岑芳

自從有了家庭，家庭教育也就應(yīng)運(yùn)而生。我國古代對家庭教育也相當(dāng)重視，但他們的教育主要以對子女的品德教育為主。其表現(xiàn)為以下幾個方面：

教育孩子做個有德的人、教育孩子孝敬父母、教育孩子以儉樸為美、教育孩子以勞為本。

然而，隨著人類的進(jìn)步與發(fā)展，兒童家庭教育的觀念也發(fā)生了根本性的變化。家庭教育、學(xué)校教育與社會教育就像一鼎三足，相輔相成，缺一不可。家庭教育的成功與否，能直接影響孩子們的一生，父母在家庭教育中是第一責(zé)任人，占有最為重要的地位。我國由于實(shí)行了計劃生育，決定了我國家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，每個家庭的孩子居于絕對中心地位，優(yōu)生優(yōu)育已擺在國人面前刻不容緩的問題。孩子是明天的希望，孩子的素質(zhì)關(guān)系著國家今后的命運(yùn)，然而就我國目前的家庭教育而言，還是幾家歡樂幾家愁，人人都知道溺愛孩子會產(chǎn)生不良后果，但一個個的“小皇帝”“小公主”只是讓他們一頭霧水，無所適從，猶如盲人騎瞎馬險象環(huán)生。

當(dāng)前，我國父母教育兒童的方式多種多樣，但可歸結(jié)為如下幾種類型：溺愛侍從型、權(quán)威專制型、隨波逐流型、學(xué)習(xí)唯一型、關(guān)心尊重型等。隨著社會不斷更新與發(fā)展，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速崛起，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的大背景下，文化格局出現(xiàn)了新的變化，家庭教育也呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。

一是情感因素沖淡了科學(xué)、理智的教育模式。這樣的父母認(rèn)為：滿足孩子就是愛孩子，而沒有顧及兒童眼前的快樂與長遠(yuǎn)發(fā)展的結(jié)合。

二是家庭形成以孩子為中心的“太陽系”消費(fèi)模式。孩子就是家庭的權(quán)威、指揮棒，可以隨心所欲，呼風(fēng)喚雨。

三是意識上對孩子教育的重視程度提高，而行為上缺乏正確的教育觀念的支配和科學(xué)的教育方法，他們認(rèn)為重視學(xué)習(xí)就是重視教育，也就是發(fā)展，而忽略了成人與成才的辯證關(guān)系。

四是單親家庭、貧困家庭、流動人口家庭、父母文化層次低的家庭成為家庭教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。他們這些父母教育觀念十分淡薄，讀書無用論在他們思想中已經(jīng)根深蒂固。

因此，兒童家庭教育必須注重與全面發(fā)展的整合。

一、對孩子進(jìn)行情感教育

“人非草木，孰能無情”，一個人的兒童階段，情感是他們心理 主要支配因素。他們所有言行都有情感的滲透，只有積極地情感體驗(yàn)的參與，才能最大限度的調(diào)動孩子們的潛在意識，從而促進(jìn)他們高層次素質(zhì)的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張，對孩子進(jìn)行情感教育，首先要使孩子學(xué)會憐憫、愛護(hù)、關(guān)心、感激，這樣才會用心靈去感悟，認(rèn)識世界，聆聽教誨。其次，用愛去感化孩子，把愛和誘導(dǎo)相結(jié)合，使孩子愛憎分明，明辨是非，但愛要有節(jié)制，不能溺愛。最后，要教育孩子學(xué)會關(guān)心別人的疾苦，特別要尊敬老人，使孩子成為富有同情心的人。

二、教育孩子確立自我，培養(yǎng)獨(dú)立能力

孩子生長于鼓勵中，就會變得自信，從小培養(yǎng)孩子自尊、自愛、自信是非常重要的。自尊可以使孩子正確認(rèn)識自身的價值，自愛能讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，自信卻能教會孩子克服困難，增強(qiáng)意志，從而培養(yǎng)了孩子的自我控制、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化的能力?！叭松畲蟮臄橙司褪亲约骸?，所以，自我是孩子走向社會必不可少的一種能力，然而自我的培養(yǎng)并不是一朝一夕所能達(dá)到的效果，必須堅持采取一定教育措施。

三、培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神與社會的交際能力

學(xué)會與人合作是現(xiàn)代教育對于新世紀(jì)的兒童提出的迫切要求。顯而易見，如今社會的每個角落都充滿了合作的氣息，特別是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的全球化、一體化的總趨勢，合作精神越來越體現(xiàn)出其必然的重要性，同時也是現(xiàn)代人才必備的重要素質(zhì)，家長可以從以下幾方面來培養(yǎng)孩子的合作精神與社交能力。

1.引導(dǎo)孩子與家庭成員和睦相處

家庭是孩子接受教育的第一環(huán)境，它具有潛移默化的先天條件，父母要盡情的創(chuàng)造與孩子合作的機(jī)會。

2.引導(dǎo)孩子積極、主動與老師合作

老師是孩子轉(zhuǎn)入社會所接觸的第一人。教育孩子與老師形成一種雙向的師生合作關(guān)系，是孩子交際與合作能力得以發(fā)展的第一步，也是孩子向社會發(fā)展的第一關(guān)。同時，孩子與老師合作也促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。

3.教育孩子善于與同伴合作

兒童由于其感情不穩(wěn)定性的因素，他們之間的友好、競爭、沖突等關(guān)系經(jīng)常變化無常。父母要細(xì)心觀察，捕捉機(jī)會，從正面引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子與人為善，學(xué)會寬容，敢于承認(rèn)自己的錯誤。培養(yǎng)孩子正當(dāng)?shù)母偁幰庾R和自強(qiáng)不息的品格。

4.鼓勵、支持孩子積極參加集體性的活動

集體性活動中，蘊(yùn)含著巨大的合作潛力，孩子積極、主動地參與，是提高他們合作與交際能力的有效途徑。

四、教育孩子學(xué)會生存

社會瞬息萬變，每個人的一生不可能風(fēng)平浪靜。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)時代對人才質(zhì)量的要求越來越高，就業(yè)競爭愈演愈烈。父母如何培養(yǎng)孩子的生存能力，是他們“望子成龍”得以成功的關(guān)鍵。兒童生存能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手。

，1.教孩子認(rèn)識社會

社會是孩子以后的必然歸宿，教育孩子認(rèn)識社會要在孩子開始懂事時，首先有意識地教他們識別家庭周圍環(huán)境，記住父母的姓名、工作單位、家庭地址和電話號碼等，告訴他們迷路時如何回家或求助。其次，教孩子辨認(rèn)一些常用的家庭備藥，讓他們了解藥名、用途、用法，增強(qiáng)他們的自救能力。再則，告訴他們一下社會現(xiàn)象。例如社會發(fā)展現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)、趨勢，就業(yè)的競爭機(jī)制等，這對他們今后的社會閱歷是大有幫助的。最后，教給孩子一些基礎(chǔ)法律知識，增強(qiáng)他們的法律意識，結(jié)合日常生活中、報刊上的一些案例，逐步引導(dǎo)他們運(yùn)用法律保護(hù)自己。

2.幫助孩子克服恐懼心理，增強(qiáng)應(yīng)付危機(jī)的能力

恐懼心理是兒童心理健康發(fā)展的第一障礙，是兒童完成任務(wù)過程中的消極因素，要克服孩子的恐懼心理，首先應(yīng)培養(yǎng)其堅強(qiáng)的勇氣。例如，支持他們大膽去獨(dú)立做事，鼓勵他們大膽與來訪客人談話，鼓勵他們獨(dú)自留守家里，但開始時間不能太長;更值得一提的是在日常生活中不要給孩子講有關(guān)鬼怪的恐怖故事。其次，要幫助他們淡化恐懼情緒。當(dāng)孩子有恐懼情緒時，父母要給予講一些相關(guān)有趣知識，激發(fā)鼓勵，消除其恐懼情緒，其間千萬別忘了及時、恰如其分的贊美與表揚(yáng)。

家庭教育是一個古老的話題，哪一個父母不希望自己的孩子健康、聰明，成材呢？隨著時代的更新與發(fā)展，孩子的養(yǎng)育問題已是世界性的問題，父母作為孩子的第一任老師，顯得更加任重而道遠(yuǎn)。