陳俊屹

一只藍(lán)色的、有些陳舊的手提包蕩進(jìn)了教室，一個(gè)身影矯健地邁過(guò)門(mén)檻，躍上講臺(tái)，順勢(shì)將提包放下，抽出課本。一切課前準(zhǔn)備已經(jīng)就緒，他便轉(zhuǎn)過(guò)身去拉開(kāi)黑板打開(kāi)PPT，或者以?xún)墒謸沃v臺(tái)，咧嘴露出他那并不潔白卻整齊的兩排牙齒，笑著看著我們。

這就是陳老師的一貫動(dòng)作，雖然他只是一個(gè)普通老師，但我總覺(jué)得，他有著3個(gè)多彩的身份。他的教學(xué)永遠(yuǎn)在這三個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，卻又緊密聯(lián)系的三個(gè)身份中，不停交替。

他是“智者”。在別人眼中，他的課堂似乎不像課堂，而更像“智慧爆炸現(xiàn)場(chǎng)”。他的嘴里冒出的專(zhuān)有學(xué)術(shù)名詞少之又少，取而代之的，是一句句詼諧幽默而又令人難以忘記的“智慧語(yǔ)絲”?！皬?qiáng)者先行”是他對(duì)金屬反應(yīng)先后順序的總結(jié);透過(guò)“一花一世界”，我們可以看到可逆反應(yīng)的奇妙;“誰(shuí)強(qiáng)跟誰(shuí)姓”是水解規(guī)律的大綱……許許多多的“智慧語(yǔ)絲”，不僅能活躍課堂氣氛，還幫助我們速記了枯燥死板的定理。

有時(shí)，陳老師一時(shí)興起，直接在講臺(tái)上大放異彩。只見(jiàn)他將雙手平舉，大拇指并大拇指，食指并食指，此乃碳碳雙鍵，再見(jiàn)他食指分開(kāi)，嘴中喃喃道：“好，這就是斷鍵，發(fā)生了加成反應(yīng)?！被蚴侨∫桓酃P，將其掰斷，借此形象地告訴我們斷鍵要吸收能量。正因?yàn)檫@些異彩紛呈而又簡(jiǎn)單明了的智慧啟迪，我們?cè)谄谀┗瘜W(xué)考試中一路過(guò)關(guān)斬將，斬獲平均97分奇跡般的成績(jī)。

有時(shí)他還過(guò)“大哲學(xué)家”的癮。 “同學(xué)們吶，我們的生活，就好像萃取，中途要放放氣，不然，就會(huì)炸?！睂W(xué)習(xí)萃取時(shí)，他這么說(shuō)，給學(xué)得頭昏腦漲的我們指了一條出路?！霸嚬埽荒苎b三分之一，太滿(mǎn)了，容易傷到自己，傷到別人……”實(shí)驗(yàn)課，一句提示大家注意安全的話(huà)，卻還有更深層的意思?；瘜W(xué)，還能折射出人生啊！這些都是“大哲學(xué)家”教給我們的。

同時(shí)，陳老師被人送綽號(hào)“陳赤子”。他還是一個(gè)心理年齡嚴(yán)重低于實(shí)際年齡的人，他喜歡邊嘟著嘴邊趕向教室上課，上晚自習(xí)時(shí)我總能捕捉到他各種各樣的小表情。偶爾他還喜歡與我們兇神惡煞的班主任開(kāi)玩笑，撕掉他那張嚴(yán)肅的“面具”，讓他露出笑容。他可以與隔壁班的班主任暢談未來(lái)教學(xué)規(guī)劃，也可以舉起藝術(shù)節(jié)的道具弓箭對(duì)準(zhǔn)她的后背;他可以在5分鐘將一道難題剖析得井井有條，也可以花5分鐘和互動(dòng)白板上的笑臉“干上一架”;他可以作為老師安慰指引沒(méi)考好的同學(xué)，亦可以作為兄長(zhǎng)與同學(xué)們打成一片。

高中過(guò)了一年了，這位思想深邃的“智者”、博學(xué)多才的“大哲學(xué)家”、有感染力的“陳赤子”，將會(huì)用他的魅力指引我們向前進(jìn)，我們也會(huì)用他教給我們的樂(lè)觀精神面對(duì)一切困難，用他教給我們的智慧過(guò)好人生。

指導(dǎo)教師 甘健

（責(zé)任編輯/劉大偉 張金余）