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        別在該立規(guī)矩的年齡,放任孩子的“天性”

        2021-12-09 08:09:08葡萄媽
        伴侶 2021年11期
        關(guān)鍵詞:效應(yīng)

        葡萄媽

        經(jīng)常有父母大吐苦水:“跟孩子定規(guī)矩的時(shí)候,說得好好的,結(jié)果到最后,發(fā)現(xiàn)規(guī)矩根本立不起來。”

        比如和孩子說好一個(gè)月只買3次玩具,但是孩子每次看到喜歡的玩具就耍賴,央求著再買一個(gè)。

        父母不同意,孩子就躺在地上撒潑,最后只能給他買一個(gè),平息這場鬧劇。規(guī)矩到最后變成了擺設(shè)。

        其實(shí),規(guī)矩能不能立起來,全看父母的教育方式。

        如果父母能懂得這5條心理學(xué)法則,立規(guī)矩的時(shí)候,就不會(huì)“軟弱無力”了。

        1

        潘多拉效應(yīng):單純的禁止,只會(huì)引起孩子的逆反。

        心理學(xué)上有一個(gè)詞,叫“潘多拉效應(yīng)”。意思就是,很多時(shí)候越是禁止別人做一件事情,就越能引起別人的好奇心。

        就像孩子小的時(shí)候,總想用東西戳一戳插座上黑色的孔。盡管父母會(huì)急急忙忙跑去阻止,但孩子還是經(jīng)常趁父母不注意的時(shí)候,想方設(shè)法拿東西往里面塞。

        這是因?yàn)?,父母?duì)一件事不說明原因,只是簡單禁止,只會(huì)使這件事?lián)碛刑厥馕Γ尯⒆訒?huì)不由自主地將更多的注意力轉(zhuǎn)移到這件事上。

        前幾天在外面吃飯時(shí),隔壁桌有兩個(gè)孩子,本來乖乖坐在座位上。后來,覺得無聊的哥哥就拿著叉子,一會(huì)兒敲敲桌子,一會(huì)兒敲敲杯子,一會(huì)兒敲敲面前的碗和碟子,開心得就像發(fā)現(xiàn)了新大陸。弟弟很快也加入其中。

        看到別人投來責(zé)備的眼神,爸爸就攔了一下,并呵斥道:“不可以敲碗筷!”孩子們安靜了一小會(huì)兒,又開始試探性地小力輕敲,然后越玩越興奮。

        剛從洗手間回來的媽媽見狀,立刻把兩個(gè)孩子手上的叉子搶了過來,認(rèn)真地問他們:“你們?yōu)槭裁匆貌途咔米雷樱俊?/p>

        哥哥猶豫了一會(huì)兒,告訴媽媽,他只是想知道用鋼叉敲其他東西會(huì)是什么聲音。而弟弟則是看哥哥玩得很開心,所以才跟風(fēng)一起玩。

        聽完兩個(gè)孩子的理由,媽媽看著兩個(gè)孩子,說:“餐具是用來吃飯的,不是樂器,也不是玩具。你們弄出來的聲音,吵到了別人,這是不對(duì)的。以后不管在家,還是在外面,都不應(yīng)該這樣做,知道嗎?”

        兩個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭,乖乖認(rèn)錯(cuò),保證下次不會(huì)再犯了。

        其實(shí),很多時(shí)候,孩子的一些錯(cuò)誤行為,只是因?yàn)楹闷妗?/p>

        大量的心理學(xué)研究表明:探究周圍世界的未知事物,是人類普遍的行為,是人類在長期進(jìn)化過程中形成的具有生物意義的穩(wěn)定需要。

        有些事,父母越是不讓做,孩子越是忍不住想去做。所以,立規(guī)矩的時(shí)候,要明確告訴孩子理由,讓孩子明白其中的對(duì)錯(cuò),幫助孩子理解規(guī)則。

        2

        登樓梯效應(yīng):路要一步步走,規(guī)矩要一點(diǎn)點(diǎn)立。

        有位老師,為了提高學(xué)生的寫作水平,制定了一系列的規(guī)定:第一次寫作文,只要把字寫在方格里,書寫認(rèn)真,就可得90分以上;第二次寫作文,只要不一逗(號(hào))到底、一段到底,就可得90分以上;第三次作文,只要無錯(cuò)別字,就可得90分以上……

        慢慢地,學(xué)生的作文水平都得到了大幅度提高。

        這就猶如登樓梯,要一級(jí)臺(tái)階一級(jí)臺(tái)階地登,才能更容易更順利地登上高處。 這也是心理學(xué)上一個(gè)有意思的法則,叫“登樓梯效應(yīng)”。

        給孩子立規(guī)矩的時(shí)候,“登樓梯效應(yīng)”有著不可忽視的作用。

        有一位媽媽,家有5歲的男孩。孩子總愛把玩具亂放,客廳、陽臺(tái)、廚房、浴室都放有他的玩具。

        每次她讓兒子把玩具收拾好,兒子都當(dāng)成耳邊風(fēng)。

        打過,罵過,最后她還是獨(dú)自收拾。后來,她不要求兒子收拾全部玩具了,只告訴兒子:“你只需要收拾放在廚房的玩具,其他的媽媽來收拾?!?/p>

        因?yàn)閮鹤雍苌偃N房玩,玩具也比較少,所以兒子就開開心心去收拾了。收拾完了,還特別得意地等待媽媽表揚(yáng)他。

        后來,媽媽給孩子增加了一點(diǎn)范圍,說:“現(xiàn)在你負(fù)責(zé)廚房和客廳的吧,剩下的由媽媽收拾?!?/p>

        兒子沒有拒絕,每天晚上臨睡前都會(huì)自己收拾好客廳和廚房的玩具。

        漸漸地,孩子不用媽媽提醒,就自己主動(dòng)去收拾了。

        后來,媽媽提醒他,如果每次玩完玩具后,都能把玩具放回原位,晚上就不用收拾了。自那以后,孩子再也沒有把玩具亂扔了。

        俗話說:一口吃不成胖子。父母給孩子立規(guī)矩的時(shí)候,孩子也不可能一次就做到最好。

        所以,給孩子制定的行為規(guī)范和目標(biāo),應(yīng)該由小到大、由易到難,不要一下子就要求孩子做到最好,而是要一步一步引導(dǎo)他做得更好。

        3

        破窗效應(yīng):一次小錯(cuò)放任不管,未來只會(huì)變本加厲。

        在一個(gè)家長溝通群里,有位媽媽跟大家抱怨。她家兒子剛上三年級(jí),非常喜歡看動(dòng)畫片,一旦開始看,就一整天都盯著電視。所以她給孩子定了一條規(guī)定:每天只能看一集動(dòng)畫片,而且要在作業(yè)完成以后才能看。

        堅(jiān)持了一周以后,兒子和媽媽商量:“我今天能不能先看動(dòng)畫片,看完以后再寫作業(yè),今天作業(yè)不多?!?/p>

        當(dāng)時(shí)媽媽覺得,破例一次也不是什么大問題,反正作業(yè)還是要寫的,于是同意了孩子的請求。

        沒想到這一次破例以后,孩子就隔三岔五地提出先看動(dòng)畫片再寫作業(yè)的要求。

        從只看一集,到兩集、三集……不知不覺中,當(dāng)初制定的規(guī)則,統(tǒng)統(tǒng)都被打破了。

        其實(shí),這就是因?yàn)橄萑肓恕捌拼靶?yīng)”的怪圈:如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃,而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修,別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。

        一條人行道有些許紙屑,不久后就會(huì)有更多垃圾,最終人們會(huì)理所當(dāng)然地將垃圾順手丟棄在地上。

        不良現(xiàn)象如果被放任不管,就會(huì)誘使人不斷重復(fù)犯錯(cuò),甚至變本加厲。

        給孩子立規(guī)矩也是,如果父母一味縱容,把規(guī)矩當(dāng)成擺設(shè),就會(huì)讓孩子不斷挑戰(zhàn)底線。

        當(dāng)規(guī)則被孩子打破一次,就會(huì)有第二次、第三次。父母若不及時(shí)糾正,問題就會(huì)越積越多。

        只有當(dāng)孩子一犯錯(cuò),父母就出來阻止,孩子才能更好地堅(jiān)守規(guī)則。

        4

        手表定律:給孩子立規(guī)矩,父母要統(tǒng)一戰(zhàn)線。

        綜藝節(jié)目《育兒大師》里,有一位爸爸給女兒輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候,給女兒拿了一個(gè)雪糕,讓女兒邊學(xué)習(xí)邊享受甜食。但是媽媽看到后,非常生氣,便呵斥女兒。

        一旁的爸爸看到女兒不知所措的模樣,就解釋說只是想讓女兒放松一下。而且爸爸覺得,不就是吃個(gè)雪糕嘛,又不是經(jīng)常吃,能有什么影響。

        媽媽還是拿走了女兒手里的雪糕,并堅(jiān)定地說:“現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的時(shí)間,不許吃?!?/p>

        然后,媽媽轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸發(fā)飆:“你最起碼得等女兒學(xué)完了再給她吃。好習(xí)慣養(yǎng)成不容易,你每次都要來搗亂一下!”

        孩子夾在父母中間,不知道雪糕到底能不能吃,最后哭了起來。

        為什么孩子不知道怎么做,原因就是孩子不知道應(yīng)該聽誰的。

        這就像“手表定律”:當(dāng)一個(gè)人只戴一只手表時(shí),他知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)。但當(dāng)他戴著兩塊不同時(shí)間的手表,就容易失去失去對(duì)時(shí)間的判斷。

        給孩子立規(guī)矩的時(shí)候,如果父母有一方唱反調(diào),孩子就不知道應(yīng)該聽誰的,最后什么規(guī)矩也立不起來。

        只有當(dāng)父母的教育戰(zhàn)線一致時(shí),規(guī)矩才能有效立起來。

        朋友跟我說過一個(gè)很有意思的事情。有一次,七歲的女兒看動(dòng)畫片看得正開心,但是約定好看一個(gè)小時(shí)的時(shí)間已經(jīng)到了。媽媽去關(guān)電視,女兒就開始耍賴,想再看10分鐘。媽媽不同意,女兒就去找爸爸。

        可一向是女兒奴的爸爸,開口就說:“我聽你媽的,媽媽說什么就什么?!迸畠簺]轍了,只能老老實(shí)實(shí)接受現(xiàn)實(shí)。

        所以,給孩子立規(guī)矩的時(shí)候,只能有一種聲音。這個(gè)聲音,負(fù)責(zé)給孩子指明方向,同時(shí)也劃出了孩子的底線,讓立好的規(guī)矩,不再動(dòng)搖。

        5

        熱爐效應(yīng):適當(dāng)懲罰,是立規(guī)矩的必要輔助手段。

        有網(wǎng)友分享了一個(gè)故事。高鐵上有一對(duì)母子,小男孩大概五六歲,坐在座位上總愛動(dòng)來動(dòng)去,還會(huì)故意踢前面乘客的靠背。媽媽警告他以后,小男孩也只是安靜了一會(huì)兒,就又開始動(dòng)來動(dòng)去,還跳下座位,在車廂里跑來跑去。

        乘客非常反感,媽媽也生氣了,直接把小男孩拉到車廂連接處的空地上,讓他罰站。小男孩伸手想要抱抱,媽媽直接后退一步。小男孩頓時(shí)撅起嘴,想哭出來。

        媽媽毫不心軟,嚴(yán)厲地說:“我警告過你兩次了,你把媽媽的話當(dāng)耳邊風(fēng)了嗎?”

        看著媽媽嚴(yán)肅的模樣,小男孩有些害怕,更加想讓媽媽抱抱。

        媽媽還是不為所動(dòng),勒令他在那里站10分鐘。

        那10分鐘里,媽媽就坐在不遠(yuǎn)處一直看著,小男孩一直小聲哭著,旁人看得都心軟,紛紛勸媽媽算了。

        媽媽說:“小孩做錯(cuò)事,不聽教,就應(yīng)該接受懲罰,要讓他長長記性?!?/p>

        懲罰結(jié)束后,媽媽帶著他給周圍乘客道了歉,才牽著兒子的手回到座位。 這之后,男孩坐在座位上安靜地吃著東西,再也沒鬧。

        這個(gè)故事,讓我想起復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授的一番話:“教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的。孩子畢竟不是成年人,孩子必須管教、必須懲戒,必須讓他知道,教育絕不僅僅是快樂的。”

        懲罰,是一種有效的輔助手段,因?yàn)閼土P能讓孩子切身體會(huì)到什么該做,什么不該做。就像是“熱爐效應(yīng)”:無論你是誰,只要接觸熱爐,都會(huì)被燙傷。任何人觸犯規(guī)章制度都要受到處罰。

        為人父母,教育孩子時(shí),既不能忘記立規(guī)矩,也不能忽視懲戒的必要性。

        沒有懲罰、沒有規(guī)則、沒有權(quán)威,就沒有進(jìn)步。

        6

        網(wǎng)上有一句話,說得特別有道理:“教育孩子需要一種綿力,要順應(yīng)孩子的感覺和節(jié)奏,用錯(cuò)誤的教育方式,孩子會(huì)把你撞飛?!绷_馬不是一天建成的,孩子的規(guī)矩也不是一天立起來的。要知道,面對(duì)一個(gè)熊孩子,父母嘴皮子磨了一萬遍,情緒崩潰一千遍,才能培養(yǎng)出一個(gè)好習(xí)慣。

        當(dāng)父母掌握了最適合孩子的方法,規(guī)矩才能立得省心有效。

        責(zé)編/伊和和

        E-mail:yihehe@163.com

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