于曉雪，李留安，張東超，諸葛增玉，金天明

農(nóng)業(yè)高?！皠?dòng)物生理學(xué)”課程思政改革與實(shí)踐

于曉雪，李留安，張東超，諸葛增玉，金天明通信作者

（天津農(nóng)學(xué)院 動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院 天津市農(nóng)業(yè)動(dòng)物繁育與健康養(yǎng)殖重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，天津 300392）

將思政教育有機(jī)融入農(nóng)科高校專業(yè)課，是培養(yǎng)“知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)”畜牧獸醫(yī)專業(yè)卓越人才的重要舉措?！皠?dòng)物生理學(xué)”作為動(dòng)物生產(chǎn)類和動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)體系中有著舉足輕重的地位。本文介紹了“動(dòng)物生理學(xué)”課程從思政元素融入教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、評(píng)價(jià)思政教育效果三個(gè)方面進(jìn)行的思政教育改革與實(shí)踐，以達(dá)到專業(yè)課鑄魂育人的目的，并就課程思政實(shí)施對(duì)專業(yè)課教師提出的要求進(jìn)行探討，以期為農(nóng)業(yè)高校專業(yè)課課程思政實(shí)施提供參考。

農(nóng)業(yè)高校；動(dòng)物生理學(xué)；課程思政

“新農(nóng)科”建設(shè)是在人才供給側(cè)進(jìn)行的一場(chǎng)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)專業(yè)人才提出了更高的要求[1-2]。很多農(nóng)業(yè)高校已經(jīng)邁上探索的步伐，深化改革，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育能夠強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)農(nóng)林發(fā)展需要的卓越農(nóng)林新人才，為鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)注入源源不斷的青春力量。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，并在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“各類課程與思想政治理論課同向同行”。這為高校課程改革從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，專業(yè)課發(fā)揮協(xié)同育人作用指明了方向[3-4]。

1 “動(dòng)物生理學(xué)”課程融入思政教育的必要性

天津農(nóng)學(xué)院作為高等農(nóng)業(yè)院校，肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)林人才、服務(wù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、解決現(xiàn)代“三農(nóng)”問(wèn)題的重要使命，旨在“把論文寫在中國(guó)土地上，把成果凝結(jié)在農(nóng)民的收獲里”。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，我們不能期望思政理論課程能解決所有的價(jià)值觀塑造、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、道德修養(yǎng)等問(wèn)題，因此在專業(yè)課中融入思政教育，對(duì)學(xué)生的人生觀和信仰產(chǎn)生影響非常必要和緊迫[5]。作為我校動(dòng)物生產(chǎn)類與動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，“動(dòng)物生理學(xué)”在畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中具有重要地位?！皠?dòng)物生理學(xué)”課程團(tuán)隊(duì)傾力協(xié)作，以建立課程思政資源庫(kù)為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，圍繞如何在“動(dòng)物生理學(xué)”課程教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)融入思政，進(jìn)行了改革與實(shí)踐，旨在發(fā)揮專業(yè)課程隱性育人作用，堅(jiān)定學(xué)生為我國(guó)畜牧獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)的理想信念，助力培養(yǎng)“一懂兩愛(ài)”的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才。

2 “動(dòng)物生理學(xué)”課程思政改革與實(shí)踐路徑

2.1 建設(shè)思政資源庫(kù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1.1 介紹重要科研成果發(fā)現(xiàn)歷程，啟迪科學(xué)探索精神和科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

在講解內(nèi)分泌發(fā)現(xiàn)歷程時(shí)，介紹促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，雖然當(dāng)時(shí)科學(xué)界認(rèn)為神經(jīng)調(diào)節(jié)是唯一的調(diào)節(jié)方式，但是Bayliss和Starling堅(jiān)持尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且再次實(shí)驗(yàn)，最終證實(shí)了他們的設(shè)想，以此成果發(fā)現(xiàn)歷程啟發(fā)學(xué)生：不迷信權(quán)威，敢于向?qū)W術(shù)權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于追求真理。在講解巴甫洛夫研究消化腺生理機(jī)能獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，引入我國(guó)第一個(gè)獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的科學(xué)家屠呦呦的事跡，通過(guò)介紹13年的青蒿素發(fā)現(xiàn)歷程、190次實(shí)驗(yàn)失敗及屠呦呦團(tuán)隊(duì)科學(xué)家以身試藥的故事，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的執(zhí)著、鍥而不舍及奉獻(xiàn)精神。另外，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)物生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，任何生理學(xué)認(rèn)知的獲取，都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果、進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為依據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

2.1.2 講好中國(guó)科學(xué)家故事，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷

講好中國(guó)科學(xué)家的故事，讓科學(xué)家的家國(guó)情懷和科學(xué)精神成為新時(shí)代中國(guó)人砥礪前行的榜樣。在講解突觸類型和神經(jīng)遞質(zhì)時(shí)，引入樹(shù)突生理功能特性研究的先驅(qū)張香桐院士和采用蛙腹直肌創(chuàng)立乙酰膽堿生物學(xué)測(cè)定法的張錫鈞院士的事跡；在講解胃液分泌的調(diào)節(jié)時(shí)，引入林可勝教授發(fā)現(xiàn)腸抑胃素的科研成果，及其在抗戰(zhàn)期間奔赴前線組建中國(guó)紅十字會(huì)救護(hù)總隊(duì)建立起全國(guó)性的戰(zhàn)地醫(yī)療救護(hù)體系的事跡，以及王志均院士證明了迷走-胃泌素機(jī)制（神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)）在胃液分泌神經(jīng)反射期中的重要性，在消化生理學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)；講解泌乳部分時(shí)，引入韓正康教授的事跡，他在五十年代利用瘺管法研究消化生理，及在家畜泌乳領(lǐng)域作出了杰出貢獻(xiàn)，填補(bǔ)了我國(guó)家畜生理研究中的空白。通過(guò)講好中國(guó)科學(xué)家的故事，特別是愛(ài)國(guó)科學(xué)家的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)科學(xué)家在科研道路上勇攀高峰的決心及赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為我國(guó)畜牧獸醫(yī)事業(yè)獻(xiàn)身的決心與信心。

2.1.3 引申我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，培養(yǎng)傳承精神，增強(qiáng)文化自信

在講解膽汁中某些成分（膽色素、膽固醇、粘液物質(zhì)及鈣等）析出變?yōu)槟懯瘯r(shí)，引入我國(guó)中醫(yī)藥瑰寶牛黃的介紹，牛黃是牛科動(dòng)物膽結(jié)石，是一種傳統(tǒng)中藥，具有清熱解毒的功效，主治咽喉腫痛、口舌生瘡、癰疽疔毒，具有非常強(qiáng)的藥用價(jià)值；在講解神經(jīng)系統(tǒng)中嗅覺(jué)適應(yīng)性時(shí)，引入《孔子家語(yǔ)·六本》中的語(yǔ)句“子曰，與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”其中蘊(yùn)含了嗅覺(jué)適應(yīng)性；在講解心血管活動(dòng)的體液調(diào)節(jié)時(shí)，引申歷史典故司馬遷《史記》里李廣射虎的故事，講解腎上腺素能夠使人超越自身能力；介紹動(dòng)物生理學(xué)課程多個(gè)章節(jié)中涉及的重要專業(yè)詞匯，如抗利尿激素、血管緊張素、催產(chǎn)素、催乳素等時(shí)，僅從字面就可以理解這些詞匯的專業(yè)意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的神奇，注重文化傳承。通過(guò)引入這些案例，讓學(xué)生從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)角度對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥、古詩(shī)句、歷史典故和漢字有更深入的理解，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成尊重傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

2.1.4 滲透辯證法思想，增強(qiáng)辯證思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題

動(dòng)物生理學(xué)是一門揭示動(dòng)物在健康狀態(tài)下各種器官、系統(tǒng)功能規(guī)律及與環(huán)境互作規(guī)律的科學(xué)，蘊(yùn)含著豐富的辯證法思想[6]。比如，吸氣與呼氣，骨骼肌收縮與舒張，動(dòng)物體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程，每個(gè)過(guò)程中的雙方相互對(duì)立又統(tǒng)一；可興奮細(xì)胞在其膜電位到達(dá)閾電位時(shí)可產(chǎn)生動(dòng)作電位，體現(xiàn)著量變引起質(zhì)變的規(guī)律；人們從探索動(dòng)物間輸血到發(fā)現(xiàn)血型指導(dǎo)輸血的過(guò)程，是否定之否定的過(guò) 程[7]。辯證法思想有機(jī)融入動(dòng)物生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，既能將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，又可讓學(xué)生接受辯證法思想熏陶，增強(qiáng)學(xué)生辯證思維能力，讓學(xué)生運(yùn)用辯證法思想解決問(wèn)題。

2.1.5 聯(lián)系畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)熱情

2020年教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中，要求農(nóng)學(xué)專業(yè)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生大國(guó)“三農(nóng)”情懷，培養(yǎng)“一懂兩愛(ài)”人才[8]。在講解神經(jīng)系統(tǒng)中有規(guī)律的條件反射——“動(dòng)力定型”在畜牧實(shí)踐中的應(yīng)用時(shí)，引入奶牛場(chǎng)定時(shí)、定量地采食和擠奶，減少皮層神經(jīng)活動(dòng)，提高生產(chǎn)性能的案例；在講解消化與吸收一章牛復(fù)胃消化時(shí)，引入牛真胃移位和牛創(chuàng)傷性心包炎的案例，通過(guò)師生互動(dòng)，共同分析病癥治療辦法和飼喂建議；在講解瘤胃中蛋白質(zhì)的消化時(shí)，牛營(yíng)養(yǎng)供給不足時(shí)可在日糧中加入少量無(wú)機(jī)氮源尿素，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考分析原因；講解噯氣時(shí)，提出在牛的飼養(yǎng)過(guò)程中，不要一次性大量食用青草，否則容易造成瘤胃鼓脹病，若牛胃中有氣體無(wú)法排出，可牽牛至斜坡上，利于噯氣的發(fā)生，緩解脹氣。課堂教學(xué)中，加入這些與畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的案例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)物生理學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生為畜牧獸醫(yī)事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的意識(shí)和決心。

2.1.6 貼近生活實(shí)際和社會(huì)事件，啟發(fā)人文關(guān)懷，引導(dǎo)形成正確價(jià)值觀

在講解緒論一章動(dòng)物生理學(xué)的研究方法時(shí)，引入試驗(yàn)動(dòng)物為科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立關(guān)愛(ài)動(dòng)物、注重動(dòng)物福利的科學(xué)觀念[9]；講解肌肉一章中骨骼肌的收縮機(jī)理和收縮形式時(shí)，教育學(xué)生要培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，爭(zhēng)做德智體美勞全面發(fā)展的人才，同時(shí)注意運(yùn)動(dòng)安全，嚴(yán)格遵守防疫要求；講解血液一章中血量和紅細(xì)胞生成過(guò)程時(shí)，提出“獻(xiàn)血和捐獻(xiàn)骨髓是否影響身體健康？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在身體允許的情況下，適量獻(xiàn)血，用可再生的血液，挽救不可重來(lái)的生命，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待捐獻(xiàn)骨髓，鼓勵(lì)更多的人加入到捐獻(xiàn)骨髓的志愿者行列中，啟迪學(xué)生：關(guān)愛(ài)幫助他人，是一種崇高的社會(huì)責(zé)任，身體力行，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；講解呼吸一章時(shí)，融入COVID-19對(duì)呼吸系統(tǒng)造成傷害的機(jī)制和環(huán)境保護(hù)對(duì)人類健康的影響，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物生理學(xué)知識(shí)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、保護(hù)自然環(huán)境、堅(jiān)決筑牢國(guó)家生態(tài)安全屏障的意識(shí)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，提升思政育人效果

課堂是立德樹(shù)人的主渠道，教法為徑，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重結(jié)合世界觀與方法論，注重結(jié)合理論與實(shí)踐，能增加教學(xué)吸引力，提高學(xué)生思辨能力，深化學(xué)習(xí)，顯著提升課程思政教育效果。

2.2.1 融合現(xiàn)代信息化教學(xué)工具

在動(dòng)物生理課理論課堂中，團(tuán)隊(duì)教師有效聯(lián)合運(yùn)用PBL教學(xué)法和CBL教學(xué)法；應(yīng)用智慧教學(xué)工具“雨課堂”，將簽到、隨機(jī)提問(wèn)、課堂測(cè)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)趣味化；教學(xué)團(tuán)隊(duì)錄制教學(xué)視頻，上傳至線上平臺(tái)，設(shè)置部分線上學(xué)習(xí)，開(kāi)放討論區(qū)和提問(wèn)區(qū)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)課方法創(chuàng)新

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！薄皠?dòng)物生理學(xué)”是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法同樣要?jiǎng)?chuàng)新改革，挖掘能夠提高學(xué)生思想、品德、素養(yǎng)的思政元素并融入。實(shí)驗(yàn)課程中加入設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問(wèn)題的思維方式；注重學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)操作中的自我防護(hù)、試劑及儀器使用、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)精神和環(huán)保意識(shí)；要求學(xué)生尊重事實(shí)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析，正視實(shí)驗(yàn)失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)；教師認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告并返還學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)得到教師反饋，此過(guò)程既向?qū)W生傳遞了責(zé)任意識(shí)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有獲得感。

2.3 評(píng)價(jià)課程思政實(shí)施效果，反饋提高教學(xué)質(zhì)量

2.3.1 課堂實(shí)時(shí)觀察

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端“雨課堂”輕松點(diǎn)一下“不懂”便將不理解的內(nèi)容直接反饋給教師，學(xué)生主體性顯著增強(qiáng)，參與課堂學(xué)習(xí)的熱情高漲；課間開(kāi)放彈幕，師生互動(dòng)更加積極。以過(guò)程性評(píng)價(jià)和終末性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行考核，最新一學(xué)期動(dòng)物生理學(xué)課程學(xué)生考試平均成績(jī)較前一屆高出4.54分。

2.3.2 結(jié)課問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)期末動(dòng)物生理學(xué)課程結(jié)課后，通過(guò)學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)放匿名調(diào)查問(wèn)卷，最近一學(xué)期學(xué)生反饋評(píng)價(jià)優(yōu)秀，課程評(píng)價(jià)綜合分?jǐn)?shù)為98.06，其中設(shè)置反映課程思政實(shí)施效果的選項(xiàng)，調(diào)查教師是否做到在教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政要素、引導(dǎo)學(xué)生融入民族復(fù)興偉大理想、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)生發(fā)“四個(gè)自信”、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，該單項(xiàng)評(píng)分為98.55。

“動(dòng)物生理學(xué)”課程融入思政教育后，觀察課堂表現(xiàn)和結(jié)課后問(wèn)卷調(diào)查，反映出較好的思政實(shí)施效果，說(shuō)明本課程的思政建設(shè)在幫助學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力和塑造價(jià)值觀中起到強(qiáng)有力的助推作用。

3 課程思政實(shí)施對(duì)教師的要求

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是課程思政教育的研究者和踐行者，在鑄魂育人過(guò)程中發(fā)揮重要作用。做好專業(yè)課思政教育，教師必須具備以下素質(zhì)。

3.1 堅(jiān)定、正確的理想信念

專業(yè)課教師，尤其是青年教師一定要把好自己的思想政治關(guān)，做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，做中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快和中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，人們的思想方式和價(jià)值觀念都發(fā)生了一系列變化。如今大學(xué)生是20世紀(jì)末21世紀(jì)初出生的群體，精力充沛、思維活躍，對(duì)新鮮事物關(guān)心，敢于發(fā)表自己的看法。這就要求高校教師堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，不斷學(xué)習(xí)和研究理論創(chuàng)新的新成果，保證自身思維始終貼近時(shí)代的脈搏，及時(shí)用新觀點(diǎn)、新方法解釋新現(xiàn)象，解釋學(xué)生提出的新問(wèn)題。

3.2 高尚的道德情操和愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度

合格的教師應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模，其人格力量和人格魅力在育人過(guò)程中發(fā)揮重要作用。教師要提高自身的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，用行為作表率，用正確的道德觀直接感動(dòng)學(xué)生。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，忠誠(chéng)和熱愛(ài)自己所從事的教書(shū)育人工作。以身示范，將愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度傳遞給學(xué)生，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，言教與身教充分結(jié)合，加快學(xué)生健康成長(zhǎng)，做學(xué)生錘煉品格的引路人。專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)身教在前，言教在后，如果只有身教沒(méi)有言教，教育效果就會(huì)大打折扣。為提高教師的課程思政育人能力，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程思政集體教研，并優(yōu)化資深教師對(duì)年輕教師的“傳幫帶”工作，積極參加課程思政教學(xué)能力提升會(huì)議，提升動(dòng)物生理學(xué)課程思政育人效果。

3.3 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底和過(guò)硬的專業(yè)研究能力

“要給學(xué)生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要成為長(zhǎng)流水?！边@就要求教師要有豐厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)，常補(bǔ)常新，更新知識(shí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展迅速，教師必須要緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)院積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師尤其是青年教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)與校內(nèi)外同行交流，不斷提升教師專業(yè)研究能力，發(fā)揮科研能力優(yōu)勢(shì)，注重科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，用自己的學(xué)識(shí)感染學(xué)生，拓展動(dòng)物生理學(xué)課程寬度和深度，做學(xué)生創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)畜牧獸醫(yī)事業(yè)的引路人。

4 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)課程有機(jī)融入思政教育，是立德樹(shù)人的重要渠道。動(dòng)物生理學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以建立思政資源庫(kù)為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提升課程團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，取得較好的思政育人效果。未來(lái)將繼續(xù)深入落實(shí)課程思政育人，建設(shè)有寬度、深度、溫度和高度的課程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多“知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)”的適應(yīng)和引領(lǐng)我國(guó)畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)卓越人才。

[1] 韓天琪. 新農(nóng)科：新在“農(nóng)”，也新在“科”[N]. 中國(guó)科學(xué)報(bào)，2019-08-13（5）.

[2] 劉竹青.“新農(nóng)科”：歷史演進(jìn)、內(nèi)涵與建設(shè)路徑[J]. 中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2018（1）：15-21，92.

[3] 習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 光明日?qǐng)?bào)，2016-12- 09（1）.

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Reform and practice of ideological and political education incourse of agricultural universities

Yu Xiaoxue, Li Liuan, Zhang Dongchao, Zhuge Zengyu, Jin TianmingCorresponding Author

（Tianjin Key Laboratory of Agricultural Animal Breeding and Healthy Husbandry, College of Animal Science and Veterinary Medicine, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300392, China）

Integrating ideological and political education into specialized courses of agricultural universities is an important measure to cultivate outstanding talents in animal husbandry and veterinary specialty who “know, love, serve and strengthen agriculture”.course, as a basic course of animal production and animal medicine, plays an important role in personnel training system. In this paper, the reform and practice of ideological and political education intocourse was carried on through integrating ideological and political elements into the teaching content, optimizing teaching methods, evaluation of ideological and political education effect, to achieve the purpose of specialized course casting souls and the requirements of ideological and political education implementation on teachers were discussed, so as to provide reference for implementation of ideological and political education in specialized courses in agricultural universities.

agricultural universities;; ideological and political education

1008-5394（2021）04-0089-04

10.19640/j.cnki.jtau.2021.04.018

G642.0

B

2021-06-16

天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2021-A-23）；教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目（教高廳函〔2020〕20號(hào)）；天津市教學(xué)成果獎(jiǎng)重點(diǎn)培育項(xiàng)目（PYGJ-011）；天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃（B201006102）；國(guó)家動(dòng)物生理學(xué)家級(jí)一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目（2020130256）

于曉雪（1990—），女，講師，博士，主要從事動(dòng)物生理生化與免疫學(xué)研究。E-mail：yuxiaoxue1990@163.com。

金天明（1968—），男，教授，博士，主要從事獸醫(yī)生物技術(shù)與基因疫苗研究。E-mail：jtm680@163.com。

責(zé)任編輯：張愛(ài)婷