鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊彥 李天景

職業(yè)教育的精髓在于“職業(yè)”，如何更好地實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)的深化融合一直是擺在學(xué)校與企業(yè)面前的棘手問題，校地協(xié)同策略從一定程度上創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，我國尤其重視職業(yè)教育的發(fā)展，2002～2018 年共出臺六部關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化校地協(xié)同的制度。

早在2017 年底，國務(wù)院辦公廳對校地協(xié)同就如何進(jìn)一步深化發(fā)展做出了綱領(lǐng)性文件，文件指出將校地協(xié)同作為校企合作重要內(nèi)容，也是推進(jìn)人才資源供給側(cè)改革的重要一環(huán)，而作為校地協(xié)同建設(shè)的重要內(nèi)容之一的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是提升校企雙方人員技能，提高社會服務(wù)水平的重要措施。校地協(xié)同不僅加快轉(zhuǎn)變通過人才創(chuàng)新培養(yǎng)對地方經(jīng)濟(jì)、科技支撐引領(lǐng)作用，也進(jìn)一步優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式。提高社會認(rèn)可度，彰顯學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力與完善企業(yè)用人制度，整合了多方優(yōu)勢資源，順應(yīng)了人民期盼已久的辦好滿意教育的要求[1]。

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提升人才專業(yè)能力素質(zhì)的重要舉措，從前期調(diào)研的資料可以得出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)儼然成為各大高職院校完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)研究熱點(diǎn)。企業(yè)需要高職院校教師為其帶來專業(yè)化知識，更好地服務(wù)企業(yè)發(fā)展。因此二者尋求合作，深化產(chǎn)教融合也就成為必然。作為實(shí)訓(xùn)建設(shè)的重要內(nèi)容之一生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就是很好地適應(yīng)二者的發(fā)展而誕生的新的方式，近年來得到很多學(xué)者的重視。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是深化校地合作的必由之路，辦好多元化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以極大地為校地雙發(fā)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量和生產(chǎn)效率。

1 措施建議

1.1 做好行業(yè)調(diào)研，為后期實(shí)施開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

古語云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。行業(yè)調(diào)研應(yīng)該堅(jiān)持兩條主線“雙業(yè)”即行業(yè)與專業(yè)。除了傳統(tǒng)的聽專家報(bào)告、取業(yè)內(nèi)數(shù)據(jù)外，我們還應(yīng)強(qiáng)調(diào)多思考、勤實(shí)踐、多聽取、多比較。堅(jiān)持“五個(gè)一”，即召開一次座談會、走訪一個(gè)聯(lián)系點(diǎn)、深入一個(gè)企業(yè)、精析一個(gè)專業(yè)、開展一次咨詢。召開一次座談會，即請行業(yè)企業(yè)對專業(yè)建設(shè)過程進(jìn)行把脈問診，找出過程中的問題與不足，隨即作為人才培養(yǎng)修訂的重要參考依據(jù)之一。走訪一個(gè)聯(lián)系點(diǎn)就是長期跟蹤一個(gè)專業(yè)發(fā)展，做好成長記錄，及時(shí)記錄發(fā)展中的問題，實(shí)施修正。深入一個(gè)企業(yè)就是與一個(gè)對口企業(yè)建立關(guān)系良好、發(fā)展互信的企業(yè)，定時(shí)進(jìn)行走訪調(diào)研，了解市場發(fā)展現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)規(guī)格。精析一個(gè)專業(yè)就是把一個(gè)專業(yè)從產(chǎn)生、發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢等進(jìn)行詳細(xì)分析，需要邀請行業(yè)企業(yè)作為共同審核人進(jìn)行分析診斷、剖析，并結(jié)合市場調(diào)研結(jié)果，得出診斷結(jié)果，為專業(yè)今后建設(shè)做好鋪墊。開展一次咨詢，就是定期進(jìn)行外出咨詢，對行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，得出的結(jié)果作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的依據(jù)之一。

探索校地協(xié)同全天候、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全過程，切實(shí)提高學(xué)校與企業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際生產(chǎn)力，定期與周邊的相關(guān)企業(yè)、單位召開行業(yè)委員指導(dǎo)會，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行把脈診斷，同樣學(xué)?？梢詫ζ髽I(yè)的運(yùn)行提出建設(shè)性意見。把每一步工作做細(xì)做實(shí)，對調(diào)研后的數(shù)據(jù)做深度剖析，做好前期工作，才能為后面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在發(fā)現(xiàn)問題中尋找正確方向

堅(jiān)持問題導(dǎo)向首先就是要做足行業(yè)調(diào)研，有充分全面的調(diào)研數(shù)據(jù)，對調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)分析，并及時(shí)總結(jié)，在實(shí)際調(diào)研中精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題。

近年來，全國許多高校都在積極籌備建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)技能型人才已迫在眉睫，以汽修專業(yè)為例，隨著汽車保有量的日益增長，汽車后市場人才在今后的十年內(nèi)依然非常緊缺。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中，難免會遇到棘手問題，這時(shí)候需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在尋求解決問題的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷修正。經(jīng)過前期調(diào)研，將收集的問題進(jìn)行整理歸納，分析利用?？偟膩碚f，根據(jù)收集到的問題進(jìn)行歸納，主要有①實(shí)訓(xùn)室設(shè)備過于陳舊，難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需要?？赡艿脑蚴菍W(xué)生在實(shí)驗(yàn)動手中缺乏專業(yè)技能知識的鋪墊，“野蠻”拆裝，導(dǎo)致設(shè)備損害無法使用，或者設(shè)備年代已久，缺乏及時(shí)的維護(hù)保養(yǎng)，導(dǎo)致機(jī)器設(shè)備老化不能繼續(xù)使用。②與企業(yè)對接存在問題，不能及時(shí)架起校企溝通的橋梁，需建立無縫對接的校地協(xié)同合作，共同找出問題的癥結(jié)，不斷調(diào)整優(yōu)化條件。③實(shí)訓(xùn)室共享機(jī)制還存在不足，校企協(xié)同不再是傳統(tǒng)的合作模式，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)知識，提高信息化水平，需要提高信息化共享參與[2]。

1.3 普及信息化元素，大力倡導(dǎo)校地協(xié)同參與；

當(dāng)今社會是信息化碎片時(shí)代，校地協(xié)同合作離不開各方的共同努力，充分利用信息化工具，不斷加強(qiáng)成果共享、經(jīng)驗(yàn)分享機(jī)制，共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行信息共享。其中體現(xiàn)在校企雙方不斷更新信息化水平，定期派遣校企雙方人員參加培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)信息溝通無障礙，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)也可以借此不斷提高員工的信息化水平，不斷為企業(yè)今后發(fā)展服務(wù)。高?？梢岳米陨碣Y源優(yōu)勢如知網(wǎng)、萬方等論文資源可以將有用的信息轉(zhuǎn)發(fā)給企業(yè)，企業(yè)將最新的設(shè)備使用、人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)校，實(shí)現(xiàn)良性互動?？傊诖诉^程中需要大力普及信息化資源，倡導(dǎo)校地協(xié)同參與[3]。

2 具體實(shí)施路徑研究

2.1 互換校地角色，共同構(gòu)建校地命運(yùn)共同體

建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地對雙方而言都是共贏的局面，高水平的實(shí)訓(xùn)基地可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，可以為企業(yè)帶來更豐富的操作經(jīng)驗(yàn)?；Q校地角色，具體就是學(xué)校與企業(yè)在辦學(xué)辦企理念上發(fā)生轉(zhuǎn)變。將企業(yè)優(yōu)良的文化與學(xué)校人文精神有機(jī)結(jié)合，突出職業(yè)素養(yǎng)的校園文化與企業(yè)文化的融合，建成企雙方緊密結(jié)合的命運(yùn)體，除此之外，實(shí)現(xiàn)師資互通、資源共享、專業(yè)共建、教學(xué)場所互用的緊密型校企合作關(guān)系，在實(shí)現(xiàn)校地命運(yùn)共同體時(shí)需要打造一個(gè)共性的專業(yè)平臺，專業(yè)是學(xué)生進(jìn)入社會，服務(wù)社會的通行證。這時(shí)更需要校企雙方實(shí)現(xiàn)資源共享、對接市場、凝練特色、塑造品牌等目標(biāo)。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)歸根結(jié)底是培養(yǎng)專業(yè)人才，企業(yè)需要什么規(guī)格人才，學(xué)校就按需培養(yǎng)什么人才。同理，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，企業(yè)也可以按照此標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)招聘此類人才，即實(shí)現(xiàn)雙主體育人模式，共同構(gòu)建校地雙方命運(yùn)共同體[4]。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校地協(xié)同深度融合

教書育人永遠(yuǎn)是學(xué)校永恒不變的宗旨，培養(yǎng)社會需求的專業(yè)人才永遠(yuǎn)是學(xué)校不變的追求，為企業(yè)帶來效益是企業(yè)不變的宗旨。人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)系國家人才戰(zhàn)略，創(chuàng)造價(jià)值的關(guān)鍵問題。校企雙方需要從社會需求規(guī)格、現(xiàn)有的實(shí)際條件因地制宜地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

如在專業(yè)建設(shè)中突出亮點(diǎn)、重點(diǎn)等內(nèi)容。以高職汽修專業(yè)建設(shè)為例，專業(yè)建設(shè)不能貪大求全，要依據(jù)本次本企本校的實(shí)際情況，依據(jù)目前市場上對汽修鈑金工的需求。匠、師合作打造共贏局面，企業(yè)制定專門的教師入職門檻與標(biāo)準(zhǔn)，教師與工匠共同組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用短期聘用制，這樣的做法有利于實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢，合力形成教學(xué)力量。課程設(shè)置要以突出解決實(shí)際問題為主導(dǎo)，這時(shí)企業(yè)可以將日常遇見的問題匯總交給學(xué)校限期解決。因此要培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)人才就要把關(guān)人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，校企雙方需要提前謀劃，共同參與專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，找出校企協(xié)同平衡點(diǎn)。體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)、校企專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等等[5]。

3 結(jié)語

高等職業(yè)教育的本質(zhì)是教書育人，本質(zhì)是培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人等問題。三者相互依存，相互融合，互為補(bǔ)充。校企協(xié)同，驅(qū)動創(chuàng)新，是今后校企合作的重要方向之一，作為校企合作重要內(nèi)容：創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是近年來深化校地協(xié)同不可避免的趨勢之一。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職院校學(xué)生提升實(shí)踐技能重要手段之一，從研究現(xiàn)狀來看，各大高職院校都把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)放在非常重要突出地位，與行業(yè)企業(yè)深化產(chǎn)教融合就成為必由之選[6-7]。企業(yè)需要高職院校的教師普及專業(yè)知識，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，因此各需所需，如何找到校企協(xié)同的平衡點(diǎn)，就需要做校地協(xié)同深化合作，需要前期做好行業(yè)調(diào)研，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，普及信息化元素。此外本文還研究了具體實(shí)施路徑，如校地轉(zhuǎn)變理念，共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。通過學(xué)習(xí)本文可以為今后校地協(xié)同背景下創(chuàng)建多元化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地路徑研究提供新的思路。