李剛

（寧夏回族自治區(qū)圖書館，寧夏 銀川 750011）

一、項(xiàng)目建設(shè)背景

民歌動(dòng)漫推廣項(xiàng)目，是文化部全國(guó)公共文化發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“發(fā)展中心”）“中華傳統(tǒng)文化數(shù)字化建設(shè)與傳承計(jì)劃”的先行示范項(xiàng)目[1]。該項(xiàng)目將現(xiàn)代動(dòng)漫技術(shù)和傳統(tǒng)民歌相結(jié)合，以其新穎獨(dú)特、生動(dòng)有趣的動(dòng)漫藝術(shù)表現(xiàn)形式[2]，形象塑造頗受孩子們的喜愛(ài)，它用自己特有的方式渲染藝術(shù)情境，潛移默化地實(shí)現(xiàn)著“寓教于樂(lè)”的藝術(shù)功能。在宣傳推廣方面，以動(dòng)漫形式推廣傳統(tǒng)民歌藝術(shù)，并在多省以“傳承經(jīng)典 共享文化——戲曲動(dòng)漫進(jìn)校園”活動(dòng)[1]形式進(jìn)行開(kāi)展，在廣大中小學(xué)生及學(xué)校里深受歡迎。

二、寧夏民歌動(dòng)漫項(xiàng)目建設(shè)

（一）資源建設(shè)內(nèi)容

寧夏圖書館、寧夏分中心在充分調(diào)查研究及論證的基礎(chǔ)上，于2014年、2016年、2017 年先后實(shí)施了《寧夏經(jīng)典民歌動(dòng)漫-寧夏山花兒篇》《戲曲動(dòng)漫-寧夏民歌》《中國(guó)經(jīng)典民歌動(dòng)漫-寧夏篇》的資源建設(shè)及配套的推廣服務(wù)活動(dòng)。該項(xiàng)目采用多媒體動(dòng)漫視頻的形式，內(nèi)容上選取具有代表性的民歌劇目，以公眾易接受的形式制作成動(dòng)漫資源開(kāi)展建設(shè)，這樣能夠有效地提高青少年的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的新認(rèn)知。

在建設(shè)完成寧夏民歌動(dòng)漫項(xiàng)目的同時(shí)，我們開(kāi)展了走進(jìn)校園去推廣民歌動(dòng)漫作品的建設(shè)成果，來(lái)開(kāi)拓其影響力，使寧夏民歌這一民間藝術(shù)形式在學(xué)生中有了廣泛的推廣。同時(shí)，本項(xiàng)目也是寧夏圖書館地方特色資源體系的重要組成部分，是讀者了解地方民歌相關(guān)知識(shí)的重要途徑之一。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容詳見(jiàn)表1。

表1 寧夏經(jīng)典民歌動(dòng)漫資源建設(shè)內(nèi)容詳情表

自2014 年先后實(shí)施了《寧夏經(jīng)典民歌動(dòng)漫-寧夏山花兒篇》《戲曲動(dòng)漫-寧夏民歌》《中國(guó)經(jīng)典民歌動(dòng)漫-寧夏篇》的資源建設(shè)內(nèi)容現(xiàn)已全部建設(shè)完成。累計(jì)完成民歌動(dòng)漫視頻資源建設(shè)為39 集，總共完成時(shí)長(zhǎng)為390 分鐘。為宣傳普及優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)增添了有效途徑，也為寧夏圖書館地方資源建設(shè)的內(nèi)容添磚加瓦。項(xiàng)目資源建設(shè)完成內(nèi)容詳見(jiàn)表2。

（二）服務(wù)推廣內(nèi)容

寧夏圖書館、寧夏分中心聯(lián)合中小學(xué)，以“傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園暨戲曲(民歌)體驗(yàn)大課堂”的形式開(kāi)展服務(wù)推廣活動(dòng)?！皞鹘y(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園暨戲曲(民歌)體驗(yàn)大課堂”是一個(gè)綜合性的民歌課堂，以數(shù)字化方式進(jìn)行傳播，相關(guān)知識(shí)涉及音樂(lè)、美術(shù)、歷史、品德與社會(huì)、語(yǔ)文等眾多學(xué)科[3]。亮點(diǎn)是讓學(xué)生身臨其境，感受并融入戲曲（民歌）表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)互動(dòng)感。自2014 年實(shí)施民歌動(dòng)漫項(xiàng)目以來(lái)，累計(jì)開(kāi)展“傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園暨戲曲(民歌)體驗(yàn)大課堂”活動(dòng)48 場(chǎng)，參與活動(dòng)共計(jì)9659 人，教師培訓(xùn)達(dá)250 人。項(xiàng)目服務(wù)推廣內(nèi)容完成情況詳見(jiàn)表3。

表3 寧夏經(jīng)典民歌動(dòng)漫項(xiàng)目服務(wù)推廣內(nèi)容完成情況詳情表

以2016 年寧夏民歌項(xiàng)目為例，寧夏圖書館攜手中國(guó)藝術(shù)研究院專業(yè)戲曲演員進(jìn)入銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)、銀川市第二十一小學(xué)湖畔分校、永寧縣第二小學(xué)南校、永寧縣望遠(yuǎn)中心小學(xué)等13 所學(xué)校進(jìn)行服務(wù)推廣活動(dòng)，受到廣大師生的熱烈歡迎。讓同學(xué)們直觀地了解戲曲基礎(chǔ)知識(shí)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生了解戲曲藝術(shù)的積極性[4]。

三、民歌動(dòng)漫資源建設(shè)的形式

（一）項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)、制作團(tuán)隊(duì)及專家組全程協(xié)同配合

根據(jù)項(xiàng)目特色，項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)招投標(biāo)后，寧夏圖書館、寧夏分中心成立了由中國(guó)藝術(shù)研究院專家、動(dòng)漫領(lǐng)域?qū)＜?、寧夏藝術(shù)界專家共同組成的專家組，并多次組織項(xiàng)目制作團(tuán)隊(duì)(中標(biāo)公司)和專家組經(jīng)過(guò)多輪論證打磨，最終確定出一套適合該項(xiàng)目的方案，并在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)與專家組全程指導(dǎo)制作團(tuán)隊(duì)，以免民歌動(dòng)漫制作的水準(zhǔn)下降。

（二）劇目的甄別和篩選

如何去甄別出本項(xiàng)目所需的劇種和劇目，且適合在青少年群體種推廣的民歌是個(gè)難題。因此，寧夏圖書館邀請(qǐng)了研究寧夏民歌方面的諸多權(quán)威專家和教育界研究青少年方面的學(xué)者共同去梳理篩選適合民歌動(dòng)漫項(xiàng)目的劇種劇目。從800 多首寧夏民歌中挑選出39 首具有代表性的適合此項(xiàng)目的曲目，并分三期建設(shè)完成。

四、民歌動(dòng)漫服務(wù)推廣

（一）民歌進(jìn)校園進(jìn)圖書館活動(dòng)

民歌牽手動(dòng)漫可以說(shuō)是一個(gè)很好的抓手，它為民歌的傳承找到了合適的路徑[3]。學(xué)校、圖書館作為公共文化最重要的宣傳陣地?zé)o疑是最好的切入點(diǎn),而寧夏民歌動(dòng)漫嘗試性的進(jìn)入校園、圖書館活動(dòng)為傳統(tǒng)藝術(shù)的普及做好鋪墊和新型的推廣模式。大課堂活動(dòng)的開(kāi)展將培養(yǎng)出更多對(duì)中國(guó)民歌感興趣的孩子，也能從中挖掘出一批有志向從事民歌藝術(shù)的專業(yè)人才。

（二）師資培訓(xùn)

針對(duì)本地區(qū)項(xiàng)目建設(shè)情況，在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園等單位中選取200 名音樂(lè)教師，邀請(qǐng)中國(guó)戲曲學(xué)院、中國(guó)藝術(shù)研究院、地方戲曲藝術(shù)專家、教育科學(xué)研究等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，?duì)選取的音樂(lè)教師進(jìn)行為期2 天戲曲（民歌）動(dòng)漫等知識(shí)培訓(xùn)。寧夏地區(qū)音樂(lè)教師培訓(xùn)將讓老師通過(guò)與民歌藝術(shù)家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，提高民歌教學(xué)技能。

五、項(xiàng)目建設(shè)取得的主要成效

（一）使民歌與青少年更親近，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)

通過(guò)動(dòng)畫的形式傳播給孩子們，將趣味問(wèn)答式的寧夏民歌知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入其中。循序漸進(jìn)地讓青少年認(rèn)識(shí)和親近寧夏民歌，提升藝術(shù)修養(yǎng)。有利于培養(yǎng)寧夏民歌愛(ài)好者，使優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)代代相傳。通過(guò)中國(guó)經(jīng)典民歌動(dòng)漫的熏陶，拉近寧夏民歌與青少年之間的距離，使寧夏民歌這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了新的傳承點(diǎn)，讓傳統(tǒng)藝術(shù)代代相傳。

（二）民歌大換裝，傳播顯活力

經(jīng)過(guò)視頻動(dòng)漫技術(shù)將傳統(tǒng)民歌藝術(shù)的神韻保留下來(lái)，同時(shí)又將數(shù)字媒體技術(shù)的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，最重要的原因是孩子與動(dòng)畫動(dòng)漫之間更親切，更容易使孩子對(duì)民歌產(chǎn)生興趣。

（三）寧夏民歌的多個(gè)曲目被聚集，地方民歌魅力被彰顯

中國(guó)經(jīng)典民歌動(dòng)漫以動(dòng)漫形式創(chuàng)作，全方位展示寧夏民歌這個(gè)群眾基礎(chǔ)廣泛的藝術(shù)。

（四）傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的創(chuàng)新實(shí)踐

這是民歌動(dòng)漫進(jìn)校園的一種推廣模式，即通過(guò)觀看民歌動(dòng)畫片，讓孩子們通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)知會(huì)經(jīng)典，使更多的孩子們深入的了解、認(rèn)識(shí)民歌，全面地學(xué)習(xí)和理解民歌，達(dá)到普及、推廣、傳承的目的。通過(guò)聲畫并茂的方式傳唱民歌，深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)民歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

六、民歌動(dòng)漫項(xiàng)目實(shí)施中存在的不足

（一）對(duì)專家組的依賴性大

民歌動(dòng)漫項(xiàng)目是涉及諸多學(xué)科領(lǐng)域，寧夏圖書館項(xiàng)目管理建設(shè)人員多數(shù)是學(xué)圖書資料和計(jì)算機(jī)等專業(yè)，對(duì)該項(xiàng)目的內(nèi)等多方面把握還是有難度的，且制作公司是外地公司對(duì)當(dāng)?shù)氐闹R(shí)欠缺，因此對(duì)專家的依賴性比較大。

（二）民歌動(dòng)漫展示形式不夠豐富

在民歌動(dòng)漫展示方面還有擴(kuò)展空間，動(dòng)漫內(nèi)容的表現(xiàn)形式還有很多值得我們?nèi)ネ诰?，因此，我們也做出了?guī)劃，在以后的民歌動(dòng)漫建設(shè)中會(huì)甄選出更多的題材來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)充資源庫(kù)。

七、民歌動(dòng)漫項(xiàng)目實(shí)施的思考與建議

（一）加大需求調(diào)研

通過(guò)調(diào)研，深入了解孩子們真正需求和喜愛(ài)的方式，利用孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫形式去展現(xiàn)寧夏民歌的魅力，激發(fā)了孩子們的興趣和熱愛(ài)，獲得了家長(zhǎng)與學(xué)校的認(rèn)可。

（二）制作過(guò)程中加強(qiáng)溝通

項(xiàng)目實(shí)施建設(shè)階段，一定要根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，文稿由國(guó)內(nèi)專業(yè)的動(dòng)畫和音樂(lè)編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)撰寫，并由寧夏民歌相關(guān)專家指導(dǎo)，不斷向受眾群體及評(píng)審專家聽(tīng)取意見(jiàn)，保證項(xiàng)目制作的預(yù)期目標(biāo)及方向。