陳容堅(jiān)

（福州第二中學(xué)，福建 福州 350001）

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出一系列重要論述，為普通高中的德育實(shí)施明確了方向。在德育實(shí)踐中，福州二中深刻體會(huì)到德是人之靈魂，人只有有了德，才不會(huì)走彎路，才能更快更好地成長(zhǎng)；學(xué)校德育不僅要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，更要為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、“誠(chéng)正”德育符合“立德樹(shù)人”要求

“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”［1］，“立德樹(shù)人”要求教育必須堅(jiān)持德育為先，把德作為培養(yǎng)一個(gè)人成才的先決條件和重要標(biāo)準(zhǔn)。

（一）“誠(chéng)正”德育的內(nèi)涵

《說(shuō)文》：“誠(chéng)，信也。從言，成聲。”意指誠(chéng)實(shí)守信，忠誠(chéng)正意，不虛偽邪曲、背叛輕慢?！墩f(shuō)文》：“正，是也。從止，一以止?！币庵钙叫某终⒐饷骼诼?，擁有有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼芰咳松?/p>

“誠(chéng)”是修德，“正”是成人，二中的德育以誠(chéng)為切入口，先修德，后成人，故稱(chēng)“誠(chéng)正”德育?！罢\(chéng)正”德育側(cè)重“誠(chéng)正”二字，是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校德育，以發(fā)自?xún)?nèi)心的德行修養(yǎng)，去明白做人的道理，樹(shù)立正確的理想信念，形成正確的三觀(guān)、良好的品格和健康的心理，成為有德行的人。

（二）“誠(chéng)正”德育的追求

“五育”是全面發(fā)展教育的組成部分，應(yīng)同等重視，不可偏廢，重在全面和融合。［2］福州二中在落實(shí)德智體美育勞五育過(guò)程中，從“誠(chéng)正”德育入手，以德、美、勞結(jié)合大德育為核心，智、體為兩翼，構(gòu)建并實(shí)施誠(chéng)正（德）、明正（智）、守正（體）、雅正（美）、篤正（勞）課程體系，并以此帶動(dòng)五育和諧發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

二、“誠(chéng)正”德育基于“百年名校”文化

學(xué)校文化實(shí)質(zhì)上是學(xué)校育人過(guò)程中積淀形成的師生存在形式和生活方式，其核心是育人文化或教育文化。［3］通過(guò)學(xué)校文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的文化和道德熏陶，起到凈化心靈、陶冶情操、磨煉意志、提升道德品質(zhì)的目的。福州二中創(chuàng)辦于1911 年，“辛亥之春，法政學(xué)堂立而根砥堅(jiān)”，是一所百年老校，具有深厚的文化傳統(tǒng)和積淀。

（一）學(xué)校文化傳統(tǒng)

“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，培育英才”是習(xí)近平總書(shū)記在1996 年福州市委書(shū)記任上為福州二中所作的題詞，二中人時(shí)刻牢記習(xí)近平總書(shū)記的殷殷期望，在辦學(xué)實(shí)踐中汲取“三坊七巷”翰墨書(shū)香的文化積淀，傳承發(fā)揚(yáng)百年二中“忠勇誠(chéng)樸”、愛(ài)國(guó)崇法，以天下為己任的傳統(tǒng)精神，立足新發(fā)展階段，形成了“誠(chéng)以養(yǎng)正，精以致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念。二中人朝著“誠(chéng)以修心，正德成人”“成才先成人”的育人目標(biāo)，以立德樹(shù)人為己任，培養(yǎng)出具有正義感、使命感、擔(dān)當(dāng)感的正氣正直的學(xué)生。

（二）學(xué)校德育定位

德是人之靈魂，一個(gè)人只有走得正，才能走得遠(yuǎn)，才能實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子，是學(xué)校德育的目的，一所真正好的學(xué)校，不僅要看眼前的教學(xué)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展，如果把時(shí)間尺度放大到10 年、20 年、30 年，能否把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜?，才是一所學(xué)校辦學(xué)效益和質(zhì)量的真正體現(xiàn)。

三、“誠(chéng)正”德育彰顯“修心養(yǎng)正”特色

二中的誠(chéng)正德育是德、美、勞相結(jié)合的大德育，學(xué)校通過(guò)建機(jī)制、搭平臺(tái)、適評(píng)價(jià)、促發(fā)展的思路，構(gòu)建“四大機(jī)制”；以美育、勞育天然的德育屬性開(kāi)展德育活動(dòng)，讓活動(dòng)鑄“誠(chéng)”魂、潤(rùn)“正”心，搭建四大平臺(tái)。

（一）“誠(chéng)正”德育四大機(jī)制

機(jī)制是基礎(chǔ)、是規(guī)范、是保障、是導(dǎo)向，科學(xué)的機(jī)制是提升“誠(chéng)正”德育實(shí)踐有效性、實(shí)效性的重要保證。

1.常規(guī)管理機(jī)制

規(guī)范的德育常規(guī)管理，健全的德育規(guī)章制度，精細(xì)化的德育日常管理是“誠(chéng)正”德育的主體。包含理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等以及校園德育常規(guī)管理、年段班級(jí)常規(guī)管理、考勤、手機(jī)、午休、晚自習(xí)管理等。德育管理上以提高學(xué)生道德認(rèn)知為核心，從細(xì)微處入手，以德鑄魂、以愛(ài)潤(rùn)心，同時(shí)用以學(xué)生為本的自主德育模式，提升德育體驗(yàn)，外化于形、內(nèi)化于心，培養(yǎng)具備“五誠(chéng)”品質(zhì)的二中人，即：忠誠(chéng)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的人；誠(chéng)信，培養(yǎng)正直守法的人；真誠(chéng)，培養(yǎng)真善美的人；誠(chéng)樸，培養(yǎng)誠(chéng)樸自然的人；誠(chéng)心，培養(yǎng)心智健全的人。如每周一個(gè)班級(jí)主講的“國(guó)旗下的講話(huà)”“紅色課堂學(xué)習(xí)百年黨史”等。

2.隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

打造一支具有高尚品德的高素質(zhì)的德育團(tuán)隊(duì)是做好“誠(chéng)正”德育工作的基礎(chǔ)，在隊(duì)伍建設(shè)中主要呈現(xiàn)建團(tuán)隊(duì)、修品德、提素質(zhì)、樹(shù)榜樣的原則，建立了德育生管小組、班主任隊(duì)伍、思政課教師隊(duì)伍、學(xué)生及團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍、文明勸導(dǎo)隊(duì)、青年志愿者隊(duì)伍等德育隊(duì)伍。在隊(duì)伍建設(shè)上，注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和水平的整體提升，以思政德育讀書(shū)會(huì)、沙龍、交流會(huì)、參觀(guān)培訓(xùn)、競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式修養(yǎng)高尚品德，提升素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3.課程管理機(jī)制

構(gòu)建具有二中辦學(xué)特色的“誠(chéng)正”德育課程體系，將學(xué)校原有德育課程和德育活動(dòng)納入其中，不僅能使德育工作規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)效化，還能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使學(xué)校辦學(xué)特色更加鮮明?！罢\(chéng)正”德育課程含思政浸潤(rùn)、家國(guó)情懷、學(xué)規(guī)常規(guī)教育、生涯規(guī)劃、心理健康、主題活動(dòng)、自主發(fā)展等七個(gè)類(lèi)別，做到課程育人，全過(guò)程育人。如介紹校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校史的學(xué)校文化傳承教育，依托“百年二中，建德育人”等精品校本教材，讓學(xué)生深入了解學(xué)校光輝歷史，感受二中百年深厚文化底蘊(yùn)，緬懷先輩們櫛風(fēng)沐雨、艱苦創(chuàng)業(yè)的高尚品德，學(xué)習(xí)他們忠貞的愛(ài)國(guó)主義精神、恪盡職守的工作精神、精益求精的探索精神、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，以“修丹心報(bào)國(guó)，養(yǎng)正義為民”為己任，在成才之前，先執(zhí)著于修心養(yǎng)正，立德成人。

4.評(píng)價(jià)改革機(jī)制

學(xué)校以為黨育人、為國(guó)育才為宗旨，以多元評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)、科學(xué)評(píng)價(jià)為原則，科學(xué)制定“誠(chéng)正”德育評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)和方式，提升德育實(shí)效。評(píng)價(jià)內(nèi)容含分級(jí)分層德育目標(biāo)、教師年度績(jī)效（德育）評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先及“校園之星”系列評(píng)選、年段班級(jí)評(píng)比及表彰、評(píng)價(jià)反饋調(diào)整、“智慧校園”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)積分制、警示單、紅黃牌、年段評(píng)比等。如結(jié)合三個(gè)年段特點(diǎn)確定的分級(jí)分層德育目標(biāo)，高一：誠(chéng)信培育、習(xí)慣養(yǎng)成、生涯規(guī)劃；高二：忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、立志上進(jìn)、三觀(guān)正確；高三：誠(chéng)心自強(qiáng)、獨(dú)立思考、家國(guó)情懷。

（二）“誠(chéng)正”德育四大平臺(tái)

平臺(tái)是德育的內(nèi)容、是活動(dòng)的空間、是育人的資源、是實(shí)踐的載體，是學(xué)校德育工作特色和校園文化的彰顯。德育活動(dòng)通過(guò)“四大平臺(tái)”營(yíng)造學(xué)校特色文化氛圍，使德育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“入腦入心”。

1.特色平臺(tái)

是學(xué)校德育活動(dòng)最具精華的部分，突顯“誠(chéng)正”德育育人以誠(chéng)育人特色，含“誠(chéng)正”心育、戲劇、生涯規(guī)劃等三大德育特色活動(dòng)。

（1）“誠(chéng)正”心育為學(xué)校“誠(chéng)心”教育重要的一環(huán)，開(kāi)展“太陽(yáng)花”積極心理學(xué)教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和人生態(tài)度，提高學(xué)生的心智和道德修養(yǎng)水平，心育課程上，是教師自編教材，全體學(xué)生參與，做到“四個(gè)一”：“每周一節(jié)心理課”“每月有一次心理主題班會(huì)”“每學(xué)期一次心理團(tuán)訓(xùn)、團(tuán)輔”“每年一次心理劇展演”。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)校心理健康教育取得了豐碩的成果，被評(píng)為首批全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、國(guó)家教育部團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地。

（2）戲劇教育是“五誠(chéng)”教育最重要的活動(dòng)之一，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，提高學(xué)生藝術(shù)感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力的重要途徑，每個(gè)孩子參與其中，通過(guò)最直接最簡(jiǎn)單的感受和體驗(yàn)成為自己人生的主角，去感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，融入情感、價(jià)值觀(guān)；還通過(guò)戲劇教育進(jìn)行學(xué)科聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生能看到自身的潛能，開(kāi)啟“藝考”等不同方向的人生大門(mén)。校本的戲劇課程分為通識(shí)體驗(yàn)課程（要求人人經(jīng)歷）、綜合實(shí)踐課程（面向?qū)騽∫约跋嚓P(guān)聯(lián)學(xué)科感興趣的大部分學(xué)生）和創(chuàng)意實(shí)踐課程（針對(duì)戲劇領(lǐng)域有特需發(fā)展要求的學(xué)生）。2015 年以來(lái)，《項(xiàng)鏈》《荊軻刺秦》《禮拜二午睡時(shí)刻》《秋瑾》《梁山伯與祝英臺(tái)》等課本劇、心理劇經(jīng)典劇目，在省市各級(jí)戲劇展演、比賽中，榮獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)，于2016 年被福州市教育局認(rèn)定為首批福州市中小學(xué)兒童歌舞劇基地校，2020 年被認(rèn)定為福州市中小學(xué)美育示范基地校（戲劇示范校）。

（3）生涯規(guī)劃教育是國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要抓手和途徑。學(xué)校以德育處、教務(wù)處、育心園人員為主，成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，并將生涯規(guī)劃與多學(xué)科有機(jī)結(jié)合，滲透公民意識(shí)教育、法制觀(guān)念教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)“誠(chéng)以養(yǎng)正，精以致遠(yuǎn)”的辦學(xué)思想，幫助學(xué)生自我設(shè)計(jì)人生，樹(shù)立理想信念，謀劃職業(yè)生涯愿景。生涯規(guī)劃教育做到五有：有積淀、有師資、有實(shí)踐、有課程、有研究，特色課程主要有：中學(xué)生生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、選課指導(dǎo)、對(duì)外交流、走進(jìn)高校、家長(zhǎng)職業(yè)進(jìn)課堂、生涯規(guī)劃大型講座，還有職業(yè)調(diào)查和大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查、職業(yè)規(guī)劃與調(diào)查實(shí)踐等系列活動(dòng)，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)人生，遇見(jiàn)更好的“未來(lái)的自己”。做到生涯規(guī)劃精準(zhǔn)定位，個(gè)性發(fā)展用心引導(dǎo)。

2.文化平臺(tái)

是“誠(chéng)正”德育的重要載體，通過(guò)校園文化活動(dòng)，潛移默化地為學(xué)生注入豐富的教育理念和道德信念，喚醒高尚的道德情操，從而促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。含科藝節(jié)、迎新活動(dòng)（元旦）、成人禮、百日誓師、社團(tuán)巡禮、書(shū)香校園、班班有歌聲、班班有美展、蒲風(fēng)文學(xué)獎(jiǎng)等德育、智育、美育內(nèi)容。如以愛(ài)國(guó)革命詩(shī)人、校友蒲風(fēng)名義設(shè)立的“福州二中蒲風(fēng)文學(xué)獎(jiǎng)”，至今已經(jīng)進(jìn)行了五屆。文學(xué)獎(jiǎng)鼓勵(lì)校園文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)揚(yáng)蒲風(fēng)的愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神和文學(xué)精神，是二中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一項(xiàng)重要德育活動(dòng)。

3.成長(zhǎng)平臺(tái)

主要是生涯規(guī)劃教育、勞動(dòng)教育的內(nèi)容，活動(dòng)關(guān)注學(xué)生身心持續(xù)的變化和發(fā)展以及發(fā)展的動(dòng)力，主要含主題教育實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)和研學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)題講座、高中選科選課指導(dǎo)、“校長(zhǎng)茶時(shí)間”“三位一體”協(xié)同育人及勞動(dòng)教育等。學(xué)校地處三坊七巷，結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育、鄉(xiāng)土教育、坊巷文化、生涯規(guī)劃教育，做具有二中特色的坊巷勞育；學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目《坊巷孕育悠久歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造美好家園》被評(píng)為福州市勞動(dòng)教育實(shí)踐特色項(xiàng)目?！靶ｉL(zhǎng)茶時(shí)間”是每月校長(zhǎng)以茶會(huì)友，共話(huà)學(xué)校發(fā)展，學(xué)生代表與校長(zhǎng)面對(duì)面，談學(xué)習(xí)、談生活、談想法、談心聲、談困惑，了解學(xué)生真實(shí)想法，引導(dǎo)、寬慰、激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)校管理層更加明了學(xué)生需求，使學(xué)校舉措更得人心。

4.專(zhuān)業(yè)平臺(tái)

德育隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)，以提升德育隊(duì)伍的道德品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，含德育隊(duì)伍培訓(xùn)、班主任素養(yǎng)大賽、班主任沙龍、班主任讀書(shū)會(huì)、思政課教師培訓(xùn)、團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)、道德講壇及德育研究等。如“班主任沙龍”每月一次的年段間講經(jīng)驗(yàn)、談心得、析案例，相互溝通、交流、提升；班主任綜合素養(yǎng)大賽以年段內(nèi)班主任小組為單位進(jìn)行分組團(tuán)隊(duì)賽，通過(guò)“教育敘事”“班會(huì)課設(shè)計(jì)”“案例分析”等內(nèi)容與形式，以賽代培，取得了很好的成效。

總之，福州二中“誠(chéng)正”德育，以誠(chéng)為出發(fā)點(diǎn)，誠(chéng)以修心，培養(yǎng)師生堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德品質(zhì)，以正為落腳點(diǎn)，正德成人，培養(yǎng)終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以“誠(chéng)正”為理念進(jìn)行德育實(shí)踐的探索，為二中德育特色發(fā)展開(kāi)辟了一條新的道路。