李 紅

（吉林師范大學(xué)圖書館，吉林 四平 136000）

閱讀是文化強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略之一，但是移動媒體時代，由于數(shù)字媒體等新型信息傳播媒介的傳播特征，閱讀呈現(xiàn)碎片化、淺層化趨勢，有效的、高質(zhì)量的閱讀變得越來越彌足珍貴。大學(xué)生作為國家未來建設(shè)的生力軍，他們是否熱愛閱讀，能否智慧地閱讀，對于國家、民族的未來都有著舉足輕重的影響。因此，高校圖書館作為文化傳播和提供閱讀服務(wù)的重要陣地，應(yīng)積極構(gòu)架基于移動媒體時代的全新閱讀推廣體系，幫助大學(xué)生形成智慧閱讀機(jī)制，有效提升大學(xué)教育的成效。

一、移動媒體時代高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

閱讀是大學(xué)生精神文化生活不可或缺的一部分。特別是在如今信息化、全球化的社會背景下，如何引導(dǎo)更多的大學(xué)生把時間留給高質(zhì)量的閱讀，成為了越來越迫切的需求。我們無法避免閱讀形式變革的時代趨勢，卻可以提升大學(xué)生的閱讀成效。文化育人是高校圖書館重要的社會功能之一，高校圖書館“肩負(fù)著傳播人類優(yōu)秀文化知識的使命”，因此，閱讀推廣是其重要工作內(nèi)容，但就目前來說，盡管大多數(shù)高校圖書館都很重視閱讀推廣工作，比如華東師范大學(xué)圖書館、臺灣大學(xué)圖書館都有專門的推廣部、推廣服務(wù)組；各種閱讀推廣活動也開展得豐富多彩，比如，上海交通大學(xué)搭建了“人文科技閱讀沙龍”，可以說高校的閱讀推廣正在努力創(chuàng)新服務(wù)模式，推廣個性化閱讀，推廣閱讀文化。但是，目前閱讀推廣活動也存在著一定的問題，首先在閱讀推廣機(jī)構(gòu)、隊伍建設(shè)方面不夠完善，盡管一些有先進(jìn)意識的圖書館已經(jīng)設(shè)置了專門的閱讀推廣部門，但是依舊缺乏基于移動數(shù)字時代的現(xiàn)實推廣體系，閱讀推廣的責(zé)任落實也不夠到位，盡管很多高校圖書館都通過開設(shè)公眾號、建設(shè)網(wǎng)站和數(shù)字閱讀系統(tǒng)等方式開展了線上、線下的閱讀推廣活動，但就具體的閱讀推廣活動而言存在著“活動組織不健全”“活動定位不明確”“活動效果不明顯”“活動資源保障不充分”等問題，而且缺乏有效的運行機(jī)制和評價體系，很多平臺僅處于“任務(wù)布置”的狀態(tài)，即閱讀推廣工作人員往往以服務(wù)信息、推廣信息“發(fā)布”為工作原則，而對于內(nèi)容的影響力和點擊率不予考慮和考量，閱讀推廣的成效難于保證。而在刨除大學(xué)生為了完成論文和學(xué)分必須進(jìn)行的“功利性”閱讀之外，閱讀推廣的內(nèi)容難以產(chǎn)生真正的影響力，也很難對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣產(chǎn)生真正的導(dǎo)向作用。

二、大學(xué)生智慧閱讀機(jī)制的內(nèi)涵

什么是“智慧閱讀”？目前學(xué)界并沒有一個準(zhǔn)確的定義，但“智慧”一詞通常是與“能力”相關(guān)聯(lián)在一起的，那么智慧閱讀，我們也可以理解為是具備智慧閱讀的能力。而在移動媒體時代，“智慧”也是與“智能化”緊密聯(lián)系在一起的，比如智慧城市、智慧教育，這些名詞當(dāng)中所指的智慧往往是這些行業(yè)工作活動中所涉及的設(shè)備、制度、流程中更多的人性化的體現(xiàn)，從而使各種工作流程、設(shè)施能夠更好地為服務(wù)對象提供幫助和便利。因此當(dāng)“智慧”與“閱讀”相結(jié)合時，我們可以理解為，智慧閱讀，一方面是能夠利用先進(jìn)的、符合時代發(fā)展規(guī)律的閱讀工具更方便、快捷、高效地閱讀；另一方面是能夠具有深度閱讀的能力、選擇好的閱讀材料的能力。因此，構(gòu)建大學(xué)生的智慧閱讀機(jī)制，應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生的智慧閱讀的能力，即，有深度閱讀能力，可以借助閱讀幫助自身感知世界、啟迪思維并進(jìn)行自我的重塑；掌握一定的閱讀方法，可以依據(jù)不同的閱讀需求，選擇相應(yīng)的閱讀方法和途徑，既能夠進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀，又能夠進(jìn)行智能閱讀，并進(jìn)行智能的選擇。

三、高校圖書館借助智慧閱讀推廣體系助力大學(xué)生“智慧閱讀”機(jī)制形成

移動媒體時代，“智慧閱讀”離不開數(shù)字技術(shù)的支持，技術(shù)是“智慧閱讀”的有力支撐。而拋開技術(shù)層面談“閱讀的智慧”體系構(gòu)建，取決于“智慧的推介者”和“智慧的閱讀者”的完美互動。

1.“智慧閱讀”機(jī)制離不開大學(xué)生的“閱讀智慧”

大學(xué)生作為“智慧閱讀”機(jī)制的參與者和實施者，構(gòu)建“智慧閱讀”機(jī)制，先要培養(yǎng)他們的“閱讀智慧”。

第一，要具備智慧閱讀的能力。這其中包含3 個方面：首先，獨立思考能力。深度閱讀的實現(xiàn)有賴于讀者的自主思考，如果只讀而不思考，閱讀材料不能內(nèi)化為讀者自身的一部分，與沒有閱讀并無區(qū)別。大學(xué)生的智慧閱讀過程應(yīng)該是他們于閱讀中能夠汲取思維營養(yǎng)，借以豐富既有的知識體系并進(jìn)而重塑自我、完善自我。其次，自律的能力。閱讀是不受年齡和身份限制的自主學(xué)習(xí)活動，在同一份閱讀材料面前各個讀者都處于相對公平的、共同的認(rèn)知起點，但是最終的閱讀效果卻與自身的自律能力——自我管理和調(diào)動知識體系的能力緊密相關(guān)。換言之，也就是說大學(xué)生自身的自律能力決定了他們能否良好地控制、約束身體和頭腦，高效地完成閱讀活動，這是閱讀中必備的一種能力。再者，情緒感知力。閱讀是理性活動也是感性的體驗，需要感性參與其中，以提升領(lǐng)悟效果。因為閱讀接觸到的是各種類型的文本，其中也非常需要情感的激發(fā)、感悟與表達(dá)，因為如果閱讀中缺乏情感的參與，就很難達(dá)成準(zhǔn)確的文本認(rèn)知和更深入、徹底地理解閱讀材料的內(nèi)涵。同時，情感的參與也是產(chǎn)生美好閱讀體驗的基礎(chǔ)。

第二，要積極參與閱讀實踐。大學(xué)生智慧閱讀的能力的形成需要他們開展充分的閱讀實踐。移動媒體時代，閱讀實踐方式可分為“線上”“線下”，傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合的形式，而由于數(shù)字閱讀廣泛的應(yīng)用趨勢，讀者在參與過程中也更需要培養(yǎng)起高效、高質(zhì)的數(shù)字閱讀策略。即，讀者需要具備分辨數(shù)字閱讀材料的能力，可以準(zhǔn)確地針對各種數(shù)字閱讀材料進(jìn)行“信息提取”“分析推理”“整合詮釋”“反思評價”“創(chuàng)意產(chǎn)生”的智慧。具體而言，數(shù)字閱讀環(huán)境下，讀者可通過移動設(shè)備接觸到諸多閱讀推介內(nèi)容，“量”的豐富，讓“選擇”“篩選”變成了更重要的能力，而這種能力的形成，離不開豐富的閱讀實踐活動，只有與各類新媒體、新媒介進(jìn)行充分的“互動”，才能從中掌握信息提取、分析推理的策略，形成深層的閱讀智慧。

第三，尋求廣泛的智慧閱讀空間。移動媒體時代，大學(xué)生的智慧閱讀機(jī)制，在于“智慧地閱讀”，即不僅限于閱讀工具、閱讀材料的智能化，作為閱讀者本身的智能也應(yīng)更加豐盈——可充分利用移動媒體環(huán)境，高效提取優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源，善于運用智能的資源系統(tǒng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀工具，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度、廣泛的閱讀空間的探索，才更利于人類智慧的進(jìn)步，構(gòu)建起更加豐富多彩的智慧閱讀空間。

2.大學(xué)生“智慧閱讀”機(jī)制的形成離不開高校圖書館的“智慧推介”

高校圖書館的“智慧推介”，應(yīng)分為兩個大的方面：

（1）“智慧推介”基于科學(xué)、合理的高校圖書館智慧閱讀推廣體系

高校圖書館首先要健全閱讀推廣機(jī)構(gòu)主體，明確職能。想要閱讀推廣活動取得預(yù)期的效果，必然需要專門的機(jī)構(gòu)來主導(dǎo)這項工作，所以高校圖書館要加強(qiáng)閱讀推廣成效，必須首先從建立、健全閱讀推廣機(jī)構(gòu)及其職能，并為之設(shè)定精準(zhǔn)、長遠(yuǎn)的目標(biāo)，落實責(zé)任。

總之，微課非常適合學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)境，幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，并能拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力.高中化學(xué)教師在教學(xué)中進(jìn)行微課的合理應(yīng)用，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率.微課具有共享性，教師可以針對他人提出的建議予以改進(jìn)，從而不斷增強(qiáng)自己的能力.

第一，是要確立精準(zhǔn)、長遠(yuǎn)的工作目標(biāo)。閱讀推廣活動不是一時的熱潮，是需要持之以恒才能收獲成果的事業(yè)。所以，盡管在很長一段時間內(nèi)我們可能都會將圖書館閱讀推廣的重點放在各項活動的展開上，但最終閱讀推廣的目的是要讓“閱讀”成為生活中的一部分，而圖書館的閱讀推廣活動和服務(wù)是在讀者真正需要的時候更高效地幫助到他們。所以在圖書館閱讀推廣目標(biāo)的實現(xiàn)方面，應(yīng)該從以下幾方面著手，一是要有移動媒體意識、數(shù)字閱讀意識，因為當(dāng)今時代“智能化”“數(shù)字化”是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，因而未來的圖書館工作、閱讀推廣工作與移動網(wǎng)絡(luò)、移動媒體密不可分，在開展工作時應(yīng)作為首先要考慮的因素。二是要通過與相關(guān)制度政策相結(jié)合，將“閱讀”指標(biāo)量化，成為某種程度的“資格認(rèn)證”，比如，韓國江原大學(xué)圖書館推出了畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度，促進(jìn)閱讀活動的參與量，并為閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成鋪好路。三是要“深入”讀者的生活，變換不同的“樣貌”出現(xiàn)在人們的日常生活當(dāng)中，讓“口袋圖書館”“學(xué)科屋”等既便捷又精準(zhǔn)的閱讀形式和理念深入人心。

第二，是要在校內(nèi)形成各層級的聯(lián)動系統(tǒng)，明確各部門的責(zé)任。比如，可以依據(jù)組織部門的區(qū)別分為學(xué)校、圖書館、院系、學(xué)生等幾個層級，學(xué)校從整體上把握閱讀推廣活動的范圍和方向，提供相關(guān)物質(zhì)支持；圖書館則關(guān)注具體的活動實施方案并對活動的推進(jìn)和實效進(jìn)行監(jiān)督和評價；院系、學(xué)生一方面配合參與活動，一方面對活動內(nèi)容、效果進(jìn)行反饋，從而讓閱讀推廣活動中的角色分工更明確，更有現(xiàn)實性。同時，讀者需求、讀者意愿是閱讀推廣的出發(fā)點和目的地，只有在了解讀者的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的閱讀推廣工作，才能夠事半功倍。就目前的研究表明，閱讀4.0 時代高校圖書館需要滿足的讀者需求主要有：基本的信息查找和疑問解答、信息分享，淺閱讀的常態(tài)化，深閱讀的多層次覆蓋，以及閱讀體驗的多元化（數(shù)字化閱讀更具現(xiàn)實感、更加豐富），所以高校圖書館各部門要加大閱讀推廣活動中的前期調(diào)研和后期效果評估，高校圖書館閱讀推廣活動開展后有沒有達(dá)到預(yù)期目的，是否滿足讀者的需求和期待，“圖書館是否從活動中受益，這些問題應(yīng)得到高校圖書館閱讀推廣活動組織者的關(guān)注”，對閱讀推廣的成效形成有效的評價體系。

其次，要加強(qiáng)閱讀推廣隊伍建設(shè)。閱讀機(jī)構(gòu)的豐富和完善離不開起推動作用的要素——人。閱讀推廣隊伍建設(shè)是閱讀推廣活動更完善地開展的前提，如果閱讀推廣的工作人員的意識、水平、素養(yǎng)不到位，缺乏工作的積極性，閱讀推廣活動的效果必然受到影響。在具體的閱讀推廣工作中，一方面要激發(fā)閱讀推廣工作人員的工作熱情和積極性，通過有效的工作激勵、評價機(jī)制，使他們更愿意、更積極地投入到閱讀推廣工作中來；一方面加強(qiáng)閱讀推廣工作人員的綜合工作素養(yǎng)和能力，比如，對于工作目標(biāo)的認(rèn)識與理解力，對數(shù)字平臺應(yīng)用能力和數(shù)字閱讀內(nèi)容搜集整理能力等，只有這樣才能夠為讀者提供高質(zhì)量、高效率的閱讀推廣服務(wù)。再者，可以嘗試將某項具體的閱讀推廣工作或活動落實到某個推廣人身上，因為責(zé)任、成效明確，往往能夠充分挖掘工作人員的聰明才智，借助互聯(lián)網(wǎng)多樣平臺Blog(博客)、WeChat(微信)、SNS(社交網(wǎng)絡(luò))、Podcast(播客)等開展小微主題的閱讀推廣活動，提高閱讀推廣工作的參與性、互動性和連續(xù)性。

高校圖書館加強(qiáng)閱讀推廣人隊伍建設(shè)可以分以下幾個步驟進(jìn)行：首先，注重對閱讀推廣工作人員閱讀推廣業(yè)務(wù)能力和意識的培養(yǎng)，有相關(guān)的閱讀推廣理論知識為基礎(chǔ)，并具備相應(yīng)的計算機(jī)、英語應(yīng)用能力，并明確閱讀推廣的目的與意義，能夠積極地投入工作中；其次，閱讀推廣隊伍中應(yīng)對成員的組成進(jìn)行合理搭配，依據(jù)不同人的個人能力和需要來安排工作內(nèi)容。善于溝通的可以從事具體活動的信息、程序的傳達(dá)和組織工作，辦公文字應(yīng)用能力強(qiáng)的則主要負(fù)責(zé)閱讀推廣內(nèi)容的安排與設(shè)計，信息技術(shù)能力強(qiáng)的則著重數(shù)字平臺的運行與管理。在引進(jìn)閱讀推廣工作人員時，除考慮到性別、年齡、學(xué)科的因素，還應(yīng)以具備圖書情報工作專業(yè)知識基礎(chǔ)的、有豐富閱讀推廣工作經(jīng)驗者為優(yōu)先；另外，對工作人員的培訓(xùn)、進(jìn)修也是提升其專業(yè)素養(yǎng)的有效方法，可以派工作人員向閱讀推廣工作開展得比較好的高校圖書館學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

再者，合理構(gòu)建區(qū)域閱讀推廣聯(lián)合機(jī)制。高校圖書館的閱讀推廣，不應(yīng)該是孤立的“獨角戲”，而應(yīng)與公共圖書館、大型圖書城和數(shù)字書店等文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)形成聯(lián)動機(jī)制，合理整合各自的優(yōu)勢資源，從而擴(kuò)大閱讀推廣活動的范圍和影響面。比如，相對而言，在閱讀推廣的資源、技術(shù)方面高校圖書館是有很大優(yōu)勢的，所以在聯(lián)合舉辦的閱讀推廣活動中，應(yīng)在條件允許的范圍內(nèi)盡量實現(xiàn)資源的共享，同時借助公共圖書館、大型書店的服務(wù)經(jīng)驗，讓閱讀推廣獲得更實際的效果。

（2）高校圖書館的閱讀推廣應(yīng)彰顯優(yōu)勢特征，凸顯移動媒體豐富、多元的特色

首先，閱讀推廣內(nèi)容應(yīng)“豐富”與“深刻”并舉。移動媒體背景下，高校圖書館的閱讀推廣活動仍需兼顧“線上”“線下”兩個方面，數(shù)字閱讀與經(jīng)典閱讀兼?zhèn)?。這里涉及的仍是閱讀推廣方式與內(nèi)容兩個層面的問題，而其實這幾個方面都是可以交叉、融匯在一起，不論采用“線上”還是“線下”的推廣方式，都可以既推廣數(shù)字閱讀內(nèi)容又推廣經(jīng)典閱讀內(nèi)容，不論是哪種方式都應(yīng)講究策略和方法。

第一，線上推廣內(nèi)容的策略。據(jù)相關(guān)學(xué)者對圖書館微信公眾號“微信傳播指數(shù)”的調(diào)查顯示，與其他類型公眾號相比，我國圖書館公眾號能成為“大V”的并不多，相對關(guān)注度較高的圖書館公眾號，大都在“個性化”和“適應(yīng)性”方面做得比較好，即能夠根據(jù)大學(xué)生的心理需求、關(guān)注點來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的推介，從而獲得較高的點擊率和轉(zhuǎn)發(fā)率。所以，探索高校圖書館智慧閱讀推介體系，應(yīng)對公眾號或者其他推介平臺進(jìn)行基于圖書館自身發(fā)展的文化定位及重點推廣內(nèi)容的規(guī)劃，從而增強(qiáng)關(guān)注度，并實現(xiàn)有效的閱讀推廣。我們可以大膽地構(gòu)想一種全新的圖書館公眾號的運營形式，即像營銷公眾號那樣更注重“推文”的閱讀指數(shù)和點贊指數(shù)，推文關(guān)注社會熱點，并注重用情懷動人，特別是對于“圖書推介”這樣的信息的發(fā)布，不應(yīng)只是發(fā)布簡單的推介理由、作品特點，還應(yīng)努力用富有鼓動性、有觸發(fā)點的圖文呈現(xiàn)出來，而不是單純地把公眾號當(dāng)作自身信息發(fā)布的平臺。

第二，線下經(jīng)典閱讀內(nèi)容推廣的策略。數(shù)字閱讀的特征是“閱讀對象的數(shù)字化”和“閱讀方式的數(shù)字化”，而這造成了數(shù)字閱讀呈現(xiàn)功利性、實用性、休閑性、碎片化等特點，而相應(yīng)的傳統(tǒng)的紙質(zhì)書稿閱讀——經(jīng)典閱讀魅力正與之相反，像傳統(tǒng)的手工藝品因手工制作得不完美性而散發(fā)出個性的光輝一樣，經(jīng)典閱讀因為“慢”與“靜”的氛圍，能夠讓人在閱讀時有更多的時間進(jìn)行思考，更適合于深度閱讀，充分吸收閱讀材料的營養(yǎng)。因此，想要提升閱讀推廣的成效，促進(jìn)更多的人投入深度閱讀，就應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)典閱讀內(nèi)容推廣的份額。提升經(jīng)典閱讀內(nèi)容推廣成效的策略，一是要善于營造閱讀氛圍，通過傳統(tǒng)的線下的讀書沙龍、讀書會等活動，引導(dǎo)讀者感受純凈、溫馨的閱讀氣氛，領(lǐng)會閱讀的快樂，從而提升推廣效果；二是要借助多樣的線上信息發(fā)布平臺宣傳經(jīng)典閱讀的內(nèi)容，或是精彩片段的索引、集錦，或是言簡意賅的推介文，或是聲情并茂的讀后感，總之，要借助各種方式來把讀者吸引到圖書館和圖書中來。

其次，閱讀推廣方式和內(nèi)容應(yīng)多元化。移動媒體產(chǎn)生的基礎(chǔ)是多元的網(wǎng)絡(luò)，所以基于移動媒體的閱讀推廣、與讀者的互動也應(yīng)是多元化的，應(yīng)積極開發(fā)能夠帶給大學(xué)生多元體驗的平臺和渠道，借助先進(jìn)的技術(shù)，讓閱讀推廣擁有更多的渠道、更廣泛的空間，從而讓更多的大學(xué)生能夠投入閱讀，感受深度閱讀的魅力。高校圖書館在閱讀推廣體系建設(shè)中，應(yīng)積極融合數(shù)字媒體新技術(shù)，拓展推廣渠道與過程。隨著信息科技的進(jìn)一步發(fā)展，智能圖書館的普遍建設(shè)與實施指日可待，圖書館的閱讀推廣也要注重與時俱進(jìn)，時時更新閱讀推廣服務(wù)的內(nèi)容和策略，讓具有多元平臺、多元渠道、多元體驗的閱讀推廣活動，引導(dǎo)更多的讀者走入“悅讀”空間，領(lǐng)會閱讀的魅力。比如，目前許多較先進(jìn)的圖書館已經(jīng)采用了RFID 技術(shù)，來提升圖書館的閱讀服務(wù)功能，特別是還有高校將圖書盤點機(jī)器人等引入圖書推廣、管理過程當(dāng)中，提升工作效率的同時，增加了相應(yīng)的推廣渠道和讀者的閱讀體驗，收到了很好的成效。再比如，可以充分利用大數(shù)據(jù)、云計算的便捷條件來實現(xiàn)對讀者對閱讀活動的體驗反饋、活動參與情況等，為進(jìn)一步的閱讀推廣搜集資料。

四、結(jié)語

“閱讀”是一項能夠讓人終身受益的活動，“閱讀推廣”也是高校圖書館需要不斷加持的工作重點之一。移動媒體時代，構(gòu)建高校圖書館智慧閱讀推廣體系，促進(jìn)大學(xué)生智慧閱讀機(jī)制的形成，應(yīng)從健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)、擴(kuò)展推廣活動實踐、特色氛圍營造等多個維度綜合考量、準(zhǔn)確定位，并凸顯閱讀推廣在新時代的全面、多元特征，從而讓“閱讀”滲透于大學(xué)生的日常，讓“智慧”深入人心，促進(jìn)大學(xué)生形成智慧閱讀機(jī)制，深度實現(xiàn)高校圖書館文化育人的社會功能。