曹帥龐燦

（廣州軟件學院，廣東 廣州 510990）

隨著學習、就業(yè)等壓力的逐漸增加，大學生成為亞健康和心理問題的易發(fā)人群。2018年最新流行病調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國大學生抑郁癥患者比例高達24%［1］。許多藥用植物可以通過某些方式作用于人體，從而對人體的某些不良狀態(tài)進行調(diào)整。發(fā)揮高校藥用植物景觀空間的功效，對于改善大學生身心健康具有促進意義。

目前，我國建設(shè)有藥用植物園的高校大多是醫(yī)藥類院校，其主要功能是為醫(yī)學院的師生提供教學、科研等環(huán)境［2］，較少注重藥用植物對高校師生身心健康的影響。

1 相關(guān)理論研究

1.1 藥用植物定義及分類

藥用植物是指能夠調(diào)整人體機能、治療疾病的所有植物種類的總稱，其種類較為豐富，主要由中藥植物、民間藥植物、民族藥植物和藥食兩用植物等組成［3］。我國藥用植物資源較為豐富。據(jù)《中國藥用植物志》記載，我國藥用植物共有427科2509屬11985個類群，其中包含10974種，其中大部分植物除了有藥用功效之外，還具有極高的觀賞價值。

藥用植物按照植物形態(tài)可以分為喬木、灌木、草本、藤本和水生植物，按照藥用功效可以分為活血化瘀類、止血類、化痰類、安神類、理氣類、清熱類、解表類、補虛類、開竅類、化濕類、利水滲濕類、祛風濕類和消食類，按照藥用植物自身特征及其在園林中的不同用途可分為外療型藥用植物、內(nèi)療型藥用植物、綜合型藥用植物［4］。

1.2 藥用植物的應(yīng)用價值

在城市園林景觀中，許多藥用植物具有較高的園林觀賞價值，大多數(shù)作為常見的觀賞植物得到了廣泛應(yīng)用。例如，廣州市市花——木棉花朵大而艷麗，使其觀賞效果極佳，同時其花朵可以煲湯，起到清熱祛濕的藥理作用等。

藥用植物除了具有較好的觀賞性，其藥用價值也比較顯著。許多藥用植物含有多種有益化學成分，可以通過揮發(fā)的方式進入空氣中。有些氣體可以通過呼吸系統(tǒng)和皮膚進入人體，起到一定的防病、抗病、強身健體等作用。例如，白蘭、含笑等植物揮發(fā)出的物質(zhì)對呼吸系統(tǒng)起到保健作用等。有些氣體對人體的作用雖然較小，但對一些蟲害、病害有很好的抑制作用。例如，艾草揮發(fā)出的氣體可以驅(qū)趕蚊蟲等。

1.3 高校藥用植物的選擇

高校藥用植物的選擇應(yīng)考慮4個方面。首先遵循保護校園景觀的整體性原則，選用適合當?shù)厣L的鄉(xiāng)土植物，符合植物自身的生長特性，如桂花、山茶等。其次，選用藥用植物時要注重植物的觀賞功能，突出植物的觀感體驗，有利于營造優(yōu)美的校園植物景觀，如玉蘭、玫瑰等。再次，考慮藥用植物在校園景觀空間中的藥用價值，種植不同種類的藥用植物，從心理和生理上改善大學生身心健康，如迷迭香、益母草、茉莉花等。最后，應(yīng)該注意安全性原則，不宜種植有毒性的植物，如夾竹桃可以強心利尿、祛痰定喘、鎮(zhèn)痛、去瘀，但其根、莖、葉、花等都含有毒素。

2 藥用植物景觀空間的功能分析

2.1 提供健康空間

選擇植物形態(tài)、色彩、氣味和藥用功效方面較好的植物，融入園藝療法，對長期心理抑郁、體弱多病的學生進行干預(yù)，可促進其體能、精神恢復(fù)［5］。因此，校園藥用植物景觀空間能夠給大學生提供促進身心健康的場所，形成一處自然療養(yǎng)空間。

2.2 打造科普空間

中醫(yī)藥文化博大精深，由于缺乏中草藥相關(guān)知識，大多數(shù)師生對中草藥的功效了解不足。高校藥用植物景觀空間中種植多種中草藥植物，不僅能夠極大豐富校園的植物資源，而且能夠較好地推廣中草藥知識。在藥用植物上懸掛植物標志牌和二維碼，增強師生間的學習互動，讓師生了解中草藥的神奇功效以及對推動中醫(yī)文化發(fā)展起到較大幫助。

2.3 豐富娛樂空間

利用不同的藥用植物打造多樣的植物空間，為師生提供豐富的戶外活動場地，尤其是在人流較為密集的教學區(qū)和宿舍區(qū)。場地內(nèi)部設(shè)置休息區(qū)、冥想?yún)^(qū)、活動區(qū)、學習區(qū)等區(qū)域，盡可能吸引學生來到場地內(nèi)部，以豐富高校娛樂空間。

3 藥用植物景觀空間設(shè)計研究

3.1 場地概況

廣州軟件學院藥用植物景觀空間設(shè)計場地位于廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)，處于北回歸線附近。該區(qū)域?qū)儆趤啛釒Ъ撅L氣候，夏季炎熱，雨水豐富，適于藥用植物生長。

場地位于校園男生宿舍區(qū)內(nèi)部，是兩棟宿舍樓之間的水泥硬質(zhì)空地，場地面積大約為1500 m2。

3.2 功能分區(qū)

藥用植物景觀空間設(shè)計功能分區(qū)主要分為3大區(qū)域：藥用植物科普區(qū)、靜心冥想?yún)^(qū)、芳香療養(yǎng)區(qū)（如圖1所示）。藥用植物科普區(qū)主要設(shè)置在種植池靠近宿舍樓兩側(cè)的藥用植物科普長廊，在種植池一側(cè)種植常用的藥用植物進行科普宣傳，每一種藥用植物均設(shè)置植物名牌，附帶二維碼識別信息；同時，針對地面的污水井蓋進行科普美化，將生活中常用的藥用植物知識印刷到井蓋上，既能起到美化作用，又能起到科普作用。靜心冥想?yún)^(qū)主要設(shè)置在場地中間位置，該場地主要為學生營造較為安靜的休息區(qū)，場地內(nèi)部種植觀賞性較好的藥用植物，打造幽靜的綠色空間。良好的園林綠化空間能夠減輕人們在心理和情緒上的壓力，對于長期處于學習壓力中的學生起到積極的緩解作用。芳香療養(yǎng)區(qū)設(shè)置在場地的兩端，主要種植芳香型藥用植物，利用植物揮發(fā)的特殊物質(zhì)來調(diào)整人體機能，起到緩解精神緊張、調(diào)節(jié)心情的作用。同時，芳香植物揮發(fā)的特殊香氣能夠吸引更多的學生進入藥用植物景觀空間，提升高校藥用植物景觀空間的利用價值。

圖1 功能分區(qū)平面圖

3.3 藥用植物選用

根據(jù)廣州軟件學院藥用植物景觀空間設(shè)計功能分類選擇不同類型的藥用植物（見圖2），主要選用的植物有能夠分泌特殊化學物質(zhì)的芳香類藥用植物、景觀效果較好的觀賞類藥用植物、具有較高科普意義的科普類藥用植物（見表1）。

表1 藥用植物種植表

圖2 植物種植平面圖

場地內(nèi)部選用銀杏和玉蘭作為場地內(nèi)部的主要喬木，為場地內(nèi)主要的活動區(qū)域提供必要的遮陰功能；選用桂花、檸檬、茉莉花、迷迭香、薄荷、檸檬草和艾作為芳香療養(yǎng)區(qū)的主要植物種類；選用玫瑰、桃金娘、半枝蓮、菊花、月見草和夏枯草作為靜心冥想?yún)^(qū)的主要植物種類；選用秤星樹、千日紅、紫蘇、姜黃、益母草、夏枯草和馬鞭草作為藥用科普區(qū)的主要植物種類。

4 結(jié)語

隨著大學生日常學習、生活及畢業(yè)等方面的心理壓力逐漸增加，大學生對能夠起到緩解壓力的空間需求越來越大。通過構(gòu)建藥用植物景觀空間，可以讓學生融入藥用植物當中，參與到藥用植物的種植、觀賞、采摘等活動中，逐漸緩解各種精神壓力，對大學生身心健康的調(diào)整起到積極作用。高校藥用植物景觀空間的建設(shè)應(yīng)該注重校園整體規(guī)劃，注重在宿舍區(qū)、教學區(qū)、圖書館等人群集中的場所設(shè)置，以多點成面的方式豐富校園植物景觀空間，更大程度地改善大學生身心健康。