現(xiàn)在，越來越多的家長和孩子在“學(xué)習(xí)”這件事兒上存在矛盾，家長認(rèn)為孩子不夠用功，孩子認(rèn)為家長管得不對(duì)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)熱情受到打擊，家長也很焦慮，有時(shí)甚至?xí)層H子關(guān)系陷入困境。今天我們就來聊聊學(xué)習(xí)這件“小”事兒。

雨佳醫(yī)生的提醒

“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字現(xiàn)在變成了很多家庭矛盾的源頭，一些家長除了比拼學(xué)習(xí)成績還會(huì)比拼學(xué)習(xí)時(shí)間，逼著孩子去學(xué)，讓學(xué)習(xí)變成了親子關(guān)系中的雙刃劍，刺得雙方都很痛苦。其實(shí)很多家長本末倒置了，學(xué)習(xí)這件事兒最重要的是動(dòng)力，其次是自律，然后是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率，最后才是學(xué)習(xí)時(shí)間和成績。

學(xué)習(xí)并不輕松，也不是只學(xué)一二天，而是日復(fù)一日、年復(fù)一年地去學(xué)。家長可以把學(xué)習(xí)類比成工作，如果我們每天努力工作，卻沒有人給我們發(fā)工資，再熱愛的工作可能也難以堅(jiān)持到最后。正是因?yàn)槲覀冎雷约簳?huì)拿到工資，我們才有工作的動(dòng)力。學(xué)習(xí)也是如此，孩子們也是需要發(fā)“工資”的。當(dāng)然“工資”不是金錢，也許是娛樂活動(dòng)，也許是孩子喜歡的東西，而最重要的“工資”就是來自家人的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

有些家長也會(huì)鼓勵(lì)、認(rèn)可孩子，但是只會(huì)在孩子成績變好、名次提高時(shí)才會(huì)去表揚(yáng)孩子。孩子考得好了，家長眉頭舒展了，笑容也增多了，好吃的、好喝的都端上來了;考得不好時(shí)，嘴上說著沒關(guān)系，但是笑容卻沒了。其實(shí)家長的情緒起伏是藏不住的，孩子能看得出來。家長夸獎(jiǎng)孩子，不應(yīng)只夸他成績提高了，孩子成績能夠保持住，也是需要付出巨大努力的，這點(diǎn)被很多家長忽略了。

學(xué)習(xí)是件很辛苦的事情，想讓孩子來做這件辛苦的事情，就要讓他有做這件事兒的動(dòng)力。家長應(yīng)該在看到孩子的努力時(shí)，發(fā)自內(nèi)心地夸獎(jiǎng)孩子。當(dāng)你真的認(rèn)為孩子很棒時(shí)，相信孩子也會(huì)越來越棒，因?yàn)樗拿恳环菖Χ加斜豢匆姡麖哪愕目隙ㄖ蝎@得了動(dòng)力，他會(huì)帶著這份動(dòng)力去學(xué)習(xí)，也能在學(xué)習(xí)過程中找到成就感。被父母認(rèn)可的孩子，他們的思維模式往往是“我比之前多做了哪些事情”，用這種思維模式做事的人往往是樂觀踏實(shí)的“實(shí)干家”，即使遭遇挫折也不會(huì)把自己全盤否定。

很多家長會(huì)抱怨孩子沒有良好的自律性。在行為上有這樣一條規(guī)律：他律越強(qiáng)，自律越弱;他律越弱，自律越強(qiáng)。如果孩子每次做事情都是由父母幫助規(guī)劃、管理，他就不會(huì)去操心管理自己。孩子現(xiàn)在是家長催著他去做事，等他長大了就可能會(huì)有拖延癥。所以家長要按照“管大事不管小事”的原則，學(xué)會(huì)“放手”，培養(yǎng)孩子自我管理能力。

要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，首先家長要正確對(duì)待學(xué)習(xí)這件事兒，不能只追求學(xué)習(xí)時(shí)間和成績，而要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，體會(huì)努力后的成就感，懂得自我管理，懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也許最后他不是考試的贏家，但是他會(huì)是自己人生的贏家。學(xué)習(xí)如此，人生更是如此。