葉紫玉

摘要：高一第二學(xué)期整本書閱讀書目為《紅樓夢(mèng)》。針對(duì)整本書閱讀的現(xiàn)狀及《紅樓夢(mèng)》的特點(diǎn)，本文認(rèn)為應(yīng)采取分階段的“觀、聽、品、評(píng)”的閱讀方法來指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀。

關(guān)鍵詞：山區(qū)高中生;《紅樓夢(mèng)》;閱讀方法;階段式閱讀

一、山區(qū)高中生整本書閱讀現(xiàn)狀

閱讀對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，整本書閱讀也成為閱讀教學(xué)中的熱點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意。作為語文教學(xué)工作者，我們必須重視整本書閱讀的教學(xué)，將其從“冷宮”釋放出來。

二、“觀、聽、品、評(píng)”閱讀方法的根據(jù)

隨著身心的發(fā)展，高中生已經(jīng)開始思考自己和人生的關(guān)系。針對(duì)整本書閱讀的現(xiàn)狀和《紅樓夢(mèng)》的特點(diǎn)，筆者擬采取分階段的“觀、聽、品、評(píng)”的閱讀方法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》。

三、具體閱讀方法的指導(dǎo)（安排）

《紅樓夢(mèng)》是鴻篇巨制，作為語文教育工作者，筆者更希望讓學(xué)生保持對(duì)《紅樓夢(mèng)》長(zhǎng)久的興趣與熱情，更期待以后他們能主動(dòng)進(jìn)行深度的閱讀。

1.準(zhǔn)備階段：瀏覽紅樓

教師制作閱讀計(jì)劃表，安排學(xué)生每天定時(shí)定量“瀏覽”《紅樓夢(mèng)》原著或者觀看劇版《紅樓夢(mèng)》（1987年版）。

2.第一階段：觀紅樓，隨手記

如今，短視頻App以其信息廣、方式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)逐漸受到青少年學(xué)生的青睞。我認(rèn)為，在新媒體時(shí)代背景下，在閱讀教學(xué)中融入視頻的觀看，是促進(jìn)閱讀的有效方法。當(dāng)然視頻不僅僅是給學(xué)生看，還要讓學(xué)生隨手記錄人物及人物之間的關(guān)系，并繪制人物關(guān)系圖或做人物手卡。后期閱讀過程中，學(xué)生也要不斷補(bǔ)充完善自己所繪制的人物關(guān)系圖，并適當(dāng)加入該人物涉及的主要情節(jié)概括及其性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

3.第二階段：聽紅樓，析主題

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，應(yīng)摘取重點(diǎn)來分析?！都t樓夢(mèng)》通行的是三大悲劇主題：一是寶黛愛情悲劇，二是賈家家族的悲劇，三是大觀園中青春流逝的人生悲劇。此階段，教師可以按照以上三大主題挑選重點(diǎn)章節(jié)來進(jìn)行單篇精讀或多篇整讀“紅樓”人物，讓學(xué)生細(xì)聽紅樓。研讀課上，教師要詳略得當(dāng)，指導(dǎo)到位，學(xué)生自然清晰明了，就可以更好地理解人物和主題。

4.第三階段：品紅樓，隨心寫

通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物和情節(jié)等已有了一定的見解。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生隨手記錄自己的紅樓小心得（不限字?jǐn)?shù)）。或許這個(gè)時(shí)候的見解尚未成熟，因此這個(gè)階段我還會(huì)推薦一些較淺顯的“紅學(xué)”相關(guān)論文讓同學(xué)們品讀。

5.第四階段：評(píng)紅樓，隨口講

高中生經(jīng)驗(yàn)缺乏，心智也尚未成熟，閱讀經(jīng)典作品時(shí)往往陷入理解困難的境地，因此，閱讀經(jīng)典作品要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，拉近學(xué)生與經(jīng)典作品的距離。因此，后期可在班上舉辦“紅樓”讀書分享會(huì)、討論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生講“紅樓”小故事。如果教師能將激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的活動(dòng)落到實(shí)處，相信可以達(dá)到預(yù)想效果。

四、結(jié)語

最后，讀“紅樓”是一個(gè)永不停止的過程，常讀常新，不同年齡都有不同的心得。借此文，筆者希望我們的青年學(xué)生永葆閱讀經(jīng)典的激情，“紅樓”閱讀永不停步！