黃國軍

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

我國當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)大轉(zhuǎn)型時期，對于服裝這樣的開放性創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)不局限于滿足日常需求，人們開始追求品質(zhì)和設(shè)計本身的價值，追求服裝的個性化[1]。我國的高職院校服裝設(shè)計專業(yè)起步晚，在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃下，很多教學(xué)體系顯得不夠完善，導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)以后在本專業(yè)內(nèi)發(fā)展困難，大多只能選擇跨專業(yè)就業(yè)，更不用說在創(chuàng)業(yè)方面有所發(fā)展。在這種情況下，高職院校就不得不注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的改革。

1 高職院校服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革的時代意義

我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期，加上逐年增長的就業(yè)壓力，國家提倡以創(chuàng)業(yè)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)就業(yè)率提升[2]。高職院校一直承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，而當(dāng)下對新型人才提出了新的市場要求，不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)變能力。

相比于本科及以上教育的高層次要求，盡管高職院校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)要求不是很嚴(yán)格，但是高職院校要想繼續(xù)獲得社會的認(rèn)可，就要在教學(xué)創(chuàng)新、適應(yīng)社會需要的進(jìn)程中不斷增強(qiáng)對學(xué)生的時代性教育，為培養(yǎng)更多

實(shí)用型高素質(zhì)人才而努力。我國的服裝設(shè)計專業(yè)教育起步晚，相比于很多西方國家的專業(yè)教育來說相對落后，但是當(dāng)下的市場需求是跟著時代的發(fā)展同步推進(jìn)的，服裝行業(yè)要想在未來的競爭中站穩(wěn)腳跟，勢必要在人才教育方面多借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的方式，實(shí)現(xiàn)在新時期快的速發(fā)展，也為服裝專業(yè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2 高職院校服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2.1 在課程設(shè)計上重理論、輕實(shí)踐

教育一直在理論與實(shí)踐的權(quán)衡中周轉(zhuǎn)，但事實(shí)上并不是每個專業(yè)都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，例如科研類嚴(yán)謹(jǐn)性的專業(yè)就必須注重理論的教育，只有保證扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)際研究中取得成果。但是對于服裝設(shè)計這類專業(yè)而言，實(shí)踐相對重要[3-4]。在現(xiàn)實(shí)中，很多高職學(xué)校的課程設(shè)置以理論為主，教學(xué)也是以課本為依據(jù)，實(shí)行中規(guī)中矩的傳統(tǒng)式教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)成為紙上談兵。很多學(xué)生在實(shí)操課中，由于自我設(shè)計能力較低，為了完成任務(wù)，只能借鑒和抄襲別人的靈感元素，這類學(xué)生畢業(yè)以后很少從事服裝設(shè)計工作。從一開始，錯誤的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對服裝設(shè)計的興趣被消磨殆盡，再加上沒有過硬的實(shí)踐能力，畢業(yè)后也很難在這一領(lǐng)域有所發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式落后

服裝設(shè)計專業(yè)不同于其他專業(yè)，服裝行業(yè)的發(fā)展日新月異，市場更新速度很快，所以，服裝設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以市場的變化為依據(jù)，及時更新教學(xué)內(nèi)容。而當(dāng)下的高職院校服裝設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無異于閉門造車，依然是以課堂形式為主，課本的內(nèi)容以基礎(chǔ)理論為主，對于當(dāng)下的流行元素和設(shè)計內(nèi)容沒有涉及，學(xué)生設(shè)計的作品大多是抓住市場中服裝設(shè)計元素的尾巴，而不是有預(yù)見性地設(shè)計一些超前的款式。除此之外，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有借助新型媒體資源，使學(xué)生錯失了更新行業(yè)知識的機(jī)會。

2.3 服裝設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場脫軌

很多高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有實(shí)現(xiàn)與市場和企業(yè)相結(jié)合，只是單向地靠自我研究展開對學(xué)生的教育，沒有讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、利用企業(yè)的優(yōu)勢。實(shí)際上，很多服裝類企業(yè)都愿意接受學(xué)生的前衛(wèi)設(shè)計和奇思妙想，但是由于學(xué)校沒有搭建有效的合作平臺，學(xué)生和企業(yè)都錯失了互相成就的機(jī)會。

很多學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核注重統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計興趣降低，在市場的發(fā)展把控中，也沒有進(jìn)行及時的風(fēng)險評估，沒有為學(xué)生制定長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是缺乏資源和正規(guī)的指導(dǎo)。學(xué)校未能提供有利的環(huán)境與條件，為學(xué)生創(chuàng)造試錯的機(jī)會，未能使學(xué)生在出校門前實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3 高職院校服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革的有效路徑

3.1 對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新完善

出于對市場需要的考慮，要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才就不能局限于本專業(yè)的理論教育。高職服裝設(shè)計專業(yè)要增加服裝工藝流程、營銷策略、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，從知識體系上進(jìn)行完善和擴(kuò)充，使學(xué)生對本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成新的理解。要想用創(chuàng)業(yè)推動經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，就不得不在原來專業(yè)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)全面教育，在高職院校服裝設(shè)計專業(yè)教育中加入相關(guān)行業(yè)的知識教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全局意識以及在未來創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際操作能力。高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)公共選修課，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的知識儲備。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本專業(yè)素養(yǎng)，利用競賽式實(shí)踐提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

現(xiàn)在的高職學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)、設(shè)計過程中忽略了基本功的重要性，大多通過電腦鼠標(biāo)繪制草圖，雖然十分便捷，但是對服裝材質(zhì)的感觸、靈感的激發(fā)都不利，高職院校應(yīng)該提倡學(xué)生鍛煉繪畫和設(shè)計的基本功，并且以手工繪制為主，在打磨過程中提升設(shè)計水平。服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最主要的目的就是提高作品的實(shí)際價值和方案的可實(shí)踐性，高職院校要積極利用各種比賽，鼓勵學(xué)生將自己的服裝設(shè)計結(jié)合創(chuàng)業(yè)想法，通過模擬比賽進(jìn)行能力的提升鍛煉。教師在評價過程中，也要以積極的態(tài)度對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新思路、新元素給予肯定，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

這種小的競賽活動可以在課堂上開展，也可以在校內(nèi)開展。在課堂上可以設(shè)定一個具體的主題，讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)作思路，再畫出草圖。如果在校內(nèi)展開，應(yīng)該有更規(guī)范的流程。設(shè)定好具體的目標(biāo)之后，學(xué)生需要一個人或者小組來參賽，設(shè)計具體的作品。之后，教師和其他學(xué)生負(fù)責(zé)評定，同時還可以將這些作品放在網(wǎng)絡(luò)上，讓社會大眾也參與評價，這也能給學(xué)生的創(chuàng)作增加信心。

3.3 聯(lián)合企業(yè)、社會的力量實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升

服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生最重要的任務(wù)就是將自己的設(shè)計作品市場化，在市場中接受檢驗(yàn)。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，要有效結(jié)合企業(yè)力量，為學(xué)生和企業(yè)搭好溝通合作的橋梁，讓學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)和感受，將服裝設(shè)計理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，而不是一直停留在學(xué)校的象牙塔狀態(tài)里。事實(shí)上，很多真的有想法、有能力的學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)時，早早就表現(xiàn)出卓越的能力，憑借自己的聰明才干，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識的升華，能快速制定自己的職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標(biāo)，在畢業(yè)以后順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這都是單靠學(xué)校的力量所達(dá)不到的。

在開展校企合作的過程中，學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，在教學(xué)中多開展實(shí)踐教學(xué)課程，為學(xué)生入企實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)校方面也應(yīng)該為校企合作作出努力，因?yàn)橛泻芏嗥髽I(yè)在這一方面表現(xiàn)得并不積極，他們需要的是有經(jīng)驗(yàn)的員工，而學(xué)生還處在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)該處理好這樣的矛盾。

3.4 建立學(xué)校自己的創(chuàng)業(yè)基地

高職院校服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就要努力建立學(xué)校自己的創(chuàng)業(yè)基地，從基礎(chǔ)做起，形成學(xué)校的特色文化品牌。很多高職院校沒有充足的場地和經(jīng)費(fèi)，會選擇為學(xué)生聯(lián)系一些企業(yè)孵化基地，給想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供場地，再加上學(xué)校全程的專業(yè)指導(dǎo)，利用學(xué)校的資源為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打通渠道，形成良好的發(fā)展態(tài)勢，把學(xué)生的設(shè)計作品實(shí)際生產(chǎn)出來，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)意，推向市場。只有大膽地嘗試，才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語

我國高職院校服裝設(shè)計專業(yè)起步較晚，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的經(jīng)驗(yàn)不足。但是，隨著近幾年的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在快速適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展所需。在新時期的發(fā)展中，要探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，借鑒先進(jìn)國家的有效策略，實(shí)現(xiàn)我國高職院校服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新突破。