馬士龍

（廣州蘢騰園林景觀設(shè)計(jì)有限公司，廣東 廣州 510520）

早在2006年，國務(wù)院就頒布實(shí)施了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》以及《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020年）》，要求各地各部門圍繞黨和國家發(fā)展大局，聯(lián)合協(xié)作，扎實(shí)推進(jìn)和提升未成年人（青少年）、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、社區(qū)居民等重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)。自然保護(hù)地是受法律保護(hù)的珍貴自然資源集中區(qū)域，它涵蓋國家公園、自然保護(hù)區(qū)和各類自然公園，是開展自然科普教育的良好基地。本文以擬建中的廣東南嶺國家公園（以下簡(jiǎn)稱“南嶺國家公園”）為研究案例，基于珍貴稀有的自然植物景觀資源，通過其資源內(nèi)涵及其具象化表達(dá)的研究，初步探索自然植物景觀資源在自然科普教育中的應(yīng)用技術(shù)。

1 具象化的概念

具象化與文學(xué)創(chuàng)作中的抽象化或意象化[1]相反，它是將某些事物進(jìn)行直述其事（敘事化）和直白式抒情的表達(dá)形式?！皵⑹隆弊鳛橐环N“自然而然的”人類經(jīng)驗(yàn)交流方式，是回歸“具象化”“生活世界”的通衢，也是實(shí)現(xiàn)自我以及自我與他人相互理解的必由之路[1]。具象化的自然科普教育，就是要將各類優(yōu)質(zhì)的自然資源通過敘事或直白的表達(dá)方式告訴受眾，使之留下深刻印象，達(dá)到提升自然科普教育效果的目標(biāo)。

2 南嶺國家公園及其自然科普教育資源

南嶺國家公園位于廣東省北部的韶關(guān)和清遠(yuǎn)等2 個(gè)地級(jí)市7 個(gè)縣（市、區(qū)），地處南嶺山脈中段，規(guī)劃總面積1957.41km2，占廣東省國土面積的1.09%，包括廣東南嶺國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)等9個(gè)不同級(jí)別的保護(hù)區(qū)，5 個(gè)不同級(jí)別的自然公園（森林公園、地質(zhì)公園和濕地公園），還包括廣東天井山等國有林場(chǎng)6 個(gè)。

南嶺國家公園內(nèi)自然資源豐富，是開展自然科普教育的重要基礎(chǔ)性資源。地文景觀資源有廣東第一峰石坑崆、廣東大峽谷、天井山石蛋地貌、吹風(fēng)寨冰臼谷等；水文景觀資源有大峽谷水潭群、天井涌泉、第二峰瀑布群、中崆瑤池等；天象景觀資源有廣東第一峰和第二峰的云海、日出、雪景和霧凇等。

南嶺國家公園所處的南嶺山脈中段，山嶺連綿，重巒疊嶂，山高谷深，地勢(shì)峻峭。最高海拔1902m，是廣東海拔最高之處；最低海拔為18m；相對(duì)高差達(dá)1884m，同時(shí)其地勢(shì)具有公園的北部和南部高而中部低的特點(diǎn)，其間山地河谷發(fā)育完整、交替分布，因此其生物景觀資源非常豐富。就自然植物景觀資源而言，包括了具有不同季相變化的植被垂直系列、天井山云錦杜鵑花海、古樹名木“紅豆杉王”、小黃山“廣東迎客松——廣東松”、天門溝和船底頂山地草甸等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)[3、4]，目前已知南嶺國家公園內(nèi)有野生高等植物323 科1520 屬5098 種，其科、屬、種數(shù)分別占全國的67.43%、39.28%和14.17%；其中國家Ⅰ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物5 種，國家Ⅱ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物33 種；瀕危野生動(dòng)植物種國際貿(mào)易公約（CITES）附錄野生植物36 種；國際自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）瀕危紅色名錄植物43 種。南嶺山脈是我國南亞熱帶向中亞熱帶的過渡地帶，是華中、華東、西南和華南不同的植物地理區(qū)域的交錯(cuò)區(qū)，孕育了豐富的植物多樣性，在《中國生物多樣性保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》中，南嶺被列為我國的16 個(gè)熱點(diǎn)保護(hù)地區(qū)之一，同時(shí)也是我國10 個(gè)山地生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性優(yōu)先保護(hù)區(qū)域之一和世界自然基金會(huì)全球選定的40 處A 級(jí)保護(hù)地點(diǎn)之一[5]。南嶺國家公園中野生植物的特異化程度很高[3-4]，已知有中國特有植物近1300種，且近年來還發(fā)現(xiàn)了20 余個(gè)新的植物種，如南嶺堇菜、張氏堇菜、南嶺鳳仙花、陽山鳳仙、大橋虎耳草、南嶺姜、南嶺疊鞘蘭、南嶺頭蕊蘭、石門臺(tái)白絲草等，它們大多數(shù)屬于國家公園的特有物種。

3 南嶺國家公園野生植物資源在自然科普教育中具象化探討

南嶺國家公園的植被類型眾多，垂直帶譜明顯，物種豐富，特有、珍稀、古樹等植物資源特色突出，要將豐富的植物景觀資源具象化并融入自然科普教育中，有很大的難度。為此我們?cè)谘芯恐?，提出兩個(gè)具象化途徑：①自然解說途徑；②設(shè)計(jì)符合植物景觀資源特點(diǎn)的LOGO 途徑。

3.1 自然解說途徑

自然解說是通過自然導(dǎo)師以有趣的方式講解和傳遞自然精彩與奧秘知識(shí)，引導(dǎo)受眾者親近自然、了解自然，從而萌發(fā)公眾自覺保護(hù)自然的意識(shí)和行為的一種方式，也是目前我國開展自然科普教育的常用方式之一。

鑒于南嶺國家公園豐富的植物景觀資源，要做好自然解說，首先要對(duì)所解說的對(duì)象進(jìn)行分類，并確定解說的主題。

以南嶺國家公園的“具有全球意義和國家代表性的亞熱帶常綠闊葉林森林生態(tài)系統(tǒng)”這個(gè)解說對(duì)象為例，應(yīng)把握好幾個(gè)關(guān)鍵詞：原真性、垂直帶譜、常綠闊葉林，要告訴受眾者什么森林是生態(tài)系統(tǒng)，為什么南嶺山地亞熱帶常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)在全球同緯度地帶具有稀缺性和典型性，南嶺山地森林植被為什么具有的原真性、原始性和完整性，呈現(xiàn)出的這種山地植被垂直帶譜現(xiàn)象成因及其地理和氣候條件特征的原因等，同時(shí)還可以根據(jù)受眾對(duì)象的不同，更加深入解說自然生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能與人類福祉的密切關(guān)系等內(nèi)容。

從植物景觀資源的角度來看，應(yīng)用豐富的植物多樣性、珍稀瀕危保護(hù)植物、特有植物、古樹名木等方面來進(jìn)行解說，主題可分為什么是植物多樣性、南嶺植物群落特色、南嶺國家重點(diǎn)保護(hù)植物、南嶺特有植物、南嶺小黃山迎客松——廣東松、最大的古樹——南方紅豆杉、植物新種發(fā)現(xiàn)故事等。例如，小黃山的自然解說，就需要給受眾者詳細(xì)介紹廣東松的特點(diǎn)：廣東松體態(tài)優(yōu)美，與其他松樹不同的是，它具有五個(gè)針葉形成一束，短小而葉色隨四季更替而變化，春夏翠黃，冬春寶藍(lán)；屹立在陡峭石壁和孤峰之上，令人感嘆其頑強(qiáng)的生命力；側(cè)枝生長(zhǎng)偏于一隅，樹形千姿百態(tài)，似乎在招呼遠(yuǎn)方客人的到來，讓人很自然地聯(lián)想安徽黃山的迎客松。這些均是對(duì)廣東松在植物景觀資源特點(diǎn)方面的解說，但更重要的是要解釋廣東松為什么生長(zhǎng)在陡峭石壁和孤峰之上？其葉子顏色為什么會(huì)四季變化？它在森林植物大家庭中扮演了什么樣的角色？其生態(tài)保護(hù)功能是怎樣的？這些才是自然科普教育具象化的核心內(nèi)容。

3.2 植物景觀資源的LOGO 設(shè)計(jì)

LOGO 是logotype 的縮寫，英文名稱意為徽標(biāo)或商標(biāo)，它被設(shè)計(jì)成各種形象（以圖形或圖文組合為主）而讓消費(fèi)者記住企業(yè)或商品的主體和品牌文化，因此廣泛應(yīng)用于企業(yè)界。然而現(xiàn)代社會(huì)為L(zhǎng)OGO 賦予了更加廣闊的內(nèi)涵和應(yīng)用范圍。作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，LOGO 在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中有著重要的應(yīng)用價(jià)值[6]。LOGO 設(shè)計(jì)，也稱“標(biāo)志設(shè)計(jì)”，是要對(duì)所設(shè)計(jì)對(duì)象的元素（早期為品牌因素，現(xiàn)擴(kuò)展包括了自然元素、文化元素等）提取與運(yùn)用，設(shè)計(jì)出由特殊文字或圖像或圖文組合而成的一個(gè)或一系列符號(hào)，能夠突出某事物鮮明特征和內(nèi)涵。因此，標(biāo)志設(shè)計(jì)需要有簡(jiǎn)約化、凝練化和抽象化的藝術(shù)美，在設(shè)計(jì)手段上要有獨(dú)創(chuàng)性、藝術(shù)性、文化性和時(shí)代性[7]。

對(duì)于南嶺國家公園的植物景觀資源而言，如何將以“植物景觀”及其相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)、地文或天象景觀等自然元素通過標(biāo)志設(shè)計(jì)而展現(xiàn)在受眾者面前呢？首先我們應(yīng)凝練出南嶺國家公園具有代表性的植物景觀及與植物相關(guān)的景觀要素，通過簡(jiǎn)約、凝練和抽象化的藝術(shù)加工，設(shè)計(jì)在南嶺國家公園的各類通用標(biāo)識(shí)上，例如帶有海拔垂直梯度變化的森林類型并疊加廣東第一峰的簡(jiǎn)約圖形符號(hào)。在植物科普教育標(biāo)識(shí)、自然生態(tài)保護(hù)標(biāo)識(shí)或者對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)的標(biāo)識(shí)上，可設(shè)計(jì)出小黃山—廣東松、古樹南方紅豆杉、森林與水等代表性的簡(jiǎn)約圖形符號(hào)?？傊?，通過挖掘南嶺國家公園典型植物景觀元素，將其設(shè)計(jì)到通用型、位置導(dǎo)向、自然生態(tài)保護(hù)、科研監(jiān)測(cè)、自然教育、游憩展示等各類標(biāo)識(shí)中，使自然科普教育受眾者能夠快速清晰地聯(lián)想到這就是南嶺國家公園。

4 結(jié)語

國家公園的基本功能和自然資源秉賦，在構(gòu)建中國自然保護(hù)地體系中處于首要和主體地位，而自然科普教育是解決現(xiàn)代社會(huì)與大自然缺乏聯(lián)系問題最好的良方，也就決定了國家公園是開展自然科普教育最好的平臺(tái)，因此開展國家公園自然科普教育具象化研究具有重要意義。本文以廣東南嶺國家公園為研究案例，以植物景觀要素為出發(fā)點(diǎn)，探索國家公園自然科普教育的主題具象化的實(shí)現(xiàn)途徑，提出在自然解說和LOGO 設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的基本要求，可為南嶺國家公園的自然科普教育提供參考依據(jù)。