在日常教學(xué)與生活中，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生問：“老師，我讀過很多書，包括老師推薦的《青年文摘》，也摘抄了許多材料，但為什么一到寫作的時(shí)候，腦子里依然沒有素材？”

這時(shí)，我總喜歡拿生活中的一個(gè)例子跟他們講。生活中的我們都曾去過超市，如果找不到自己喜歡的東西，就會(huì)問售貨員，他們往往立馬就能找到。這是因?yàn)樗麄冇洃浟Τ簡幔慨?dāng)然不是，他們有一個(gè)簡單實(shí)用的方法——把商超大體先分為幾個(gè)區(qū)域，比如說生鮮區(qū)、文具區(qū)、鞋帽和五金區(qū)等，然后他們在每一個(gè)區(qū)里面再細(xì)分，比如，文具區(qū)里，再分為書本類、鉛筆類，到了鉛筆類還可以按照品牌、價(jià)格細(xì)分。

聽完這個(gè)例子，我們再來反思我們的閱讀與寫作。我們有多少人曾想過，我今天所讀的材料像哪一類商品，它應(yīng)放在我腦海中的哪一個(gè)區(qū)里面呢？我們沒有為閱讀進(jìn)行分區(qū)，更沒有想著把閱讀獲得的材料分類放到它應(yīng)在的區(qū)里并進(jìn)行再次細(xì)分，于是材料如同貨物，堆積越多，越難以提取。

《紅樓夢》第七十七回中有這樣一句：“咱們比不得那沒見世面的人家，得了這個(gè)，就珍藏密斂的。”“珍藏密斂”，就是慎重而隱秘地收藏起來的意思。最好的閱讀方法就是“珍藏密斂”，把我們的摘抄本像超市一樣做個(gè)大致分區(qū)。我們可以把摘抄本最前面兩頁，像《青年文摘》目錄一樣做好欄目分類，比如，勤奮篇、勵(lì)志篇、創(chuàng)新篇、美德篇、感悟篇等；然后，我們讓每個(gè)大類占用5 頁摘抄面，并在每一大類第一頁的側(cè)面做一個(gè)標(biāo)記。這時(shí)候，我們的本子就做好了第一步：分區(qū)。

之后，我們就可以放心閱讀了。生活中的閱讀是隨心所欲的，但記住一條，當(dāng)讀到一篇想用作素材的文章時(shí)，就要想一想這篇文章屬于哪一大類，是勤奮篇，還是勵(lì)志篇呢？

比如，我們閱讀本期《青年文摘》，讀了《張京：“教科書式”翻譯是怎樣煉成的》，我們被其經(jīng)歷吸引，就可以想一想，這屬于摘抄本的哪一大類？如果我們將其歸為勤奮類，我們就可以在第一大類的第一級目錄的勤奮篇下，寫下二級目錄：1.《張京：“教科書式”翻譯是怎樣煉成的》；然后去到這一大類所在的具體頁面，在那里摘抄下里面的金句和最有感觸的故事細(xì)節(jié)，也可以寥寥幾筆寫下自己的感悟。

再比如，本期余麥的《走出病房，才是完整的少年》，作者通過記錄自己真實(shí)的手術(shù)經(jīng)歷，認(rèn)識到“沒有低谷便不會(huì)有高峰，人生亦是如此，因而大病初愈是世界上最幸運(yùn)的事情，因?yàn)檫@相當(dāng)于給幸福提供了參照。病房里的一切都是真實(shí)的。褪下了紋飾，我能看到的，不僅是苦痛，還有無限的價(jià)值?！边@是多好的勵(lì)志金句啊！我們可以把它作為摘抄本的勵(lì)志篇的第一篇摘抄。

這時(shí)我們摘抄本最前面的目錄就會(huì)變成這個(gè)樣子：

一、勤奮篇

1.《張京：“教科書式”翻譯是怎樣煉成的》……………………………………1

二、勵(lì)志篇

1.《走出病房，才是完整的少年》…6

三、創(chuàng)新篇

四、美德篇

五、感悟篇

注意每一篇摘抄的文章題目后面，要寫下相對應(yīng)的頁碼。這方便我們以后再次翻閱。

這樣堅(jiān)持下來，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一期《青年文摘》都有大量這樣有價(jià)值的故事、金句、人物、感悟、觀點(diǎn)等。長期閱讀長期摘抄，我們的摘抄本就會(huì)變成一本分門別類放置我們閱讀材料的“書”。

這本“書”有分類、有目錄、有內(nèi)容。平時(shí)無事的時(shí)候，我們要常常翻一翻這個(gè)摘抄本的目錄，試著回想復(fù)述，細(xì)節(jié)記不起來就到相應(yīng)地方去讀一讀，這不僅有利于我們熟悉素材，還可能發(fā)現(xiàn)不同的角度。

等到某一天，我們要寫一篇有關(guān)勵(lì)志的文章時(shí)，腦海中就會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)出摘抄本的目錄，以及事例、金句等，如果確認(rèn)和主題匹配，就可以馬上運(yùn)用到寫作中。

多么奇妙的事！這些文章就如一顆顆珍珠，本來分散在不同時(shí)間、不同的書刊中，現(xiàn)在竟然因?yàn)橐粋€(gè)摘抄本的目錄，串珠成鏈，變成了精美的首飾！

這是我指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，他們都覺得好用，希望大家也能用起來。