□ 宋艷瓊

（湖南信息學院，湖南 長沙 410000）

當前，我國正處于農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，職業(yè)農(nóng)民的培育成功不僅是能夠化解“誰種地”的問題，還能夠解開“怎樣種地”的難題。為此，國家必須要加強對職業(yè)農(nóng)民的培育力度，以此來優(yōu)化國內(nèi)農(nóng)民的自身素質(zhì)能力。所謂的新型職業(yè)農(nóng)民，是具備一定文化、素質(zhì)，并將農(nóng)業(yè)作為固定職業(yè)的繼承人，在工作開展之前，需要先確定其是否能夠具備勝任職業(yè)的素質(zhì)，這樣才能夠保障工作開展的針對性。

一、培養(yǎng)、構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民的必要性

（一）破解“三農(nóng)”問題的必然選擇

“三農(nóng)”工作仍是當前工作的重中之重。需要理論界及時對其進行深入探究。自從2012年開始，黨中央發(fā)布了多個與“三農(nóng)”“新職業(yè)農(nóng)民”等有關(guān)的文件，關(guān)鍵的一點便是提高農(nóng)民素質(zhì)，增加人力、資本方面的累積，通過培育出職業(yè)的農(nóng)民，來適應農(nóng)村新建設(shè)與城鎮(zhèn)化推進的要求［1］。

（二）是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要

推行“四化同步”方法，是作為將“三農(nóng)”問題解決的戰(zhàn)略決策內(nèi)容，還是能夠促進國家現(xiàn)代化的主要路徑。從其工作的機理上來分析，工業(yè)化創(chuàng)造了充足的供給；城鎮(zhèn)化增加人們的需求；信息化為工業(yè)、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化創(chuàng)造了一定的條件；同時，農(nóng)業(yè)化則是其中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其為工業(yè)、城鎮(zhèn)等方面的進步提供了保障。隨著城鎮(zhèn)化工作的不斷推進，國內(nèi)在農(nóng)業(yè)上的經(jīng)濟進步與轉(zhuǎn)型上取得了一定的成果。但是相應數(shù)據(jù)顯示，與其他領(lǐng)域相比較來說，農(nóng)業(yè)仍然處于較為弱勢的狀態(tài)。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的滯后性，不僅對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展造成了阻礙，同時還制約了“四化”的共同進步，其中重點是具備新型的職業(yè)農(nóng)民隊伍。

（三）是鄉(xiāng)村振興發(fā)展必然需要

隨著鄉(xiāng)村戰(zhàn)略內(nèi)容的不斷推進與發(fā)展，開展農(nóng)村職業(yè)教育，必須要在能夠消除貧窮的基礎(chǔ)上進行，再以此積極開拓職業(yè)教育的功能定位與發(fā)展中心，從而解決農(nóng)村產(chǎn)生貧窮的基本問題。在鄉(xiāng)村振興的背景之下，培育出大量的職業(yè)農(nóng)民，是日后教育工作的關(guān)鍵職責所在，同時加大對鄉(xiāng)村職業(yè)精英培育的力度。

二、職業(yè)農(nóng)民的概念與素質(zhì)研究

（一）概念

近些年來，關(guān)于職業(yè)農(nóng)民的概念還沒有達到統(tǒng)一。外國的人類學家認為“傳統(tǒng)的農(nóng)民”是一種與市民呈現(xiàn)對立面的身份，其中需要強調(diào)等級的次序。我國的專家認為，職業(yè)農(nóng)民需要具備一定的科學方面的知識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、經(jīng)營能力與高效管理能力。同時，職業(yè)農(nóng)民不僅需要擁有相應的特征，還要具備市場主體、高穩(wěn)定性、現(xiàn)代觀念等一系列的特征。以上所闡述的概念，雖然具備一定的不同之處，但是其中還存在著共同的“職業(yè)農(nóng)民需具備專業(yè)與文化上的技能、能力，還要將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當作自身工作”的含義。從以上幾條之中能夠看到，職業(yè)農(nóng)民需要具備一定的科學知識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管控能力，將農(nóng)業(yè)作為主要收入來源的高素質(zhì)人員，并能夠?qū)⑵浞譃樯a(chǎn)、服務、經(jīng)營管理三大類，是當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的主要個體［2］。

（二）素質(zhì)研究

近些年來，我國開始提倡促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，促使與農(nóng)民素質(zhì)相關(guān)的研究數(shù)量逐漸增多，主要涉及到目前素質(zhì)情況現(xiàn)狀、問題等多方面，例如對農(nóng)民素質(zhì)問題與現(xiàn)狀開展細致的研究。觀察所有的研究活動，一大部分都選擇的是專家訪談，或人力資源專業(yè)人士論證的方法，來研究素質(zhì)內(nèi)容，但是缺少詳細的研究數(shù)據(jù)。同時，當前研究活動過于宏觀，不能針對性地制訂計劃。

三、職業(yè)農(nóng)民勝任素質(zhì)模型構(gòu)建

（一）素質(zhì)因素的分析與提取

1.文獻、案例分析

通過對多個數(shù)據(jù)庫中內(nèi)容的細致研究與分析，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、職業(yè)農(nóng)民、素質(zhì)模型、勝任力素質(zhì)等多個重要詞匯進行整理與總結(jié)。

在對所有案例進行分析的過程中，將《勝任力九分級素質(zhì)詞典》作為分析基礎(chǔ)，再通過案例之中的真實事件、詞匯進行分析與提煉，最后確定下來了20個人力因素，如身體健康、組織和經(jīng)營管理、文化素養(yǎng)、生產(chǎn)與工作經(jīng)驗、相關(guān)專業(yè)及財務的知識、專業(yè)技能特長、學習與模仿、掌握政策、信息采集與分析、人際關(guān)系與溝通、法律意識、開拓精神與冒險、競爭與誠信經(jīng)營等。

2.問卷調(diào)查及分析

通過利用調(diào)查問卷的形式，從定量分析的方法上，開展更深層的探索與研究。通過合理使用李克特5點量表評分的形式開展，讓數(shù)據(jù)可量化變得更加客觀，并以該方式來強化研究結(jié)果的說服力。

本次調(diào)查問卷工作在國內(nèi)的20多個省內(nèi)開展，并對職業(yè)農(nóng)民發(fā)放了500多份的調(diào)查問卷，再使用隨機調(diào)查的方法開展研究。在總體的問卷數(shù)量之中，有500份被定義為有效，從其中的數(shù)據(jù)信息能夠看到男女比例之中，男性數(shù)量更多一些，占據(jù)總體之中的76%，年齡在43～54歲間的有44.5%，文化水平處于初中的是43%，通過以上數(shù)據(jù)能夠看到大概的分布情況。

（二）職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)模型構(gòu)建

通過對信度、探索因子、因子旋轉(zhuǎn)等勝任素質(zhì)維度的分析，可以此來創(chuàng)建出勝任力的模型。其主要有三大因素組成，剩余的25項隸屬素質(zhì)是在以上三因子范圍內(nèi)的。在創(chuàng)建之前，需要對勝任力素質(zhì)進行整理、總結(jié)，再與農(nóng)民真實工作情況進行融合，得出了最終的解釋。

（1）將因素一命名為“職業(yè)素質(zhì)”，其中涉及到了對農(nóng)業(yè)的熱愛、社會與家庭的責任、成功幸福的追求、個人魅力與影響力、自身堅持不懈的意志、榮譽、地位、組織經(jīng)營管理能力、人際關(guān)系等一系列的內(nèi)容。

（2）將因素二命名為“專業(yè)知識”，其中包含財務、專業(yè)技能、信息采集、分析、學習模仿、文化素養(yǎng)、市場開拓、決策、環(huán)境保護、法律意識知識等多方面的內(nèi)容。

（3）將因子三命名為“自身特質(zhì)”，涉及到身體健康程度、樂觀自信的態(tài)度、生產(chǎn)工作經(jīng)驗等方面的內(nèi)容。

四、職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)的培養(yǎng)方法

（一）政府加大重視

從鄉(xiāng)村振興的角度來講，并遵循國家政策的內(nèi)容，來完成職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)的提升問題，政府需要在其中起到主導事件發(fā)展方向的能力。通過強化對職業(yè)農(nóng)民的培訓機構(gòu)的領(lǐng)導與管控，依據(jù)對其的統(tǒng)一安排，來將相應資源進行整合。政府相關(guān)部門通過對問題進行細致分析，來對不同階層的職業(yè)農(nóng)民給予一定支持，同時進行相應的政策扶持，通過頒布相關(guān)的條例內(nèi)容，對其中較為優(yōu)秀的進行獎勵，從而起到一定的示范與鼓勵作用。將惠農(nóng)、富農(nóng)等方面的政策，向工作中更加出色的人物進行傾斜，從而組建成為明確的扶持體系制度。

（二）建立專業(yè)院校

當前國內(nèi)存有的職業(yè)農(nóng)民培訓機構(gòu)內(nèi)部較為混亂，資質(zhì)方面存在著參差不齊的情況，使得在進行培訓職業(yè)農(nóng)民的過程中，對提升其素質(zhì)能力并沒有完全的把握。為解決該問題與遵循國家政策的相關(guān)內(nèi)容，應該要建立全新類型的職業(yè)培養(yǎng)院校，嚴格管控其中教師的教學品質(zhì)，確保能將農(nóng)民培育成為大學生，從而多角度地提升自身的技能與品質(zhì)。

（三）建立考核機制

在對職業(yè)農(nóng)民進行專業(yè)培訓之后，為了能保障工作的質(zhì)量，便需要創(chuàng)建出完善的考核方法與相關(guān)制度，職業(yè)農(nóng)民畢業(yè)之后，還要在實際工作中鍛煉其技能與操作能力，再對農(nóng)民進行資質(zhì)與審核判斷，給通過的人員頒布資格證書。通過以上的方法來保障職業(yè)農(nóng)民自身能力與素質(zhì)。

綜上，想要在鄉(xiāng)村振興的角度下，進行職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)構(gòu)建與培養(yǎng)，必須要對其進行資質(zhì)研究與分析，掌握其中重要的因素，并將其進行深化鍛煉與培訓。通過對素質(zhì)因素的分析與提取、問卷調(diào)查等工作的開展，來構(gòu)建出素質(zhì)模型，再依據(jù)政府加大重視、建立專業(yè)院校、建立考核機制的方法，來改善農(nóng)村存在的“三農(nóng)”問題，并推動國家快速發(fā)展。