闕明坤 金 成 倪 濤

(無錫太湖學(xué)院，江蘇 無錫 214064)

堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保高校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，源源不斷培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是高校黨的建設(shè)的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向和根本要求。高校黨建研究是圍繞高校與黨的建設(shè)的現(xiàn)象、關(guān)系、性質(zhì)、規(guī)律等問題開展的系統(tǒng)性探索，關(guān)系著高校黨建實(shí)踐的發(fā)展方向。在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，回顧高校黨建研究的演進(jìn)歷程和主題熱點(diǎn)，梳理總結(jié)高校黨建基本經(jīng)驗(yàn)、追蹤前沿展望未來，不僅有助于促進(jìn)中國(guó)特色高校黨建研究的跨越式發(fā)展，更有助于以成熟的高校黨建理論指導(dǎo)實(shí)踐，為新時(shí)代高校創(chuàng)新育人途徑、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供智力支持。

一、建黨百年高校黨建研究的演進(jìn)路徑

建黨百年以來，高校黨建研究的演進(jìn)路徑大致經(jīng)歷了萌芽期、空窗期、發(fā)展期和興盛期四個(gè)重要階段，意味著高校黨建研究從建黨初期的思想交鋒到逐步形成共識(shí)，再到黨的十一屆三中全會(huì)后的恢復(fù)發(fā)展，最后到黨的十八大開啟新時(shí)代高校黨建研究新篇章。庫恩指出，“科學(xué)知識(shí)的進(jìn)化”是一種革命變動(dòng)和平靜發(fā)展的波浪式進(jìn)行的過程，一般需要經(jīng)歷多個(gè)階段和時(shí)期，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)深化的目的(1)托馬斯·庫恩著，金吾倫、胡新和譯：《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》，北京大學(xué)出版社2003年版，第159頁。。在不同發(fā)展階段，高校黨建研究數(shù)量波動(dòng)上漲，研究主題趨于多元，各階段的研究均體現(xiàn)出時(shí)代特征，且不同階段的研究主體也呈現(xiàn)差異性。

(一)高校黨建研究的萌芽期(1921—1966年)

五四運(yùn)動(dòng)引發(fā)的政治熱潮加速了西方觀念在中國(guó)的傳播，直接促成了1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。建黨初期，馬克思主義的政黨學(xué)說和列寧式政黨的成功經(jīng)驗(yàn)在青年知識(shí)分子中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，以青年學(xué)生為主體的中國(guó)新式知識(shí)分子對(duì)共產(chǎn)主義萌發(fā)出巨大的熱情。

該階段高校黨建研究伴隨著黨建實(shí)踐產(chǎn)生，討論的落腳點(diǎn)在于是否要在高校中開展黨建活動(dòng)以及對(duì)高校黨建本質(zhì)與規(guī)律進(jìn)行辨析。相關(guān)研究認(rèn)為，建黨起源于學(xué)生運(yùn)動(dòng)，黨的組織、思想需要在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)展?！皩W(xué)生是社會(huì)的生物，也永遠(yuǎn)是政治的生物。不加入政黨顯得散漫，聯(lián)合起來才是力量?！?2)惲代英：《惲代英文集》(上卷)，人民出版社1984年版，第380-383頁。受此類研究的指導(dǎo)，中國(guó)共產(chǎn)黨在許多高校內(nèi)部建立了黨支部，組織學(xué)生開展革命活動(dòng)，高校黨建的任務(wù)也得以明確，即在高校中宣傳馬克思主義。周良書、李向勇從史學(xué)角度回顧梳理了這段高校黨建歷程，分別編撰了專著《中國(guó)高校共產(chǎn)黨建設(shè)史(1921—1949)》《中共高校黨建作用研究：1921—1949》，產(chǎn)生了較高的學(xué)術(shù)影響，填補(bǔ)了建黨初期高校黨建研究的空白。

新中國(guó)成立后，學(xué)者們對(duì)高校黨建問題作了深刻闡述，為高校黨建研究構(gòu)建了嚴(yán)密的科學(xué)理論體系。1957年，在高校領(lǐng)導(dǎo)制度大討論中，北京師范大學(xué)黃藥眠教授召集成立了“高等院校黨委負(fù)責(zé)制”小組，就高校黨建問題展開專題討論。各高校也紛紛舉行座談會(huì)，形成了“高等學(xué)校中黨的領(lǐng)導(dǎo)問題”“黨委治校，還是教授治?！钡纫幌盗醒芯砍晒?，深化了各界對(duì)高校黨建規(guī)律的認(rèn)識(shí)。隨后，高校黨建研究開始聚焦于“高校黨政關(guān)系和黨群關(guān)系”的議題，激進(jìn)派主張取消高校黨委負(fù)責(zé)制，改良派主張?jiān)诂F(xiàn)有制度的前提下改進(jìn)高校黨委的工作方法，促進(jìn)高校與黨委的深度融合。該階段的相關(guān)研究至今仍具有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

(二)高校黨建研究的空窗期(1966—1977年)

1965年后高校黨建的科學(xué)探索一度中斷，幾乎沒有形成實(shí)質(zhì)性的研究。通過檢索發(fā)現(xiàn)，1966—1977年是高校黨建研究的空窗期。此前，與高校黨建相關(guān)的研究是1965年的《對(duì)改進(jìn)學(xué)校政治理論教育的啟示》《天津市半工半讀學(xué)校的生產(chǎn)勞動(dòng)教育》《減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改進(jìn)學(xué)校工作》，直到1978年才再次出現(xiàn)相關(guān)研究——《關(guān)于學(xué)校中思想政治教育方面的問題》。該階段高校黨建思想的學(xué)術(shù)性被削弱了，相關(guān)研究被大量非理性的觀點(diǎn)取代。這些觀點(diǎn)既非對(duì)實(shí)踐中存在問題的系統(tǒng)總結(jié)，又非基于探索辨析形成的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

(三)高校黨建研究的發(fā)展期(1978—2011年)

黨的十一屆三中全會(huì)后，高校黨建工作恢復(fù)重建，相關(guān)研究也重獲生機(jī)。隨著1978年《全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例(試行草案)》等一系列政策的出臺(tái)，全國(guó)高校積極開展黨建工作，高校思想政治教育穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校黨組織與黨政班子建設(shè)愈發(fā)完備，同時(shí)產(chǎn)生了一批高質(zhì)量的研究成果，繼續(xù)指導(dǎo)并推動(dòng)高校黨建實(shí)踐的開展。20世紀(jì)80年代，資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮對(duì)高校正常的教學(xué)工作產(chǎn)生了負(fù)面影響，促使學(xué)界反思高校黨建工作中存在的問題。譬如，梁希如(1987)認(rèn)為，部分高校思想政治工作依舊薄弱，馬克思主義理論課教學(xué)成效不明顯，其根本原因在于黨建理論的研究和教學(xué)未能聯(lián)系實(shí)際，無法引發(fā)學(xué)生共鳴(3)梁希如：《高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)黨建理論的教學(xué)和研究》，《云南民族學(xué)院學(xué)報(bào)》1987年第2期，第3-6頁。。此外，相當(dāng)數(shù)量的研究圍繞“新時(shí)期如何改進(jìn)和加強(qiáng)高校黨的建設(shè)”展開，研究?jī)?nèi)容包括理論探討和對(duì)工作實(shí)際的關(guān)注。

該階段高校黨建研究不斷復(fù)興，產(chǎn)生了一批較有影響力和代表性的研究成果，如許明光的《試論高校黨的建設(shè)》(1989)、靳諾的《重視加強(qiáng)民辦高校的黨建、思想政治工作和德育工作》(2001)、李源潮的《以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)高校黨的建設(shè)》(2008)、修耀華的《新時(shí)期高校黨建創(chuàng)新工作的基本思路》(2011)。高校黨建的發(fā)文量不斷增多，特別是在1989年后，高校黨建研究主題愈發(fā)多元。該階段的研究特點(diǎn)可以總結(jié)為兩點(diǎn)。一是研究方向由基礎(chǔ)理論研究向針對(duì)性研究轉(zhuǎn)變，側(cè)重于關(guān)注高校黨建工作中的具體問題，包括圍繞高校青年教師入黨、思想政治理論課教學(xué)、學(xué)習(xí)型基層黨組織建設(shè)、高校網(wǎng)絡(luò)黨建等現(xiàn)狀開展的調(diào)查分析，以及針對(duì)不同高校案例進(jìn)行的訪談?wù){(diào)研。部分研究借助基礎(chǔ)理論研究成果分析現(xiàn)實(shí)問題，其經(jīng)驗(yàn)和啟示為各地高校開展黨建工作提供了有益借鑒。二是研究?jī)?nèi)容緊密結(jié)合不同時(shí)期的話語體系，體現(xiàn)出一定的時(shí)代特征，包括運(yùn)用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀闡釋高校黨建規(guī)律，強(qiáng)調(diào)黨的十五大、十六大、十七大精神對(duì)于高校黨建工作的意義。

(四)高校黨建研究的興盛期(2012年至今)

2012年黨的十八大召開以后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的戰(zhàn)略高度，圍繞新時(shí)代高校黨建的歷史方位、時(shí)代價(jià)值和重點(diǎn)任務(wù)等發(fā)表一系列重要論述，為高校黨建研究注入了新的活力。在習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代高校黨建重要論述的指導(dǎo)下，學(xué)界圍繞高校黨建工作的新形勢(shì)開展了一系列探索，取得了富有建設(shè)性的研究成果。王光彥(2017)指出，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是確保高校黨建正確政治方向、提升高校黨建質(zhì)量的根本保障(4)王光彥：《匯聚起新時(shí)代辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的強(qiáng)大精神動(dòng)力》，《紅旗文稿》2017年第23期，第9-11頁。。張甲哲等(2018)闡明高校黨建的根本任務(wù)，剖析高校黨建與育人的關(guān)系，將加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建與辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)有效結(jié)合(5)張甲哲、丁俊萍：《習(xí)近平新時(shí)代高校黨建思想初探》，《學(xué)校黨建與思想教育》2018年第12期，第4-6頁。。吳斌等(2020)從習(xí)近平關(guān)于高校黨建的重要論述出發(fā)，對(duì)新時(shí)代高校黨建的意義、內(nèi)涵與路徑進(jìn)行理論建構(gòu)，對(duì)新時(shí)代高校黨建的有效方法進(jìn)行深入探討(6)吳斌、陳亞勵(lì)：《新時(shí)代高校黨建：意義、內(nèi)涵與路徑——學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于高校黨建的重要論述》，《社會(huì)主義研究》2020年第5期，第78-85頁。。相關(guān)研究進(jìn)一步明確了高校黨建工作的基本原則，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，同時(shí)對(duì)高校黨建工作的根本任務(wù)作了反思，深刻闡明高校黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系規(guī)律，不斷豐富“培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的理論內(nèi)涵。2017年黨的十九大報(bào)告指出：“黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，決定黨的建設(shè)方向和效果?！毙聲r(shí)代黨建要求把政治建設(shè)作為重點(diǎn)工作推進(jìn)，明確以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進(jìn)高校黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)，相關(guān)研究亦對(duì)此進(jìn)行了闡釋與拓展，如：馮身洪(2019)對(duì)高校黨的組織建設(shè)中院系黨組織建設(shè)面臨的困境作了反思(7)馮身洪：《以組織力提升為重點(diǎn)的高校二級(jí)黨組織建設(shè)研究》，《思想教育研究》2019年第9期，第108-112頁。；李泊衡等(2019)重點(diǎn)探討高校黨建工作中的作風(fēng)建設(shè)問題(8)李泊衡、孟憲生：《把加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)擺在高校黨建工作的重要位置》，《學(xué)校黨建與思想教育》2019年第11期，第42-44頁。；袁銀傳等(2021)對(duì)“高校黨的政治建設(shè)”作了專題研究(9)袁銀傳、譚慶華：《論新時(shí)代加強(qiáng)高校黨的政治建設(shè)的基本路徑》，《思想教育研究》2021年第5期，第145-149頁。。

該階段高校黨建研究通過多學(xué)科、多維度的考察和多種方法的運(yùn)用，將規(guī)范性分析與實(shí)證性分析相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)高校黨建研究的局限，如：構(gòu)建高校黨建信息化風(fēng)險(xiǎn)度量模型(10)唐明靖、周滔：《一種基于模糊集和信息熵的高校黨建信息化風(fēng)險(xiǎn)度量模型》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》2021年第2期，第73-78頁。；從心理學(xué)角度分析認(rèn)同心理結(jié)構(gòu)視域下高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)問題(11)邵莉莉、王軻瑋：《認(rèn)同心理結(jié)構(gòu)視域下高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)探析》，《學(xué)校黨建與思想教育》2021年第2期，第42-44頁。；從新制度主義視角研究高校黨建存在的問題(12)滕士濤：《新制度主義視角下的高校黨建》，《江蘇高教》2014年第3期，第69-70頁。；通過問卷調(diào)查方法，研究高校黨建工作的運(yùn)行機(jī)制、黨員教育、黨員發(fā)展以及黨支部建設(shè)現(xiàn)狀(13)張國(guó)寧、魯燕：《新形勢(shì)下高校學(xué)生黨建工作面臨的問題及對(duì)策探究——基于西安五所高校的問卷調(diào)查》，《理論導(dǎo)刊》2016年第11期，第49-52頁。等。從具體的研究方法來看，近年來高校黨建研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)日漸式微，思辨研究已取代經(jīng)驗(yàn)研究成為主流，高校黨建的量化研究雖呈上升態(tài)勢(shì)，但總體比例仍然較小。高校黨建研究更加重視用邏輯推理來解決概念性、規(guī)范性的問題，從而建構(gòu)高校黨建的科學(xué)理論體系。

二、建黨百年高校黨建研究的熱點(diǎn)主題

期刊文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞常被用來識(shí)別一個(gè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展方向。據(jù)此，研究借助Citespace軟件和CNKI數(shù)據(jù)庫中文社會(huì)科學(xué)引文索引(含擴(kuò)展版)源刊(CSSCI)，對(duì)建黨百年以來高校黨建研究的論文進(jìn)行解析，從而研判高校黨建研究的熱點(diǎn)主題。在數(shù)據(jù)采集上，以“高校黨建”“高校黨的建設(shè)”“高校黨建工作”等主題詞進(jìn)行檢索，共獲得1 339篇論文。在剔除與研究無關(guān)的會(huì)議、通知后，剩余1 318篇論文，作為本文的分析樣本(14)檢索日期為2021年5月6日。值得說明的是，建黨百年以來高校黨建研究具有一定的連續(xù)性，但萌芽期、空窗期文獻(xiàn)數(shù)據(jù)客觀缺失，由于缺乏高頻關(guān)鍵詞的支撐，這兩個(gè)階段的相關(guān)研究無法被定義為該領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)主題。。

研究發(fā)現(xiàn)，高校黨建研究中共現(xiàn)頻次大于或等于20且中介中心性大于0.1的高頻關(guān)鍵詞有8個(gè)，包括新時(shí)代、高校學(xué)生黨建、思想政治教育、基層黨組織、立德樹人、馬克思主義、全面從嚴(yán)治黨和“互聯(lián)網(wǎng)+”。通過對(duì)同質(zhì)性較高的多個(gè)關(guān)鍵詞組合聚類，形成了若干高校黨建研究的主題，將類屬相近的多個(gè)主題按照一定的邏輯進(jìn)行整合，歸納出關(guān)于高校黨建主題研究的四組向度(見表1)。

表1 建黨百年高校黨建聚類編碼表

(一)高校黨建理論

科學(xué)理論是指導(dǎo)高校黨建工作開展的具體方針。在不同的歷史時(shí)期，學(xué)界主要關(guān)注以下三種理論的內(nèi)涵和作用。一是馬克思主義基本理論。馬克思主義作為中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，經(jīng)受了時(shí)代和歷史檢驗(yàn)，具有強(qiáng)大的凝聚力和引領(lǐng)力。靳諾等(2020)指出，要堅(jiān)持高校的社會(huì)主義方向，就要堅(jiān)持用馬克思主義觀察時(shí)代、解讀時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代，在辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)上牢牢把握住馬克思主義這個(gè)“魂”，才能抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本(15)靳諾、徐志宏、王占仁等：《習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究筆談》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2020年第9期，第4-20頁。。二是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。李曉林(1998)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持用毛澤東思想、鄧小平理論武裝高校黨員干部、教育廣大師生，推進(jìn)鄧小平理論進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦(16)李曉林：《用鄧小平理論武裝師生員工是高校黨建工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)》，《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》1998年第S3期，第21-24頁。。王革(2002)認(rèn)為，要深入貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，不斷鞏固黨在高校中的領(lǐng)導(dǎo)地位，始終把保持黨的先進(jìn)性作為高校黨建工作永恒的主題(17)王革：《以“三個(gè)代表”為統(tǒng)領(lǐng)切實(shí)加強(qiáng)高校黨建和思想政治工作——學(xué)習(xí)江澤民總書記“5·31”重要講話》，《中國(guó)高教研究》2002年第8期，第16-18頁。。首都師范大學(xué)黨建課題組(2008)指出，要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的理論內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和基本要求，準(zhǔn)確把握高?；鶎狱h建工作面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新形勢(shì)和新任務(wù)，全面推進(jìn)高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新(18)首都師范大學(xué)黨建課題組：《科學(xué)發(fā)展觀與高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008年第2期，第135-140頁。。三是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。王玉平(2020)認(rèn)為，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)籌推進(jìn)高校黨建各項(xiàng)工作(19)王玉平：《新時(shí)代加強(qiáng)高校黨建的重點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)進(jìn)路》，《學(xué)校黨建與思想教育》2020年第23期，第40-42頁。。滕建勇(2021)認(rèn)為，要貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)和高等教育發(fā)展新要求，不斷推動(dòng)高校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展(20)滕建勇：《新時(shí)代高校黨建高質(zhì)量發(fā)展的思考與探索》，《思想理論教育》2021年第2期，第74-78頁。。

(二)高校黨建主體

除了關(guān)注一般意義上的高校黨建外，該領(lǐng)域的研究更以不同類型的高校為分析對(duì)象，對(duì)各類高校黨建工作的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法有了深入認(rèn)識(shí)。一是民辦高校黨建研究。民辦高校同樣承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，黨和國(guó)家對(duì)民辦高校的育人要求與公辦高校是一致的。無論是從人才培養(yǎng)的要求還是從黨的自身建設(shè)來說，都需要加強(qiáng)民辦高校黨建工作。申屠江平(2001)指出，公辦高校黨建工作是直線式展開的，而董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的民辦高校的黨建工作是非線性、多層面、多角度展開的(21)申屠江平：《民辦高校黨建工作初探》，《江蘇高教》2001年第2期，第92-94頁。。章清(2003)也指出，由于民辦高校投資主體、渠道的特殊性，民辦高校黨建工作在法律法規(guī)要求、領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制上異于普通高校(22)章清：《關(guān)于民辦高校黨建工作若干問題的思考》，《理論學(xué)刊》2003年第5期，第105-107頁。。二是高職院校黨建研究。黨中央對(duì)我國(guó)新時(shí)代高職教育作了新部署，提了新要求，新時(shí)代高職教育改革要與黨建相結(jié)合。陳剛(2019)提出，要將黨建工作融入高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的全過程、全方位(23)陳剛：《高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)中“黨建+”機(jī)制的構(gòu)建》，《學(xué)校黨建與思想教育》2019年第14期，第51-53頁。。劉任熊等(2021)提出，要以高質(zhì)量黨建統(tǒng)領(lǐng)高職院?！半p高計(jì)劃”建設(shè)，確保高等職業(yè)教育改革符合黨和國(guó)家的預(yù)期，用高質(zhì)量黨建推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展(24)劉任熊、宋兵：《以高質(zhì)量黨建統(tǒng)領(lǐng)高職院?！半p高計(jì)劃”建設(shè)》，《學(xué)校黨建與思想教育》2021年第4期，第54-55頁。。部分研究聚焦高職院校黨建工作中存在的問題，強(qiáng)調(diào)不斷加強(qiáng)高職院校機(jī)關(guān)黨建工作(25)張麥秋、王亮成：《對(duì)高職院校機(jī)關(guān)黨建工作的思考》，《學(xué)校黨建與思想教育》2019年第24期，第35-36頁。、提升高職院校黨委書記的素養(yǎng)與能力(26)周建松：《論新時(shí)代高職院校黨委書記的素養(yǎng)與能力》，《學(xué)校黨建與思想教育》2019年第19期，第85-89頁。、創(chuàng)新高職院校黨建工作體制機(jī)制(27)羅松華：《試論高等職業(yè)院校黨的建設(shè)工作創(chuàng)新》，《學(xué)校黨建與思想教育》2020年第22期，第49-50頁。。三是獨(dú)立學(xué)院黨建研究。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育大眾化浪潮下誕生的一種以新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的高等教育組織，在管理上受到投資方和母體高校的雙重影響，其黨建工作不同于普通高校，具有一定的特殊性(28)高華錦：《創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)院黨建工作新機(jī)制》，《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2007年第5期，第54-59頁。。楊世紅(2008)指出，加強(qiáng)黨對(duì)獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，有助于提高社會(huì)各界對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度，保證獨(dú)立學(xué)院正確的辦學(xué)方向和公益性，促使各利益相關(guān)方在獨(dú)立學(xué)院行政管理工作中貫徹落實(shí)國(guó)家政策，保障獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)自主權(quán)(29)楊世紅：《獨(dú)立學(xué)院黨建工作的重要性及措施探析》，《思想戰(zhàn)線》2008年第S4期，第6-9頁。。

(三)高校黨建組織

基層黨組織是高校貫徹落實(shí)黨的教育方針、培養(yǎng)合格人才的直接組織者，是高校黨建工作的直接推動(dòng)者。學(xué)界圍繞高校基層黨組織開展了一系列研究，對(duì)高校內(nèi)部各級(jí)黨組織分別進(jìn)行了探討，內(nèi)容涉及高校內(nèi)部各級(jí)黨組織的內(nèi)涵、功能、架構(gòu)、現(xiàn)狀、問題及建設(shè)路徑等。從主題出發(fā)，高校黨建組織研究大致聚焦以下三個(gè)方面的內(nèi)容。一是高校黨委。黨委在高校黨建工作中處于核心地位，對(duì)黨建工作起著決定、主導(dǎo)和支配的作用。李寧蔚(2017)發(fā)現(xiàn)，高校黨委在落實(shí)主體責(zé)任過程中存在諸多問題，部分高校黨委書記的“首業(yè)主責(zé)”意識(shí)還不夠，黨委推動(dòng)制度落實(shí)、隊(duì)伍保障力度不夠有效，黨建工作政治引領(lǐng)性尚未得到充分體現(xiàn)(30)李寧蔚：《高校黨委要切實(shí)把基層黨建主體責(zé)任落到實(shí)處》，《思想理論教育》2017年第12期，第72-75頁。。在此基礎(chǔ)上，要不斷探索破解黨委主體責(zé)任落實(shí)難題的科學(xué)方法和有效途徑。二是院系黨組織。院系黨組織在高校黨建工作起著承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)各方的作用，是推進(jìn)高校黨建工作的中堅(jiān)力量。目前，部分高校院系黨組織仍未壓實(shí)黨建工作責(zé)任，導(dǎo)致黨建工作層層遞減、層層弱化，院系黨組織在二級(jí)學(xué)院的黨建領(lǐng)導(dǎo)地位模糊，存在黨政運(yùn)行結(jié)構(gòu)性斷裂、管黨治黨責(zé)任非體系化等問題(31)楊長(zhǎng)亮：《新時(shí)代加強(qiáng)高校院系黨建工作的路徑探析》，《思想理論教育》2020年第1期，第68-72頁。。三是基層黨支部。黨支部是高校黨建工作最基層的責(zé)任主體，發(fā)揮著一線黨建工作戰(zhàn)斗堡壘的作用。吳林龍等(2020)認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)，培育高校教師黨支部書記“雙帶頭人”(32)吳林龍、孫海英：《新時(shí)代高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的培育策略》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2020年第3期，第145-149頁。。初建松等(2014)強(qiáng)調(diào)，建立促進(jìn)學(xué)生黨支部作用發(fā)揮的長(zhǎng)效機(jī)制，以人為本推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作，全面引領(lǐng)大學(xué)生的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活(33)初建松、黃立田：《推進(jìn)建立高校學(xué)生黨支部作用發(fā)揮長(zhǎng)效機(jī)制的探索和思考》，《思想教育研究》2014年第12期，第88-91頁。。

(四)高校黨建載體

高校黨建開展形式多元、載體多樣。近年來，高校黨建研究將教育信息化、思想政治教育、思政課等納入研究視域，探討高校黨建工作開展的新方案。一是借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展黨建活動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，改變了高校黨建工作的方式和內(nèi)容，為高校黨建工作機(jī)制創(chuàng)新帶來了新機(jī)遇，如：互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)了高校黨員教育的實(shí)效性；新媒體推進(jìn)了高校黨務(wù)公開和校內(nèi)民主；大數(shù)據(jù)幫助了高校黨組織管理黨員信息等。孫小燕等(2020)指出，部分高校在利用信息技術(shù)開展黨建工作時(shí)存在重形式輕內(nèi)容、重建設(shè)輕管理、重求穩(wěn)輕開放等問題，需要圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)特性進(jìn)一步改造黨建工作，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與黨建工作的深度融合，提升黨建工作的發(fā)展動(dòng)力和效益(34)孫小燕、余瓊：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)黨建研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2020年第20期，第19-21頁。。二是將高校思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”(35)習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月9日，第1版。。這展現(xiàn)了黨的思想政治工作的特性，是對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高校黨建的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這與思想政治教育的目標(biāo)一致。通過開展思想政治教育，為學(xué)生闡釋黨的理論方針、發(fā)展路線，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)提升大學(xué)生整體素質(zhì)有著重要意義(36)朱松梅：《論高校黨建與思想政治教育的協(xié)同一體化》，《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2015年第6期，第186-188頁。。在肯定思想政治教育與高校黨建一脈相承關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)界更關(guān)注如何發(fā)揮思想政治教育在高校黨建工作中的作用。雷虹艷(2019)提出，要充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)黨的文化、歷史、內(nèi)涵的宣傳作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生入黨積極性；要不斷以新理念引領(lǐng)高校黨建工作的開展，切實(shí)提升思想政治教育的黨性內(nèi)涵(37)雷虹艷：《新時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育與黨建工作的協(xié)調(diào)發(fā)展研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2019年第21期，第53-55頁。。

三、建黨百年高校黨建研究的趨勢(shì)

如何做好高校黨建工作，是中國(guó)共產(chǎn)黨在百年發(fā)展中始終致力于回答的重要問題。社會(huì)各界也對(duì)此進(jìn)行了孜孜不倦地探索。特別是改革開放40多年以來，高校黨建研究充分汲取并綜合運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)和研究工具，成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中具有廣泛理論探索與實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)域的重要研究領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)、知識(shí)增長(zhǎng)和理論引領(lǐng)等方面成績(jī)斐然。展望未來，高校黨建研究應(yīng)堅(jiān)持弘揚(yáng)“主旋律”，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代高校黨建規(guī)律、立德樹人、高校基層黨建和全面從嚴(yán)治黨的研究。圖1顯示了1996年至今高校黨建研究關(guān)鍵詞突現(xiàn)情況。

圖1 建黨百年高校黨建研究關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖(前15名)

(一)新時(shí)代高校黨建規(guī)律更受重視

新時(shí)代呼喚新氣象，新征程期待新作為。2017年，黨的十九大報(bào)告提出了中國(guó)發(fā)展新的歷史方位，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代重要論斷的推出，拉開了學(xué)界對(duì)新時(shí)代高校黨建規(guī)律的探究。2018年，《習(xí)近平新時(shí)代高校黨建思想的理論內(nèi)涵研究》(38)劉佳：《習(xí)近平新時(shí)代高校黨建思想的理論內(nèi)涵研究》，《思想政治教育研究》2018年第2期，第12-16頁。一文率先對(duì)該主題作了系統(tǒng)探討，闡述習(xí)近平新時(shí)代高校黨建思想的邏輯起點(diǎn)、理論體系與方法論意義。此后，新時(shí)代迅速成為研究熱詞，新時(shí)代高校黨建研究也逐漸成為該領(lǐng)域的前沿。從目前的研究進(jìn)展來看，已有研究主要聚焦于新時(shí)代高校黨建實(shí)踐的新形式、新問題、新路徑，致力于探索新時(shí)代高校黨建的新特征。部分研究將“新時(shí)代”作為一種切入視角(39)單玉成：《新時(shí)代高校黨建育人質(zhì)量提升研究》，《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇》2021年第7期，第143-147頁。，以賦予高校黨建研究與時(shí)俱進(jìn)的意義，但未能充分展現(xiàn)研究理念、內(nèi)容、方法層面的迭代創(chuàng)新。

新時(shí)代高校黨建研究要有新氣象、新作為，關(guān)鍵在于以創(chuàng)新精神全面推進(jìn)高校黨建規(guī)律探索，發(fā)揮習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述對(duì)高校黨建研究的引領(lǐng)作用。一是革新研究理念。摒棄“高校黨建研究等同于高校黨務(wù)介紹”的經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)知，增強(qiáng)高校黨建研究的學(xué)理性。經(jīng)驗(yàn)敘事是高校黨建研究應(yīng)用性的體現(xiàn)，其在闡述高校黨建現(xiàn)象時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但經(jīng)驗(yàn)往往無法反映事物的本質(zhì)。要進(jìn)一步樹立科學(xué)研究自覺，把高校黨建知識(shí)和理論創(chuàng)新作為研究開展的重要目的，使高校黨建研究不僅能指導(dǎo)高校黨建實(shí)踐，而且能成為具有深度的學(xué)術(shù)知識(shí)產(chǎn)品。二是更新研究?jī)?nèi)容?！爸袊?guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年征程中，先后提出過六個(gè)完整的教育方針，推動(dòng)了中國(guó)教育的改革和發(fā)展?！?40)鄧小泉、陶佳宇、吳玉榮：《中國(guó)共產(chǎn)黨教育方針的百年探索》，《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2021年第4期，第19-27頁。高校黨建研究要注重內(nèi)容上的推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，要緊跟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，同時(shí)融合借鑒相關(guān)學(xué)科的最新成果，把新時(shí)代高校黨建工作中的新熱點(diǎn)、新趨勢(shì)納入研究范疇，增強(qiáng)高校黨建研究?jī)?nèi)容的前沿性、針對(duì)性、體系性。三是創(chuàng)新研究方法。高校黨建研究在突出政治性的基礎(chǔ)上，更要注重方法上的科學(xué)性和創(chuàng)新性。要圍繞高校黨建工作特點(diǎn)，探索使用質(zhì)與量相結(jié)合的混合研究方法，形成相對(duì)科學(xué)的研究方法體系，提高高校黨建研究的客觀性。

(二)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)備受關(guān)注

立德樹人作為高校黨建的應(yīng)有之義和重要的實(shí)踐探索，具有深刻的時(shí)代價(jià)值，在今后的研究中將持續(xù)占據(jù)重要地位。黨的十九大以來，習(xí)近平總書記圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提出了一系列新的觀點(diǎn)和要求，為新時(shí)期高校黨建研究指明了方向，提供了新的思路。此后，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)受到高校黨建研究領(lǐng)域的高度關(guān)注，探討兩者融合的研究逐漸增多，充分肯定了黨建引領(lǐng)對(duì)高校立德樹人的重要作用。從兩者關(guān)系來看，高校立身之本在于立德樹人，立德樹人的成效由高校的辦學(xué)方向決定。只有牢牢把握黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，才能加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造，才能從根本上落實(shí)立德樹人根本任務(wù)(41)宋凌云、王嘉毅：《教育改革發(fā)展的新理念新思想新要求——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述》，《教育研究》2017年第2期，第4-11頁。。2018年全國(guó)教育大會(huì)召開以后，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略高度和研究?jī)r(jià)值進(jìn)一步得以提升，立德樹人與高校黨建相結(jié)合成為領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)性研究，在高校黨建研究中必不可少。

在新的歷史時(shí)期，高校黨建研究要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的探索，必須要站在時(shí)代前沿，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育事業(yè)的根本問題。一是明確“培養(yǎng)什么人”。未來相關(guān)研究始終要將“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作為研究開展的邏輯主線，努力擴(kuò)充新時(shí)代“培養(yǎng)什么人”的理論內(nèi)涵。二是探索“怎樣培養(yǎng)人”。未來相關(guān)研究要持續(xù)探索黨建育人的有效路徑，推進(jìn)高校黨建育人評(píng)價(jià)機(jī)制研究，完善思政課建設(shè)方案和學(xué)生培養(yǎng)方案，健全教師激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為新時(shí)代高校黨建育人實(shí)踐提供理論指導(dǎo)與智力支持。三是堅(jiān)定“為誰培養(yǎng)人”。未來相關(guān)研究要具備政治敏銳性和政治鑒別力，在判斷形勢(shì)和分析問題時(shí)保持頭腦清醒，善于用馬克思主義的政治眼光處理問題，從“擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生”的立意開展研究。

(三)高?；鶎狱h建研究不斷走向深入

高校黨建研究中以基層黨建為關(guān)鍵詞的研究自2013年開始大量出現(xiàn)，突現(xiàn)強(qiáng)度達(dá)到4.1954，且一直持續(xù)至今，意味著高?；鶎狱h建研究在未來仍將繼續(xù)深入。自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視基層黨組織建設(shè)，強(qiáng)調(diào)把基層黨組織建設(shè)成宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘(42)吳國(guó)生：《有的放矢：大力加強(qiáng)高?；鶎狱h建工作》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年8月13日，第9版。。

高校黨支部是黨在高校中的基層組織，是高校黨建全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。“黨建立得住，關(guān)鍵要看黨支部?！?43)霍毅斌：《當(dāng)好新時(shí)代黨支部書記》，《前進(jìn)》2019年第3期，第33-35頁。習(xí)近平總書記曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)要大抓基層、大抓支部，要讓黨支部在基層工作中唱主角(44)《習(xí)近平對(duì)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化作出重要指示強(qiáng)調(diào)：抓住“少數(shù)”關(guān)鍵 抓實(shí)基層支部 保證廣大黨員以身作則發(fā)揮先鋒模范作用》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年4月17日，第1版。。特別是在高校黨建工作中，要將工作重心下移，不僅要在符合條件的各部門、各單位單獨(dú)設(shè)置黨支部，更要強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，推進(jìn)基層黨支部黨建工作實(shí)效。但就實(shí)踐來看，目前高校中仍存在基層黨建工作煩瑣化、虛浮化、部門化、狹隘化等問題，部分高校黨支部對(duì)黨建責(zé)任認(rèn)識(shí)不到位、黨支部書記“雙帶頭人”作用發(fā)揮不明顯、黨支部規(guī)范化建設(shè)不合理、黨支部工作督導(dǎo)機(jī)制不健全。未來高?；鶎狱h建研究應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞基層黨支部實(shí)踐的薄弱環(huán)節(jié)，開展有針對(duì)性的探索。一是探索“如何規(guī)范管理”。要進(jìn)一步加強(qiáng)高校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究，加強(qiáng)對(duì)高校黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)的思考，為高校“選好配強(qiáng)政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、敢于擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)正派的黨支部書記”提供理論指導(dǎo)。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校黨支部組織力內(nèi)涵的剖析，積極探索高校黨支部組織力提升的科學(xué)路徑，推進(jìn)高校學(xué)生及教師黨支部設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新。二是探索“如何協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)”。要持續(xù)加強(qiáng)基層黨建服務(wù)體系研究，創(chuàng)新學(xué)校不同院系、專業(yè)、教研室、機(jī)關(guān)部門間開展支部共建的渠道和方式，深化對(duì)高校黨支部黨建橫向聯(lián)動(dòng)機(jī)制的探索，鼓勵(lì)高校黨支部校內(nèi)聯(lián)合、校外聯(lián)動(dòng)，最大限度地利用資源做好基層黨建工作。三是探索“如何落實(shí)責(zé)任”。高?；鶎狱h建工作重在落實(shí)，應(yīng)積極探索監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合的高校黨支部黨建工作責(zé)任落實(shí)機(jī)制。要研究建立科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)形成黨建項(xiàng)目落地與跟蹤反饋的可靠機(jī)制。要健全基層黨建激勵(lì)保障體系，激發(fā)高校黨支部和黨員爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的動(dòng)力，提高基層黨建工作科學(xué)化水平。

(四)全面從嚴(yán)治黨研究亟須深化與加強(qiáng)

全面從嚴(yán)治黨在高校黨建研究中的突現(xiàn)強(qiáng)度僅次于新時(shí)代，但其在2018年后鮮有出現(xiàn)，表明全面從嚴(yán)治黨在高校黨建領(lǐng)域的研究熱度不斷降溫。結(jié)合高校黨建實(shí)際來看，全面從嚴(yán)治黨在今后仍具有較高的研究?jī)r(jià)值，只有持續(xù)關(guān)注并深入研究全面從嚴(yán)治黨，才能不斷健全高校黨建制度，真正建立起嚴(yán)肅高校黨風(fēng)黨紀(jì)的長(zhǎng)效機(jī)制，避免出現(xiàn)高校黨政干部思想動(dòng)搖、管理松懈和腐敗滋生等問題。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，必須積極探索其特點(diǎn)和規(guī)律，不斷增強(qiáng)全面從嚴(yán)治黨的科學(xué)性和規(guī)律性(45)轉(zhuǎn)引自朱洪波、馬彥濤、任彧：《遵循全面從嚴(yán)治黨規(guī)律推進(jìn)高校黨建科學(xué)化》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2020年第7期，第142-146頁。。高校黨建研究應(yīng)當(dāng)結(jié)合黨中央關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的新要求，分析高校開展全面從嚴(yán)治黨的新路徑，積極探索高校落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的新機(jī)制。

具體來說，一是要把握“全面”。未來相關(guān)研究要探索將從嚴(yán)治黨覆蓋到高校各領(lǐng)域、各方面、各部門的途徑，明確管黨治黨的組織設(shè)置、責(zé)任主體、責(zé)任范圍和責(zé)任內(nèi)容，既抓好高校領(lǐng)導(dǎo)干部，也關(guān)注高?；鶎狱h員，認(rèn)真總結(jié)高校領(lǐng)導(dǎo)干部和基層黨員的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，全面分析高校黨建工作中出現(xiàn)的各種問題，并提出有針對(duì)性的對(duì)策建議。二是要立足“從嚴(yán)”。未來相關(guān)研究要深入貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”要求，加強(qiáng)對(duì)高校黨建考核機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和懲罰方法的研究，結(jié)合高校黨組織運(yùn)作的系統(tǒng)性和獨(dú)特性，探索構(gòu)建高校懲戒和預(yù)防腐敗體系，發(fā)揮對(duì)高校權(quán)力制約和監(jiān)督的指導(dǎo)作用。三是要緊扣“治理”。未來相關(guān)研究要堅(jiān)持完善高校黨建工作治理體系，豐富高校黨建工作治理理論指導(dǎo)體系、治理結(jié)構(gòu)體系、治理制度體系和治理執(zhí)行體系，從實(shí)際入手探索不同類型高校黨建工作治理的方法，分析現(xiàn)代信息技術(shù)賦能高校黨建工作治理的可能性與路徑。

四、結(jié) 論

建黨百年以來，高校黨建逐步發(fā)展成一個(gè)較為成熟的研究領(lǐng)域，相關(guān)研究已取得了豐碩成果。本文通過文獻(xiàn)回顧并運(yùn)用Citespace軟件，對(duì)建黨百年以來高校黨建研究領(lǐng)域的成果進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論。

首先，建黨百年來高校黨建研究的演進(jìn)路徑大致經(jīng)歷了萌芽期、空窗期、發(fā)展期和興盛期四個(gè)階段。每個(gè)階段各有不同的研究重點(diǎn)。第一階段早期主要圍繞高校黨建的必要性開展研究，研究成果通過報(bào)紙、刊物等載體發(fā)表；后期主要圍繞如何加強(qiáng)高校黨建工作開展研究，相關(guān)研究借助馬列主義以及毛澤東思想闡述高校黨建原理，具有較高的科學(xué)價(jià)值與重要的指導(dǎo)意義。第二階段由于高校黨建實(shí)踐逐漸停滯，高校黨建研究產(chǎn)出不足，相關(guān)領(lǐng)域未能取得研究突破和進(jìn)展。第三階段更加關(guān)注高校黨建工作中的具體問題，相關(guān)論文數(shù)量逐漸增多，取得了諸多的研究成果。第四階段趨于完善，研究主題更加豐富，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征；學(xué)者們運(yùn)用多種方法并結(jié)合多學(xué)科、多維度、多視角開展高校黨建研究，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新取向，逐漸建構(gòu)出高校黨建的科學(xué)理論體系。

其次，對(duì)建黨百年來高校黨建研究的主要文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，研判研究熱點(diǎn)主題。從分析結(jié)果來看，高校黨建研究的熱點(diǎn)主題可以歸納為理論、主體、組織和載體四組向度。在理論向度，學(xué)者們主要關(guān)注馬克思主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)高校黨建研究的指導(dǎo)作用。在主體向度，學(xué)者們除了關(guān)注一般意義上的高校黨建外，還對(duì)民辦高校、高職院校、獨(dú)立學(xué)院等類型的高校黨建問題進(jìn)行了研究。在組織向度，學(xué)者們圍繞高校基層黨組織開展了一系列研究，并對(duì)高校內(nèi)部黨委、院系黨組織、基層黨支部分別進(jìn)行了探討。在載體向度，學(xué)者們特別重視通過現(xiàn)代信息技術(shù)以及思想政治教育開展高校黨建工作。

最后，利用突現(xiàn)詞檢測(cè)從文獻(xiàn)中篩選出前15名的關(guān)鍵詞，據(jù)此提出高校黨建研究的未來展望。一是新時(shí)代高校黨建規(guī)律更受重視，未來相關(guān)研究要進(jìn)一步革新高校黨建研究理念、創(chuàng)新高校黨建研究方法、更新高校黨建研究?jī)?nèi)容。二是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)備受關(guān)注，未來相關(guān)研究要進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”、探索“怎樣培養(yǎng)人”、堅(jiān)定“為誰培養(yǎng)人”。三是高?；鶎狱h建研究不斷走向深入，要針對(duì)高?；鶎狱h建中存在的問題，進(jìn)一步研究如何規(guī)范管理、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)和落實(shí)責(zé)任，增強(qiáng)高?；鶎狱h建的實(shí)效性。四是全面從嚴(yán)治黨研究有待加強(qiáng)，未來相關(guān)研究要把握“全面”、立足“從嚴(yán)”、緊扣“治理”，探索高校落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的長(zhǎng)效機(jī)制。