文 / 梁可

關(guān)鍵字：短視頻；體育；體育學(xué)科核心素養(yǎng)

2020年注定是不平凡的一年，由于受到新冠肺炎疫情的影響，眾多線下活動(dòng)均被迫告停，各級(jí)學(xué)校也響應(yīng)號(hào)召紛紛停課。各類線上教育平臺(tái)便以此為契機(jī)，如雨后春筍般的大量涌現(xiàn)出來(lái)。體育作為教育體系里的重要構(gòu)成部分，也積極與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，從而衍生出了“短視頻＋體育”的線上教育內(nèi)容。

“增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康”的體育教育觀念也更加被人們所重視， “短視頻+體育”互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)也因此迎來(lái)新的機(jī)遇，“抖音短視頻”APP一躍成為了參與人數(shù)眾多、覆蓋面廣泛的新型傳播方式。該APP中的體育相關(guān)內(nèi)容相對(duì)豐富、品質(zhì)較優(yōu)，作為體育教育工作者，也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，學(xué)會(huì)利用短視頻推進(jìn)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

1 學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)定義及構(gòu)成要素

1.1 體育素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)

體育素養(yǎng)，即Physical Literacy。最早出現(xiàn)于1993年，是由貝福德郡大學(xué)的Margaret Whitehead教授“通過(guò)對(duì)人的認(rèn)知、身體、行為以及情境等多維度形成對(duì)身體活動(dòng)所提出的概念，這也是當(dāng)前國(guó)際上較為認(rèn)同的體育素養(yǎng)概念?！盵1]而體育學(xué)科核心素養(yǎng)則是一個(gè)既復(fù)雜又抽象的概念，是以體育素養(yǎng)為基礎(chǔ)而衍生的，其關(guān)注點(diǎn)更加針對(duì)個(gè)體正確的價(jià)值觀念、關(guān)鍵能力以及必備品格。

如圖1所示，通常人們所熟知的體育技能與知識(shí)只是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，但并不等于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的全部。體育學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)體終身體育的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用，單純地關(guān)注技能與知識(shí)的教育對(duì)學(xué)生終身體育的發(fā)展是不全面的，只有與能力和品格相結(jié)合的體育教育才能夠?yàn)閷W(xué)生終身體育的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

圖1 體育素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系

1.2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素及其表現(xiàn)形式

對(duì)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)中具體包含的各項(xiàng)構(gòu)成要素，在目前我國(guó)的教育界還未達(dá)成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是其最終目標(biāo)是明確一致的，即發(fā)展學(xué)生健康的體育行為和習(xí)慣，樹(shù)立良好的體育價(jià)值觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育品德，為其終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。本文根據(jù)教育部于2020年出版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的體育核心素養(yǎng)的三個(gè)構(gòu)成要素為基準(zhǔn)。”[2]并與當(dāng)前國(guó)際上體育與健康的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，將學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)確定為包括體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德、價(jià)值觀念在內(nèi)的五項(xiàng)構(gòu)成要素，各要素之間相互影響、聯(lián)系密切，在學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮整體作用。

如表1所示，體育知識(shí)是指學(xué)生了解人體的身心發(fā)展規(guī)律以及生理特點(diǎn)，懂得關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)方面的各項(xiàng)知識(shí)的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行一切身體活動(dòng)的前提，包括鍛煉、基礎(chǔ)、安全、損傷以及保健等五種表現(xiàn)。只有各項(xiàng)體育知識(shí)儲(chǔ)備的深厚，才能保障學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動(dòng)。

表1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成要素

運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生參與體育鍛煉和活動(dòng)的能力，與個(gè)體的素質(zhì)、形態(tài)、技能以及戰(zhàn)術(shù)等方面戚戚相關(guān)，主要包括身體鍛煉、體能和技戰(zhàn)術(shù)三種表現(xiàn)。是反映學(xué)生在體育活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，只有身體鍛煉方法、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用以及體能狀況協(xié)調(diào)發(fā)展，才能擁有良好的運(yùn)動(dòng)能力。

健康行為是指學(xué)生為了能夠適應(yīng)外在環(huán)境和促進(jìn)身心健康所從事的體育活動(dòng)。主要包括習(xí)慣、意識(shí)、適應(yīng)、調(diào)控五種表現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要將體育鍛煉和健康教育相結(jié)合，從而有利于學(xué)生良好健康行為的養(yǎng)成。

體育品德是指學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中所遵循的行為規(guī)范以及形成的精神風(fēng)貌與價(jià)值追求，包括為品格、道德和精神三種具體表現(xiàn)。體育不僅僅是身體的活動(dòng)，同時(shí)也是社會(huì)和心理活動(dòng)的一種，它既能促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)展，也能錘煉學(xué)生的精神意志，從而促進(jìn)學(xué)生更好地融入社會(huì)。

體育觀念是指學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的意義和重要性的認(rèn)識(shí)。包括消費(fèi)觀、健康觀、娛樂(lè)觀、交往觀以及審美觀五種具體表現(xiàn)形式。在體育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹(shù)立，良好的價(jià)值觀念將有助于學(xué)生一生的發(fā)展。

2 基于抖音APP軟件的“短視頻+體育”現(xiàn)狀分析

2.1 短視頻的定義、特征及發(fā)展

“短視頻”是指短片視頻，是社會(huì)中存在的一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的傳播方式?！岸獭笔瞧浠镜奶卣?，短視頻的播放時(shí)長(zhǎng)多數(shù)為幾秒鐘至幾分鐘不等，多數(shù)不會(huì)超過(guò)5分鐘。相較于傳統(tǒng)的電視機(jī)構(gòu)制作的視頻內(nèi)容而言，更能滿足廣大用戶通過(guò)“碎片時(shí)間”來(lái)獲取信息和休閑的需求。人民網(wǎng)在《中國(guó)短視頻發(fā)展的長(zhǎng)鏡頭》文章中指出“2018年是短視頻大爆發(fā)的一年。短視頻在應(yīng)用領(lǐng)域、使用時(shí)間和用戶范圍等方面均實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)及面、由短變長(zhǎng)的增長(zhǎng)。”[3]在2018-2020年短短的兩年時(shí)間里，抖音、快手、秒拍、微視、火山小視頻等短視頻APP大量涌入人們的視線當(dāng)中。

如圖2所示，CNNIC發(fā)布的第四十七次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)中表明，截止到2020年年底，我國(guó)網(wǎng)民的規(guī)模高達(dá)近十億，其中，短視頻用戶規(guī)模占網(wǎng)民整體的88.3%，約為8.73億人口，如此龐大的受眾人群也使其一躍成為互聯(lián)網(wǎng)熱門產(chǎn)品之一。因此，各行各業(yè)也紛紛看到這一新的“風(fēng)口”，爭(zhēng)先恐后地加入到與短視頻平臺(tái)的合作中，從而促成“短視頻+”的新型產(chǎn)業(yè)模式。

圖2 短視頻用戶在網(wǎng)名整體中的占比

2.2 “短視頻+體育”的定義及內(nèi)容

“短視頻+體育”即短視頻與體育行業(yè)之間的相互結(jié)合，利用短視頻具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)體育行業(yè)進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及信息通信技術(shù)，使短視頻與體育行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。根據(jù)日前巨量數(shù)據(jù)與抖音官方協(xié)作發(fā)布的《2020抖音體育白皮書(shū)》中可見(jiàn)，在眾多短視頻APP中， “抖音”憑借其海量的內(nèi)容和優(yōu)質(zhì)的資源，已擁有體育領(lǐng)域興趣用戶3.5億以上，體育相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)作者的規(guī)模高達(dá)9800萬(wàn)，創(chuàng)作的體育領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容超過(guò)6億條，累計(jì)播放量超過(guò)2000億，互動(dòng)量超500億，當(dāng)仁不讓的成為目前我國(guó)國(guó)內(nèi)最受人們青睞的“短視頻+體育”線上平臺(tái)。

如表2所示，抖音APP中體育相關(guān)內(nèi)容根據(jù)其表現(xiàn)形式不同的可以分為：直播、視頻以及多玩法三種形式，其中直播形式包含賽事官方直播、達(dá)人與粉絲互動(dòng)直播以及多人連線直播等內(nèi)容。視頻形式包含搞笑、記錄、教學(xué)、科普等內(nèi)容。多玩法形式包含熱點(diǎn)話題、挑戰(zhàn)活動(dòng)、打卡活動(dòng)、貼紙玩法、達(dá)人跨界聯(lián)動(dòng)等內(nèi)容；根據(jù)來(lái)源渠道不同可分為賽事官方發(fā)布、職業(yè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)布、俱樂(lè)部或體育機(jī)構(gòu)發(fā)布、媒體發(fā)布以及業(yè)余愛(ài)好者與運(yùn)動(dòng)達(dá)人發(fā)布等來(lái)源，其中賽事官方發(fā)布的視頻多數(shù)以賽事前瞻、賽事集錦、戰(zhàn)術(shù)分析、比賽復(fù)盤(pán)、比賽花絮等內(nèi)容為主。職業(yè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)布的視頻多數(shù)以日常生活、平時(shí)訓(xùn)練、技術(shù)講解等內(nèi)容為主。俱樂(lè)部/機(jī)構(gòu)發(fā)布的視頻多數(shù)以運(yùn)動(dòng)員動(dòng)態(tài)、經(jīng)典比賽時(shí)刻、俱樂(lè)部歷史等內(nèi)容為主。媒體發(fā)布的視頻多數(shù)以運(yùn)動(dòng)員或教練員采訪、賽事解說(shuō)、體育紀(jì)錄片、運(yùn)動(dòng)員背后的故事等內(nèi)容為主。業(yè)余愛(ài)好者/運(yùn)動(dòng)達(dá)人發(fā)布的視頻多數(shù)以運(yùn)動(dòng)打卡、搞笑段子、經(jīng)驗(yàn)分享、運(yùn)動(dòng)用品推薦等內(nèi)容為主。根據(jù)最終目的不同可分為盈利性視頻和非盈利性視頻兩種目的。其中盈利型短視頻多數(shù)以體育明星或運(yùn)動(dòng)博主售賣商品、品牌營(yíng)銷、廣告宣傳等內(nèi)容為主。非盈利型短視頻多數(shù)以公益推廣、個(gè)人隨拍、記錄生活、資源分享等內(nèi)容為主。

3 “短視頻+體育”對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

3.1 有助于豐富學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)

體育學(xué)科作為“副科”一直以來(lái)都徘徊在學(xué)校教育體系的邊緣，教師在教授體育課程時(shí)難免會(huì)存在一些內(nèi)容較為枯燥單一的知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容了解甚淺，失去學(xué)習(xí)體育的興趣。通過(guò)抖音中運(yùn)動(dòng)博主或媒體科普的有關(guān)體育心理、生理、健康、衛(wèi)生、保健的常識(shí)以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、起源、文化等方面的內(nèi)容（例如：國(guó)家隊(duì)隊(duì)醫(yī)講解運(yùn)動(dòng)康復(fù)、中國(guó)國(guó)家田徑隊(duì)《田徑密碼》、北體大體育養(yǎng)生教授講解導(dǎo)引養(yǎng)生功、國(guó)家級(jí)裁判員講解比賽規(guī)則等），使學(xué)生能夠細(xì)致深入地了解體育相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生的體育視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而豐富和完善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系。

3.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

縱觀我國(guó)體育學(xué)科建設(shè)實(shí)際情況，許多學(xué)校體育教師缺乏專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能以及先進(jìn)的教學(xué)方法。從而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力出現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。通過(guò)抖音中職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)講解、互動(dòng)答疑以及賽事官方的比賽復(fù)盤(pán)等內(nèi)容（例如：奧運(yùn)選手線上教學(xué)、FE健身答疑、詩(shī)人賀煒經(jīng)典解說(shuō)等），向?qū)W生分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)，傳遞最前沿的技戰(zhàn)術(shù)及不同項(xiàng)目所需的體能要求，使學(xué)生感受到榜樣的力量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，在模仿中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力。

3.3 有助于促進(jìn)學(xué)生健康行為

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)體育教育的重視程度普遍偏低，尚未形成自覺(jué)良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生體育意識(shí)觀念薄弱。通過(guò)抖音中推廣的打卡活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享、體育明星日常等內(nèi)容（例如：每日運(yùn)動(dòng)打卡、國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員教你健身技巧、運(yùn)動(dòng)博主經(jīng)驗(yàn)共享、健身訓(xùn)練計(jì)劃等），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)健康的重要意義，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，堅(jiān)持合理的體育鍛煉，保證科學(xué)的作息規(guī)律，擁有積極向上的心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生改善健康狀況、提高健康意識(shí)、形成文明生活方式。

3.4 有助于提升學(xué)生體育品德

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平有了大幅的提升。當(dāng)代學(xué)生的家庭，生活富裕且多數(shù)為獨(dú)生子女，從小嬌慣、很少吃苦、個(gè)性鮮明、有一定的自我主義傾向、不能正確的對(duì)待勝利與失敗、身體和心理的承受能力相對(duì)有限，再加上體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中還要顧慮家長(zhǎng)的“需求”，害怕出現(xiàn)教學(xué)事故，因此降低了課程的強(qiáng)度與難度，也不敢進(jìn)行體育教育中特有的“挫折教育”。從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)遇到困難退縮、過(guò)度在意勝負(fù)、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)等問(wèn)題。通過(guò)抖音中體育紀(jì)錄片、運(yùn)動(dòng)員背后故事、比賽花絮等內(nèi)容，使學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)勇敢、吃苦耐勞、沉著頑強(qiáng)等良好品質(zhì)的重要性，以及遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)過(guò)程的重要意義，從而提升學(xué)生的體育精神、品格和道德。

3.5 有助于塑造學(xué)生體育價(jià)值觀

學(xué)生的體育價(jià)值觀是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善的，在其體育價(jià)值觀念還未曾完全建立的時(shí)候，容易受到外界各種因素的影響，而體育教師在教學(xué)的過(guò)程中又甚少提及，從而導(dǎo)致學(xué)生的體育價(jià)值觀念模糊，沒(méi)有明確地善惡是非標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)抖音中經(jīng)驗(yàn)分享、挑戰(zhàn)活動(dòng)、精彩片段欣賞等內(nèi)容，將積極陽(yáng)光的體育活動(dòng)、輕松愉快的體育氛圍、嫻熟自如的體育動(dòng)作展現(xiàn)給學(xué)生，從而塑造學(xué)生的健康、娛樂(lè)、審美等體育價(jià)值觀念。

4 總結(jié)

合理利用短視頻軟件中所傳播的體育相關(guān)內(nèi)容，有利于豐富學(xué)生的體育知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)學(xué)生的健康行為、提升學(xué)生的體育品德、塑造學(xué)生的體育價(jià)值觀。從而彌補(bǔ)學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，達(dá)到全面提高學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。