（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421008）

高校思政教育對大學(xué)生價值觀的樹立、個體品格的培養(yǎng)、未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立、堅定理想信念的形成等，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高校必須對思政教育給予高度的重視，并根據(jù)社會發(fā)展的形態(tài)與趨勢，探析大學(xué)生在思想、心理、價值觀等方面存在的各種問題。尤其，新媒體時代下，教師需關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)社會對大學(xué)生思想成長等帶來的消極影響。教師需建立與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，利用符合學(xué)生認(rèn)知與心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段，幫助大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。而關(guān)于茶文化對高校思政教育的作用的思考，教育工作者需多角度、立體化、全方位的進(jìn)行分析。

1 新媒體視域下茶文化對高校思政教育思想帶來新啟示

1.1 重新定位師生角色

新媒體環(huán)境下，學(xué)生擁有多元渠道與途徑獲取信息與資訊。且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展與普及的當(dāng)下，逐漸形成多元化、復(fù)雜化的社會形態(tài)。對高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野進(jìn)行拓展的同時，也在一定程度上加劇他們的心理負(fù)擔(dān)。即嚴(yán)峻的就業(yè)壓力無形加大學(xué)生生存壓力，而長久積壓的負(fù)面情緒若無法獲得有效的干預(yù)與調(diào)節(jié)，極其不利于培養(yǎng)身心健康的人才。因此，教師必須根據(jù)目前的社會形態(tài)對思政教育形成新的思考。需重新定位師生角色，令思政教育真正發(fā)揮作用與優(yōu)勢，助力大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)健康發(fā)展。即教師應(yīng)充分突顯大學(xué)生課堂主體地位，令他們積極、自主的參與到思政教學(xué)活動中。且教師需因引導(dǎo)者、思想引領(lǐng)者的身份參與大學(xué)生思政教育中，并能利用新媒體平臺全面收集他們的思想問題。且教師需與大學(xué)生保持良性的交流與溝通，基于個體心理活動規(guī)律有針對性的設(shè)計思政教育計劃。

1.2 關(guān)注教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

茶文化是物質(zhì)文明與精神文明高度集成的產(chǎn)物，不僅提升人們生活品質(zhì)，還具有思想升華與啟發(fā)的功能。教師需從茶文化中獲得啟發(fā)，能意識到健康的環(huán)境對學(xué)生個體思想品質(zhì)的影響。因此，教師可充分突顯茶文化的育人功能，通過創(chuàng)建優(yōu)雅、靜謐、具有文化性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得熏陶與積極的影響。如教師可定期組織茶話會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)茶禮儀、茶道精神的過程中，令他們戒驕戒躁、緩解焦躁與焦慮心理。且在高質(zhì)量茶詩的啟發(fā)下，令學(xué)生建立愛國主義精神與民族大義。由此，使學(xué)生不再糾結(jié)個人利益的得失，令他們建立堅定的理想信念。教師通過將茶文化與思政教育進(jìn)行科學(xué)的融合，改變傳統(tǒng)刻板、枯燥的教學(xué)氛圍。利用不同的茶文化交流活動，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生認(rèn)識到思政教育不再是固化的理論講解，而是個體間公平友好的思想交流。同時，思政教師以茶文化元素為點綴，對班級的墻面進(jìn)行美化。即通過張貼具有深刻性與趣味性的茶畫，吸引學(xué)生對其中的文化內(nèi)涵和創(chuàng)造背景進(jìn)行研究。當(dāng)然，所選擇的插畫應(yīng)與思政教學(xué)內(nèi)容具有密切的管理性，以此達(dá)到拓展教學(xué)渠道的目的。

1.3 需真正落實以人為本教學(xué)理念

高校開展思政教學(xué)活動，根本目的在于提高學(xué)生的思想政治覺悟，幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀。教師不應(yīng)將教育精力都集中在理論知識的講解與學(xué)習(xí)結(jié)果的固話考核上，應(yīng)動態(tài)的看待與觀察學(xué)生的思想成長情況。而新媒體視域下，教師可利用技術(shù)手段擴(kuò)展教學(xué)空間。以此，具備良好的條件與資源，將茶文化科學(xué)的融入高校思政教育工作中。且教育工作者需真正從茶文化中獲得啟發(fā)，并生成新的的育人思路。利用生動的茶詩人、品茶活動等，對思政教育形式進(jìn)行創(chuàng)新與豐富。對茶文化中蘊含的儒家思想、道家思想、哲學(xué)思想等，從現(xiàn)代視角進(jìn)行解讀與分析，并將文化精華滲透到思政教學(xué)內(nèi)容中。同時，教師需認(rèn)識到良好的師生關(guān)系對思政教學(xué)質(zhì)量的影響，應(yīng)能注重自身的語言表達(dá)與行為習(xí)慣的完善，確保學(xué)生自主和積極的學(xué)習(xí)。教師以學(xué)生的個性化需求為導(dǎo)向，有針對性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。致力于培育出高素質(zhì)、高覺悟的大學(xué)生，令他們將自我價值實現(xiàn)對接到國家整體的發(fā)展中。

2 新媒體視域下茶文化對高校思政教育模式創(chuàng)新提供新方向

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體的融合

新媒體視域下，高校教師既要注重以茶文化為載體豐富思政教育內(nèi)容，還需有意識的創(chuàng)新與完善教學(xué)上模式。教師需從新媒體、茶文化中獲得新的教學(xué)方向，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化、豐富化、趣味化、信息化的思政教學(xué)模式。即教師需將傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體進(jìn)行科學(xué)的融合，突破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制與束縛。例如，教師可組織學(xué)生在線上學(xué)習(xí)思政理論知識，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱議話題深入的討論文化建設(shè)問題。教師通過采集與整理學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)話題，使學(xué)生自由的談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)生態(tài)問題。諸如未成年、青少年、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布偏激言論問題，教師鼓勵大學(xué)生針對這個話題進(jìn)行辯論。即在學(xué)生充分發(fā)表觀點的過程中，教師逐漸明確他們的思想問題。由此，對思政教育工作內(nèi)容與教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整與完善，將正確的價值觀、人生觀等滲透到師生間的交流中。

2.2 新知識與傳統(tǒng)文化的融合

從某種角度來說，茶文化是對國家價值觀的具象化、特殊化的反饋。茶文化中蘊藏的儒家思想、人文思想、哲學(xué)思想等，都強調(diào)人們需謙虛、清廉、正心。鼓勵人們以辯證思想看待世間萬物，并清除外界不良信息帶來的思想困擾，逐漸形成積極且樂觀的人生態(tài)度。而高校思政教育工作的推進(jìn)，主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。即通過個體知識文化水平、專業(yè)技能的提升，未來能積極的參與到和諧社會建設(shè)的浪潮中。思政教育與茶文化思想內(nèi)涵，在思想教育與引導(dǎo)方面具有高度的一致性與契合性。因此，高校實際開展思政教育工作過程中，需將先進(jìn)的思想理論、最新的國家政策與指導(dǎo)綱要等傳授給學(xué)生。并對新知識與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)融合，真正踐行“教書”與“育人”的根本思想。不僅要注重豐富大學(xué)生的知識層次、文化素養(yǎng)，還需全面提升他們思想政治覺悟與水平。高校以優(yōu)秀的茶文化為切入點，令大學(xué)生更深入的了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值與魅力。由此，使高校大學(xué)生逐漸建立文化自信、制度自信，促使他們更加熱愛祖國、忠于國家。

3 新媒體視域下茶文化對高校思政教育形態(tài)的豐富提供新思路

3.1 豐富理論教學(xué)形態(tài)

關(guān)于新媒體視域下茶文化對高校思政教育的作用的研究，教育工作者需認(rèn)識到優(yōu)秀文化元素、新教學(xué)工具的融入與應(yīng)用，對教學(xué)形態(tài)帶來的改變。教師在對大學(xué)生的思想成長狀況、身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行全面了解后，需有目的、有計劃的融入茶文化。以新的思路豐富理論教學(xué)形態(tài)，令大學(xué)生的知識層次與文化素養(yǎng)獲得良好的培養(yǎng)。例如，教師利用線上線下混合式教學(xué)模式向?qū)W生傳授知識、傳播優(yōu)秀茶文化?；诰€上教學(xué)平臺，教師主要借助簡單精煉的視頻課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識預(yù)習(xí)。教師將事先設(shè)計好的教學(xué)課件發(fā)送給學(xué)生，并組織他們在統(tǒng)一的時間與空間內(nèi)學(xué)習(xí)思政知識與茶文化。同時，教師與學(xué)生交流的過程中，既要指導(dǎo)他們正確的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中，還需收集與整理學(xué)習(xí)問題與思想問題。而在線下傳統(tǒng)課堂上，教師以根本性的問題為抓手設(shè)計討論話題。如學(xué)生線上討論時會對東西方文化的差異性產(chǎn)生異議，部分學(xué)生認(rèn)為西方文化更有趣與先進(jìn)。針對這樣的問題，教師需將我國優(yōu)秀的文化與思政教育進(jìn)行融合。并通過師生辯論、生生辯論的方式，加強大學(xué)生對本國優(yōu)秀文化的了解與理解。茶文化中蘊藏深刻的儒家、道家、釋家核心思想，并在不斷的豐富與淬煉下形成博大精深的民族文化。其所具備的文化先進(jìn)性與思想深刻性，是西方文化無法比擬的。茶文化是優(yōu)雅的文明形態(tài)，具有超高的文化價值與歷史價值。而教師基于科學(xué)的文化滲透，使學(xué)生對我國優(yōu)秀文化建立認(rèn)同感。不僅完成基本的思政教育目標(biāo)，還可傳播與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。教師必須堅守中華文化立場，將茶文化滲透到思政理論教學(xué)中，使學(xué)生系統(tǒng)化的進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，令他們真正繼承我國優(yōu)秀文化基因。

3.2 拓展實踐教學(xué)形態(tài)

茶道作為茶文化的關(guān)鍵組成要素，可使人們在細(xì)斟慢引的過程中感受茶帶來的啟發(fā)。同時，教師需利用好不同的茶事活動，有效拓展思政課的實踐教學(xué)形態(tài)。即教師可組織學(xué)生進(jìn)入茶園、茶種植基地進(jìn)行參考與學(xué)習(xí)，令他們?nèi)媪私夥N茶、采茶、制茶、泡茶的流程，令他們深入的了解茶文化及發(fā)展歷史。而學(xué)生在參與實踐活動活動中，教師需引導(dǎo)學(xué)生從具體茶事活動中體悟人生、頓悟人生。如學(xué)生在學(xué)習(xí)茶禮儀、泡茶工藝的過程中，可融入相應(yīng)的茶故事、茶謠等。不僅可賦予實踐活動一定的趣味性與豐富性，還可激發(fā)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中沉淀中華民族最深刻的精神追求。因此，教師需通過科學(xué)拓展實踐教學(xué)形態(tài)，有效提升中華文化的生命力與滲透力。而針對新媒體視域下茶文化對高校思政教育的作用，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富上，還使得思政教育具備多樣形態(tài)。教師利用不同的思政教育方式，可多層面、多角度的滲透茶文化。令其傳播校園中、社會實踐中、學(xué)生的生活中，促使大學(xué)生在優(yōu)質(zhì)文化的熏陶與影響下成為具有高尚道德品質(zhì)的人才。從某種角度來說，茶文化是豐富思政教育形態(tài)的主要元素，是幫助大學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要手段，是傳播與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的有利載體。因此，教育工作者必須將茶文化科學(xué)的融入到不同的實踐活動中，使大學(xué)生對“清、敬、廉、禮、和、美、真”等思想形成深刻的認(rèn)識?；诓栉幕c思政教育的科學(xué)融合，實現(xiàn)大學(xué)生思想的積極塑造。更重要的是，教師需不斷從茶文化總獲得啟示與啟發(fā)，逐漸形成更易于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)新形態(tài)、新體系。以思政教育為載體，幫助大學(xué)生堅定思想政治立場，并形成強烈的文化自信心與民族認(rèn)同感。教師需以茶文化為抓手，將我國優(yōu)秀的民族文化內(nèi)涵深埋于大學(xué)生的思想與血液中，令他們成為助力國家繁榮、統(tǒng)一、富強的新時代人才。由此，真正發(fā)揮茶文化的價值與作用，全面提高思政教育質(zhì)量與效能。

3.3 促使教師更注重體現(xiàn)思政教育的價值平衡

新媒體視域下，教師需對學(xué)生成長過程中的心理問題和思想問題進(jìn)行全面的了解。認(rèn)識到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活帶來的諸多困擾，能切實發(fā)揮思政教育的作用，幫助學(xué)生積極的參與到思政教學(xué)活動中。且利用茶文化擴(kuò)充思政課程內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)思想與理論的過程中，能獲得茶文化的啟發(fā)與啟迪。而教師既要了解思政教育問題的所在，還需以積極的心態(tài)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。不被當(dāng)前的困境與問題限制與束縛，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樂觀和積極的學(xué)習(xí)。且在茶文化的啟發(fā)下，使教師能辯證思考教學(xué)問題與教學(xué)方案，并最終真正達(dá)展現(xiàn)思政教育的價值平衡。即面對教育困境，教師需積極的制定應(yīng)對之策。在具體開展思政教學(xué)活動過程中，可通過融入茶文化，幫助學(xué)生建立積極的心理品質(zhì)與健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。從博大精深的茶文化中獲悉為人處世的道理，有目的性和科學(xué)性的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生全身心的參與到思政教學(xué)活動中。而針對茶文化對高校思政教育作用的分析，教師需在具體的工作內(nèi)容與成果上得以體現(xiàn)。如思政教育內(nèi)容中通過融入茶文化，不僅可生成新的教學(xué)策略，還可起到活躍課堂氣氛的作用。在有趣的茶事活動中滲透思政知識，使學(xué)生在寓教于樂中獲得思想的升華與文化素養(yǎng)的提升。

總而言之，新媒體視域下，思政教師需對大學(xué)生的思想成長、思想素質(zhì)、價值觀引領(lǐng)進(jìn)行深度思考。而針對茶文化對高校思政教育的作用研究，教育工作者需從新教學(xué)理念的形成、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)形態(tài)的豐富三方面進(jìn)行分析。茶文化的融入對思政教學(xué)各個層面帶來的積極改變，可更加直觀、具體的展示其所產(chǎn)生的促進(jìn)作用。