服務(wù)”，實現(xiàn)助力區(qū)域行業(yè)企業(yè)提升創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力？本文通過對粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和廣東省高職院?？萍紕?chuàng)新能力的數(shù)據(jù)進行分析，針對廣東省高職院校在助力行業(yè)企業(yè)提升創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力方面的“短板”，提出系統(tǒng)性的優(yōu)化策略，實現(xiàn)職業(yè)教育的“強服務(wù)”。

二、粵港澳大灣區(qū)城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求

粵港澳大灣區(qū)是指香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和廣東省廣州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、東莞市、中山市、江門市、肇慶市（以下簡稱“二區(qū)九市”）。粵港澳大灣區(qū)人口和資源集聚產(chǎn)生新的內(nèi)在需求，亟需進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級以及科技創(chuàng)新發(fā)展。

首先，粵港澳大灣區(qū)人口和資源集聚的發(fā)展亟需滿足內(nèi)需的人才與服務(wù)。粵港澳大灣區(qū)總面積5.6 萬平方公里，總規(guī)模占全國約5%，地區(qū)生產(chǎn)總值約1.6 萬億美元，是主要的人口和工業(yè)資本的集聚地[3]。灣區(qū)充沛的地域面積和人力資源為灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及服務(wù)業(yè)的升級提供了保障，同時也會形成比較大的內(nèi)需市場亟需相關(guān)的人才和服務(wù)。

其次，粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級亟需相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能人才和科技服務(wù)?；浉郯拇鬄硡^(qū)不同的城市群根據(jù)各自的區(qū)位優(yōu)勢和地區(qū)特色，形成了不同的主要發(fā)展產(chǎn)業(yè)。“二區(qū)九市”當中的香港和澳門都以發(fā)達的第三產(chǎn)業(yè)為特色，其中香港是重要的國際金融中心、貿(mào)易中心和航運中心，也是重要的教育、旅游的服務(wù)中心；而澳門的產(chǎn)業(yè)最主要是博彩旅游業(yè)和其他休閑服務(wù)業(yè)，并且成為葡萄牙語國家的交流平臺和中心?；浉郯拇鬄硡^(qū)的“九市”一般分為灣區(qū)西岸和東岸。如圖1所示，灣區(qū)西岸主要為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)帶，其中包括新材料、新能源、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和電子加工。東岸主要為知識密集型產(chǎn)業(yè)帶，其中包括互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、科技創(chuàng)新等。灣區(qū)要形成更加合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在調(diào)整和升級過程中，亟需相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能人才和科技服務(wù)。

圖1 粵港澳大灣區(qū)省內(nèi)城市主要產(chǎn)業(yè)

最后，粵港澳大灣區(qū)的科技創(chuàng)新發(fā)展亟需高科技研發(fā)人才，亟需提升高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)的研發(fā)能力?？傮w而言，粵港澳大灣區(qū)的創(chuàng)新能力一直以來居于全國前列。根據(jù)《中國區(qū)域創(chuàng)新能力評價報告2019》，廣東省創(chuàng)新綜合能力連續(xù)三年都位居第一，在研發(fā)投入、技術(shù)專業(yè)以及創(chuàng)新載體方面領(lǐng)先于其他的省份。盡管廣東省在全國的創(chuàng)新綜合能力占領(lǐng)領(lǐng)先位置，但灣區(qū)內(nèi)部創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展卻極其不平衡。深圳R&D 投入與研發(fā)投入強度已到達比較高的水平，遠遠超越了灣區(qū)的其他城市。而廣州雖然研發(fā)投入總量達到比較高的水平，但研發(fā)投入強度僅為2.48%[5]。而大部分的企業(yè)研發(fā)投入來自主要的創(chuàng)新型企業(yè)，其中以華為、中興、騰訊、美的、金發(fā)科技等為代表的創(chuàng)新型企業(yè)，是我省創(chuàng)新能力最強、發(fā)展速度最快、發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮钠髽I(yè)群體。粵港澳大灣區(qū)未來的經(jīng)濟發(fā)展將從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動為主，其高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對核心技術(shù)的研發(fā)能力提升、研發(fā)投入的升級以及對高科技研發(fā)人才的需求將達到新的階段。

三、當前廣東省高職教育“強服務(wù)”的表現(xiàn)及存在的關(guān)鍵問題

廣東省是高職教育的第二大省，截至2019年底共有高職院校89 家，其中公辦63 所，民辦27所，包含14 所國家“雙高計劃”建設(shè)單位、11所國家示范（骨干）高職院校、29 所省級以上示范校高職院校[6]。根據(jù)《廣東省2020年高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年報》的數(shù)據(jù)，2019年廣東省高職教育的技術(shù)服務(wù)到款額為3.5 億，比2018年增長了25.85%，非學歷培訓到款額和服務(wù)相比都有超過20%以上的增長，而縱向科研經(jīng)費到款額更是有超過50%以上的提升（如圖2所示）[6]。

圖2 廣東省高等職業(yè)教育2019年技術(shù)服務(wù)能力

但整體而言，在服務(wù)地方經(jīng)濟社會方面，廣東省高職院校仍然存在科研人力資源和投入不足且不均、科研機構(gòu)和科研項目研究層次不高、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化能力不高等問題，難以滿足粵港澳大灣區(qū)發(fā)展因內(nèi)需、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、科技創(chuàng)新所亟需的科技服務(wù)。

（一）科研人力資源和經(jīng)費投入不足、不均，難以滿足粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展所需的科技人力資源

根據(jù)《2019年廣東省普通高?？萍忌缈平y(tǒng)計簡報》的數(shù)據(jù)，2019年高職院校從事教學與研究人員總數(shù)為33980 人，占全省從事教學與研究人員總?cè)藬?shù)的24%。從整體而言，高職院校教師人數(shù)不少，但從事科學研究工作的，尤其是專職從事科研研究工作的教師比例偏低。而從事教學與研究人員中只有8546 人具有高級職稱，1824 人具有博士學位。

而經(jīng)費投入方面，根據(jù)《2019年廣東省普通高?？萍忌缈平y(tǒng)計簡報》的數(shù)據(jù)，2019年所有職業(yè)院校當年投入的科研經(jīng)費總額為74862.6 萬元，僅占全省普通高校當年投入的科研經(jīng)費總量的3.14%。最高的深圳職業(yè)技術(shù)學院當年投入經(jīng)費數(shù)額是15681.7 萬元，占了全部總額的20%以上，最低的當年經(jīng)費投入只有4.8 萬元，相差的數(shù)目甚大。

綜上可見，一方面高職院校的科研資源和科研實力方面和本科院校具有相當大的差距，科研人員的科學研究能力與水平還未能夠達到相當?shù)膶哟慰梢灾胃咧R含量和高技術(shù)含量的科研工作；另一方面高職院校在科研資源方面，也沒有那么充足和豐富，科研水平會受限于基礎(chǔ)保障。并且，廣東省內(nèi)各高職院校的科研能力差異非常大，一流的高職院校和普遍的高職院校在科研人員的配備和科研經(jīng)費、資源的分配上存在極度不平衡的狀態(tài)。

（二）研究機構(gòu)與科學研究項目規(guī)模層次不高，難以應(yīng)對粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)服務(wù)需求

根據(jù)《2019年廣東省普通高?？萍忌缈平y(tǒng)計簡報》的數(shù)據(jù)顯示，廣東省的高職院校建立的科研機構(gòu)共有190 個，占全省總數(shù)的10%左右。其中國家級的機構(gòu)只有3 個，省級的機構(gòu)有59 個。整體而言，研究機構(gòu)的數(shù)量不多，層次不高。科研機構(gòu)是一個學校主要的科研工作的集聚，科研機構(gòu)的缺乏某種程度上限制了穩(wěn)定的科研團隊的建立和發(fā)展，并且缺乏長期的、具有延續(xù)性的研究機制。

根據(jù)《2019年廣東省普通高?？萍忌缈平y(tǒng)計簡報》的數(shù)據(jù)，2019年廣東省高職院校新立項項目5347 項，新項目投入經(jīng)費3.14 億元，而全省當年高等院校新立項項目投入經(jīng)費為97.36 億元，高職院校僅占不足4%的比例。綜上，高職院校所持有的研究項目，尤其是縱向項目在層次、規(guī)模、資源方面都顯得和廣東省本科院校的整體水平相差甚遠，難以應(yīng)對粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)服務(wù)需求。

（三）技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專利與成果獎轉(zhuǎn)化力較低，難以與粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求匹配

根據(jù)《2019年廣東省普通高?？萍忌缈平y(tǒng)計簡報》的數(shù)據(jù)，2019年廣東省高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同44 項，合同金額144.18 萬元，當年實際收入141.8 萬元。相比科研人員的配備和科研經(jīng)費的投入力度而言，高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)讓的數(shù)量、金額都相當?shù)牡汀募夹g(shù)轉(zhuǎn)讓的數(shù)據(jù)來推斷，高職院校的科研成果中能夠真正轉(zhuǎn)化成具有生產(chǎn)力和市場力的成果寥寥無幾。2019年職業(yè)院校專利申請3257 件，其中發(fā)明專利990 件，專利授權(quán)2243 件，其中發(fā)明專利252 件。這樣的專利數(shù)量和職業(yè)教育的規(guī)模不太匹配，與粵港澳大灣區(qū)的創(chuàng)新能力和科技發(fā)展能力也不能匹配。而職業(yè)院校在2019年獲得各類成果獎4 項，其中科技領(lǐng)域獲得的獎勵4 項。由此可見，職業(yè)院校的科研創(chuàng)新能力有待向高水平、高層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展。

（四）社會培訓作出較大貢獻，有利于為粵港澳大灣區(qū)培養(yǎng)相應(yīng)的服務(wù)型人才

高職院校除了在技術(shù)開發(fā)和轉(zhuǎn)讓方面可以服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟社會之外，也普遍通過社會培訓的工作來服務(wù)當?shù)氐慕?jīng)濟社會。根據(jù)《2020年廣東省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》的數(shù)據(jù)，我省高職院校于2019年非學歷培訓服務(wù)人數(shù)達到約618.53 萬人，非學歷培訓到款額達到62975.95 萬元，面向城鄉(xiāng)各類勞動者持續(xù)開展了技術(shù)技能培訓[6]。相比其他的指標而言，高職院校在培訓社會人員方面凸顯出了相當?shù)膬?yōu)勢。大部分高職院校開展社會培訓人員的數(shù)量和范圍都不斷增加和擴大，表明高職院校在提升社會在職在崗人員的知識和技能方面作出了相當?shù)呢暙I，有利于為粵港澳大灣區(qū)培養(yǎng)相應(yīng)的服務(wù)型人才，滿足其人口和資源集聚帶來的內(nèi)需市場。

（五）地理位置和結(jié)構(gòu)布局不均，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會能力不平衡

廣東省高職院校的分布也凸顯出不平衡的狀態(tài)?；浉郯拇鬄硡^(qū)九市總計有69 所高職院校，其中重點中心城市的廣州有45 所，深圳有3 所，占了70%左右。而處于關(guān)鍵重點城市的惠州只有3所高職院校，處于泛珠三角外圍的清遠只有1 所高職院校，且無理工科類的高校。而且廣東省高職院校當中有4 所國家級示范性高職院校、7 所骨干高職院校，所有的一流高職院?；径挤植荚趶V州和深圳兩地[7]。如圖3所示，從高職院校的類型結(jié)構(gòu)來說，約50%的高職院校屬于綜合類，理工類占24%左右，醫(yī)藥類占6%左右，財經(jīng)政法類合計占9%左右。對照粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說，理工類、醫(yī)藥類、林業(yè)類等類型的高職院校都偏少。如此的地理位置和結(jié)構(gòu)布局，難以滿足粵港澳大灣區(qū)不同類型城市的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和轉(zhuǎn)型的需求。

圖3 2019年廣東省高職院校類型結(jié)構(gòu)

四、高職教育“強服務(wù)”的優(yōu)化策略與建議

為了實現(xiàn)廣東省高職教育“強服務(wù)”的目標，尤其是為了實現(xiàn)高職教育助力粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展，政府、高職院校和社會行業(yè)企業(yè)都需要通力合作，彼此分工，從根本上改善高職教育的服務(wù)狀態(tài)和質(zhì)量。圖4 是一個整體優(yōu)化策略的示意圖。

圖4 廣東省高職院?！皬姺?wù)”優(yōu)化策略

（一）政府方面

要加強廣東省高職教育“強服務(wù)”的質(zhì)量，政府部門的支持是必不可少的。第一，建議政府加強對高職教育結(jié)構(gòu)布局的總體規(guī)劃，優(yōu)化高職院校的地理分布和類型結(jié)構(gòu)。廣東省的高職院校主要集中在廣州中心城市，雖能形成一定的集聚力量，但廣州市人口密度較高，地價高，大部分院校校區(qū)受限，內(nèi)部環(huán)境改善難，在擴容提質(zhì)方面難以靈活做大做強特色專業(yè)。若政府在頂層布局上提供整體性的指導，尤其考慮現(xiàn)有高職院校的特色專業(yè)分布與粵港澳大灣區(qū)各城市群的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接耦合程度，將高職院校安排至異地新建校區(qū)，將優(yōu)勢專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢發(fā)揮至最佳。

第二，建議政府部門加大高職教育經(jīng)費投入，提供足夠的科研專項資金，提升高職院校科研成果的規(guī)模和層次。經(jīng)費投入可確?？蒲腥藛T得到基本的科研設(shè)備和資源的保障，借著資金鏈的支持亦可協(xié)助實現(xiàn)科研成果的進一步優(yōu)化和轉(zhuǎn)化。制定相應(yīng)的科研激勵制度，增加科研成果轉(zhuǎn)化的獎勵比重，加強對科研成果轉(zhuǎn)化的宣傳和推廣。

第三，建議科技管理部門做好頂層設(shè)計，在設(shè)立科研機構(gòu)、縱向科研項目上給予高職院校適當?shù)膬A斜，實現(xiàn)高職院校和本科院校科研工作的分層管理，緩解當前高職院校科研服務(wù)發(fā)展不均衡的局面。在政策上對高職院校提供一定的傾斜措施，確保大部分高職院校的科研工作都能得到相應(yīng)的指導和立項機會，激勵高職院?？蒲腥藛T切合當?shù)貙嶋H情況創(chuàng)造高層次、高水平科學研究的成果。同時建議對本科院校和高職院校進行差異化科研考核和標志性成果檢驗，改變“職業(yè)教育技術(shù)研發(fā)能力重研不重用、重數(shù)量不重創(chuàng)造的局面”，有利于突出高職教育的服務(wù)特色[8]。

第四，建議科技管理部門做好校企之間牽線搭橋的工作，提供多元化的信息共享平臺，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢滿足中小型企業(yè)的技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢。校企合作和產(chǎn)教融合的深度、廣度都需要進一步拓展，而其中一個比較大的障礙是信息溝通的不流暢。若政府部門能夠提供企業(yè)尤其是中小型企業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)型的需求，鼓勵和指導企業(yè)創(chuàng)立R&D 基金，面向高職院校開展投標式的橫向項目競爭遴選制度，“通過信息化手段整合信息資源，打通信息資源共享渠道”，把“信息平臺貫穿于目標定位、實施過程、評價反饋的整個過程”，將有利于高職院校調(diào)整科研工作方向，結(jié)合本地企業(yè)，尤其是中小型企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)型的需求，提供合適的科技服務(wù)和技術(shù)咨詢[8]。

（二）學校方面

廣東省的高職院校數(shù)量眾多，分布密集，在加強自身的服務(wù)地方經(jīng)濟社會的能力方面，需要發(fā)揮主體性的能動作用。第一，高職院校不能自怨自艾，固步自封，需要適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的國家戰(zhàn)略之下廣東省各城市群的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新的需要，重新理清辦學定位，“重塑創(chuàng)新為本共建共研的價值理念與發(fā)展理念”[8]。高職教育需要更加積極地明確自身的層次、類型，明確自身在區(qū)域經(jīng)濟中要做什么、能做什么，主動調(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)、科研重點與方向，“在日常服務(wù)中要深入了解區(qū)域經(jīng)濟特色發(fā)展和重點產(chǎn)業(yè)，關(guān)注地方發(fā)展規(guī)劃，力爭成為當?shù)卣蚱髽I(yè)的智庫，”實現(xiàn)高職院校的服務(wù)優(yōu)勢[9]。

第二，建議廣東省內(nèi)的一流高職院?？梢院褪?nèi)高水平的本科院校建立“科技服務(wù)”聯(lián)盟，尤其針對粵港澳大灣區(qū)的重點產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)更新的問題進行專項的聯(lián)合研究。一方面，借著高水平的本科院校的科研優(yōu)勢帶動一流高職院校的科研工作，為高職院校提供更有利的科研平臺和科研資源；另一方面，也充分發(fā)揮高職院?！敖拥貧狻钡膶I(yè)和行業(yè)優(yōu)勢，尤其是來自行業(yè)企業(yè)的能工巧匠的人力資源，更好地協(xié)助本科院校在科研工作中充分考慮行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展需求。

第三，建議相同層次、類型和定位的高職院校可以嘗試建立專項科研項目集群，提高科研資源的效能。除了省內(nèi)一流高職院校之外，大部分高職院校在科研人員、科研資源、科研項目對接產(chǎn)業(yè)方面都有欠缺，但在專業(yè)的設(shè)置方面多有重疊，在面向的行業(yè)方面也多有契合的地方，因此，專項科研項目集群能夠形成集聚效應(yīng)，使得同類的科研項目能夠形成具有延續(xù)性、針對性和長期性的研究模式，而且在建立良好的知識產(chǎn)權(quán)保護共享的機制下，鼓勵知識和創(chuàng)新成果的共享，實現(xiàn)更加高效的知識更新和流轉(zhuǎn)，更有效率地實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

第四，高職院校的創(chuàng)新成果適應(yīng)具體需求和被企業(yè)有效轉(zhuǎn)化應(yīng)用的要求，才是高職院校真正的科技創(chuàng)新[10]。因此，無論是科技服務(wù)聯(lián)盟還是專項科研集群，只有科研資源真正面向企業(yè)的科技需求來研發(fā)，才能真正實現(xiàn)其價值。所以，高職院校如何和行業(yè)企業(yè)保持經(jīng)常性的溝通交流，建立良好的機制實現(xiàn)科研成果和技術(shù)創(chuàng)新之間的銜接，是一個重要的方面，并且需要“建立激勵機制吸引人才，培育與提升社會服務(wù)能力”，“完善有關(guān)教師職稱評聘辦法，探索設(shè)立社會服務(wù)崗位成為教師職業(yè)發(fā)展生涯的形式”[9]。

（三）社會行業(yè)企業(yè)方面

社會中的地區(qū)性行業(yè)企業(yè)是地區(qū)知識和技術(shù)創(chuàng)新的主要實踐者，也是高職教育“強服務(wù)”的主要對象。因此，為了更好地促進行業(yè)企業(yè)和高職院校之間的深度合作，社會行業(yè)企業(yè)方面需要有愿意合作的態(tài)度，將行業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求和政府、高職院校進行溝通，并且愿意在科研與發(fā)展中投入更多的資源。

第一，社會行業(yè)企業(yè)首先需要更新觀念，擁有更加開放和包容態(tài)度，不能把做生意的“盈利”思維放在科學研究工作的每一個環(huán)節(jié)。科研工作的屬性和過程決定了研究成果的產(chǎn)出并非是線性呈現(xiàn)的，也并非是短期內(nèi)可以實現(xiàn)的。社會行業(yè)企業(yè)如果能夠在高職院校的前期研究方面，做更大比例的投入，就能支持解決高職院?？蒲薪?jīng)費不足的問題。但為了保證科研工作產(chǎn)出的質(zhì)量和效率，建議行業(yè)企業(yè)可以和高職院校商議建立一種中長期的考核機制和退出機制，能夠兼顧在科研創(chuàng)新周期內(nèi)實現(xiàn)雙方利益的最大化。

第二，社會中行業(yè)企業(yè)身在市場的大流之中，對于市場的變化、技術(shù)更新需求等資訊的觸角更為敏銳，可以為高職院校的科學研究、社會培訓等提供融入市場和科技成果轉(zhuǎn)化方向的指導。建議行業(yè)、企業(yè)在政府和相關(guān)部門的支持下，積極融入高職院校的科研工作之中，甚至可以在學校中建立專門的研究院所，校方提供場地，行業(yè)企業(yè)提供資金和設(shè)備，并且引入競爭性的項目研究機制，融合多方的力量，激活行業(yè)、企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新活動。

五、結(jié)語

粵港澳大灣區(qū)的定位和發(fā)展是史無前例的，也是廣東地區(qū)進行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的重要機遇，有利于廣東省經(jīng)濟向技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動的方向發(fā)展。為了助力粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展，廣東省高職院校以目前的科研和社會服務(wù)能力來說，尚且不能很好地勝任粵港澳大灣區(qū)打造世界級灣區(qū)的技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的需求。若廣東省的高職院校想要在“強服務(wù)”上有更多的突破，政府、高職院校以及社會行業(yè)企業(yè)都需要聯(lián)手，合力重新優(yōu)化配置科技科研人力和資源，組建優(yōu)勢互補的科研聯(lián)盟或集群，進一步推動科研和社會服務(wù)工作的深化。