孫艷玲

春，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

站在一望無際的麥田中，綠油油的麥苗泛著青澀的光。松軟的土地散發(fā)著新鮮的泥土氣息，和著淡淡的草香，令人心曠神怡。輕輕閉眼，傾聽微風(fēng)流瀉成淺淺的碧波。抬起頭，望見一只只風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中翻轉(zhuǎn)、飛舞……遠(yuǎn)處，牽著風(fēng)箏的孩子們歡呼著、簇?fù)碇褚黄テバ∫榜R撒著歡兒向我奔跑而來……

這幅溫馨的畫面定格在大腦，根植內(nèi)心已有二十載。時光像一只藏在黑暗中的溫柔的手，恍惚間，物轉(zhuǎn)星移。二十年來，它像一縷溫暖的陽光，陪伴我度過無數(shù)孤寂與迷茫。

大學(xué)畢業(yè)，我懷揣著青春的夢想來到家鄉(xiāng)一所希望小學(xué)，當(dāng)了一名語文老師。雖然與自己所學(xué)英語專業(yè)不對口，但也算實(shí)現(xiàn)了從小立志做老師的愿望。登上三尺講臺，望著孩子們一雙雙靈動、渴望的眼睛，肩頭便多了使命與責(zé)任。從那一刻起，我注定平凡;從那一刻起，我注定要放飛更多斑斕的夢想。

為盡快熟悉小學(xué)語文教材和教學(xué)規(guī)律，我除了虛心向同事請教，還從圖書室借閱了大量相關(guān)書籍。我一直堅(jiān)持把課真正“背”過，才進(jìn)教室。同事劉樹梓老師是一位德高望重的老教師，他像一位慈父一樣，在工作上給予我很大的幫助。有了同事們的熱心幫助，加上我一絲不茍的工作態(tài)度，很快得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

枝頭秋葉一片一片飄落，而光陰深處卻暗藏著冬的寒冷。

期末考試，學(xué)生的成績像一盆冷水幾乎澆滅了我火熱的激情。我所任教的班級語文成績落后于其他平行班級5分！這是多么驚人的差距！我整個人頓感跌入深淵，無奈、失落，一任寒冷裹住身體。領(lǐng)導(dǎo)和同事的安慰似乎于事無補(bǔ)，想想平日里的真心付出，委屈的淚水在寒風(fēng)中越發(fā)肆意……

夜深人靜，獨(dú)自一人坐在辦公室反復(fù)審閱著學(xué)生的試卷。差距背后到底隱藏了多少危機(jī)？問題到底出在哪里？一張張翻閱，一張張審視，大部分學(xué)生字跡工整、卷面整潔，但看到寫作部分，卻發(fā)現(xiàn)孩子們的作文都像流水賬，無感情，無色彩，更談不上言之有物、言之動情。此時，我不禁恍然大悟，平時教學(xué)過于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握，對寫作要求不到位，有些顧此失彼了。我為找到問題的癥結(jié)而暗喜，沮喪的心情已好了大半。

清冷的燈影下，想起初次登上講臺：一襲長裙，高高的馬尾，也許是自然的青春氣息感染到了孩子們，他們微笑著小聲私語，那些清澈、善意的眼神里，流露出最純真的愛和贊美。

歲月如梭。新春過后，一切都是新的。給自己一個新的起點(diǎn)，在新的學(xué)期里我不斷改進(jìn)教學(xué)方法和思路，深入研究寫作教學(xué)。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，組織課前小故事、班級朗誦比賽、優(yōu)秀作文展等有利于提高學(xué)生寫作水平的活動。經(jīng)過一段時間的踐行，效果顯著。教育家葉圣陶先生也說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”課本中有一篇要求寫關(guān)于春游的作文，于是，我靈機(jī)一動對孩子們進(jìn)行了一次卓有成效的“相機(jī)誘導(dǎo)”。

那是一個春風(fēng)和煦、陽光明媚的下午，我們帶上各式的風(fēng)箏出發(fā)了……于是，有了開篇那幅永不褪色的風(fēng)景;于是，教室后墻長出了一塊芳香四溢的“草地”;于是，春風(fēng)吹進(jìn)了教室，柳枝蕩起層層漣漪，燕子斜著身子掠過幽綠的麥田……孩子們的夢想從這里起航。

“芳草地”是我為孩子們開辟的作文園地，孩子們的優(yōu)秀作文都“發(fā)表”在上面。經(jīng)過那次春游體驗(yàn)的寫作訓(xùn)練，孩子們越來越會表達(dá)自己的真情實(shí)感，文章不再無病呻吟、空洞無物，而且越來越多的孩子喜歡上了讀課外書?？吹竭@些驚人的變化，我激動萬分，渾身充滿力量。只要不忘源于初心的那份美好，善意的引導(dǎo)勝過任何無力的說教。

“小孫，快看你和學(xué)生的文章上報(bào)了！”校長把一份《語文方法報(bào)》擱在我面前。王鵬飛同學(xué)的《爺爺家的月季花》和我的一首小詩《在希望小學(xué)》刊登在“師生共鳴”一欄。撫摸著沉甸甸的鉛字，輕嗅著濃郁的墨香，一種意外的小確幸猶如一股春風(fēng)輕輕拂過心田。

我們讀過的書、走過的路都會在不經(jīng)意間融進(jìn)血液，潛藏在自己的談吐和氣質(zhì)里，也可能顯露在生活和文字中。作家龍應(yīng)臺曾這樣勉勵兒子安德烈：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”

當(dāng)年那個喜歡讀書的純真少年—王鵬飛同學(xué)，如今已為人父，現(xiàn)居上海，做編輯工作。今年春節(jié)我收到他與家人的一張全家福：丈夫文質(zhì)彬彬、一表人才;妻子高雅清麗，眉宇間透著濃濃的書卷氣質(zhì);漂亮的女兒乖巧可人。我為自己的學(xué)生能過上自己想要的生活而感到欣慰與驕傲。

從教這些年，接觸性格、家庭各異的學(xué)生無數(shù)，經(jīng)歷過努力后毫無收獲的困惑、真心付出不被理解的苦惱，但更多的則是來自與孩子們在一起時那份簡單的快樂。作為一名教育工作者，我們面對的是一群充滿靈性的天使，我們的一個眼神，一個動作，一句話語，都會在孩子心中掀起波瀾，甚至?xí)淖兒⒆右簧?/p>

唯愿生命中的遇見都能成為學(xué)生生命中的一道風(fēng)景。

假期閱讀了作家大衛(wèi)的《麥田的守望者》一書。書中霍爾頓的大膽想象令人震撼—“我只想當(dāng)一個麥田里的守望者！”他幻想在一大片麥田里，幾千幾萬個小孩子在游戲，周圍除了他，沒有一個大人。他就站在麥田邊上的懸崖旁守望著，看哪個孩子朝懸崖奔過來就捉住他，不讓他掉下懸崖。這是他的一個美好幻想，也是他美好心靈的見證。這充分說明在比較富足的社會里，成長中的孩子對充實(shí)、健康的精神生活的渴求。

“沒有愛，就沒有教育?！蔽覀兊慕逃蟓h(huán)境多么像一片麥田，而我們就是麥田的守望者?！笆赝笔且环N心境，一種智慧，一種信念與堅(jiān)守?！笆赝备且环N平靜與祥和的力量，是對教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教育需要“守望者”們不忘初心、心懷善念，去包容、去熱愛那些在麥田里奔跑著的孩子們。

行走在教育的漫漫長路上，我愿用愛與智慧靜靜地守望……