徐江湖

隨著信息技術的快速發(fā)展，書法的地位岌岌可危，沒手機電腦之前，我們不管任何時候，不管干什么，都隨身帶著筆和紙，但凡讀過書的，出來都是一個小書法家，反觀現(xiàn)在，要么提筆忘字，要么寫出來的字“龍飛鳳舞”，認讀的時候像解讀甲骨文一般。將書法引入小學課堂中，不是要求每個人都成為書法家，而是讓我們的學生寫一手好字，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。

一、什么是書法

一提到書法，人們腦海立馬就會浮現(xiàn)出這樣一長串名字，書圣王羲之，草圣張旭（一說張芝），唐朝的柳公權，歐陽詢，南宋末年的趙孟頫。但是這些只是一些人名，怎么就和書法扯上關系了呢？解答這個問題之前呢，我們要先來知道一個知識，文字的產(chǎn)生，可能有人要疑問了，不是說書法的嗎，怎么又和文字搭上關系了，聽筆者慢慢給你道來。沒有文字我們寫什么，所以書法和文字的關系非常緊密，可以這么說，漢字是世界上最特殊的一種文字，漢字它一產(chǎn)生，就和我們的書法有著千絲萬縷的關系，漢字要靠創(chuàng)造，不是憑空出現(xiàn)的，所以在創(chuàng)造的時候，書法也就隨之產(chǎn)生了。我國的文字萌芽于新石器時期，殷商時期快速發(fā)展，商朝末年西周早期中國文字趨于成熟。中國的文字發(fā)展順序也就慢慢定型，萌芽摸索階段的甲骨文、趨于成熟階段的金文（鐘鼓文）、完全成熟的篆書（大篆、小篆）、隸書，后面的行書、楷書、草書，個人觀點，他們都是隸書演變的。書法呢，也是從早期的幼稚，書風稚嫩，發(fā)展到后期，文字結構趨于定型，這時候書寫布局均勻，結字嚴密，變化多端，更加具有書法美。所以到了秦漢以后，書法大家頻出。為什么書法大家到秦漢以后才接連不斷的出現(xiàn)，因為這時候的漢字已經(jīng)完全成熟，字已經(jīng)定型，所以書法也就順理成章的大放異彩。說了這么多，什么是書法，就是漢字的表現(xiàn)形式，但這種形式因人而異，就產(chǎn)生了行書、草書、楷書。

二、信息技術運用到課堂對書法造成的沖擊

二十一世紀，是呼風喚雨的世紀，經(jīng)濟的高速發(fā)展，給人們的生活帶來了日新月異的變化，一個新興名詞也逐漸的傳進了我們耳朵——信息技術。在信息技術的幫助下，我們改變了原來由祖祖輩輩傳下來的生活方式，現(xiàn)在網(wǎng)上就可以購物，以前需要寫信才能解決的事情，現(xiàn)在一個電話就可以了，可以說，信息技術讓我們過上了以前想都不敢想的生活。不知不覺間，信息技術溜進了校園，跑進了課堂，老師上課時，終于不用一黑板一黑板的抄寫了（特別是文科知識和數(shù)學類計算題），班班通或多媒體一出示，知識點和解題步驟那是應有盡有，絲毫沒有落下。老師想，原來教學也可以如此方便啊，這就為老師節(jié)省了很大的力氣。由于在學生的腦海中有一個定性思維，老師寫在黑板上的就是重點，沒寫的就不是，所以學生也就慢慢的不動筆了，老師和學生之間似乎都很有默契，大家都不動筆寫，都喜歡利用信息技術，上網(wǎng)找。慢慢的，筆就被我們無情的遺忘在某個角落，因為我們有手機，有電腦，有信息技術，我們用不到你了。久而久之，老師和學生似乎又達成另一種默契——提筆忘字，老師的教學基本功也是一代不如一代，學生交上來的作業(yè)就像是殷墟出土的甲骨文一樣，難以辨認。于是大家都達成了一個共識，手機上，電腦上，只要你會拼音，就能把漢字敲出來，用不著去書寫了。所以信息技術進入課堂，對我們的書法或者說書寫造成了很大的危害（此處只說對書法或書寫造成的不好的影響，并不是全盤否定信息技術進入課堂造成的都是不好的影響）。

三、書法如何進入小學課堂

在新課改的時代背景下，素質(zhì)教育應運而生，素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，擺脫以往應試教育。唐虞世南在《筆髓論》中即說：“文字經(jīng)藝之本，王政之始也?！笨梢姇ǖ闹匾饔茫瑫ú粌H是修生養(yǎng)性的手段，更是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。那么，書法的地位如此重要，我們要如何讓它重新在課堂中煥發(fā)生機呢。要做到這一點，應該從四個方面下手。

1.領導足夠的重視

這里所指的重視，不是把書法課搬上課表就完事了，而是應該把它放在和語文數(shù)學一樣的地位，有專門的考核制度，有專人任教，逐級落實。以往的書法課都流于形式，領導也都視而不見，時間一長，大家都以為是副課，也就不重視了，所以效果是顯而易見的，沒有效果。

2.學校有專門的書法教師

這一點是比較困難的，因為大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學是不配擁有書法老師的，都是由語文老師給充當了這一角色，于是書法課也是語文課的現(xiàn)象。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏專業(yè)教師，又要回到第一點，領導足夠重視，可以派老師去進行培訓，一個學校只需一個專業(yè)的書法教師就可以。

3.學生的自覺性

書法不是一朝一夕就能練好的，需要日積月累的去下苦功夫，這是一個枯燥而又乏味的過程，很多學生堅持不下去，所以就需要學校和老師及時給學生做思想工作和大力的宣傳，以保證學生的學習積極性。

4.展示平臺

學?？梢詫ｉT開設一個展示欄，定期展示學生的優(yōu)秀作品，每學期都進行師生書法大賽。以上四點如實施，書法就可在小學課堂中煥發(fā)生機。

四、效果及影響

可能有人會說，這么大張旗鼓的讓書法進入課堂，它又不是中考和高考的必考科目，對，它不是必考科目，但它伴隨著你的每一場考試?？荚囍校闼悸非逦?，答案在你腦中翻滾，洋洋灑灑的寫了滿滿的一篇，但是閱卷老師一看，隨手一個分數(shù)就把你打發(fā)了，因為你寫的字老師要靠猜。這樣一看，一手好字也能幫助我們拿到高分，所以大張旗鼓的讓書法進入課堂有必要吧。古人說，字如其人，寫得一手好字也能提高我們在別人心中的印象，這樣一看，有利于我們平常的交際。書法，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它能在我們的手中沒落嗎？不能，它只能在我們的手中繼續(xù)發(fā)揚光大，越走越遠。所以，書法進入課堂，就是在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。