閆曉玲

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

國無德不興，人無德不立。社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝結(jié)著社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，是中國特色社會(huì)主義道路、理論體系和制度的價(jià)值表達(dá)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的價(jià)值引領(lǐng)和精神支撐。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校育人的全過程，幫助青年學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，關(guān)系到大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和健康成長。特別是習(xí)近平總書記到北京大學(xué)考察時(shí)明確強(qiáng)調(diào)，“廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去，努力在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生”。抓好高校師生價(jià)值觀教育養(yǎng)成的任務(wù)十分艱巨而緊迫，必須不斷創(chuàng)新方式方法、探索有效形式、形成長效機(jī)制，這對(duì)于扎實(shí)細(xì)致地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育踐行工作長效化常態(tài)化，培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1 高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效化常態(tài)化機(jī)制若干理論問題研究

1.1 高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效化常態(tài)化概念及其內(nèi)涵。黨的十八大以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，明確提出要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從不同層面規(guī)范了我們國家、社會(huì)和公民的核心價(jià)值追求。這是黨的十八大提出的戰(zhàn)略任務(wù)，也是對(duì)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的新要求。高校作為高等教育的核心陣地，充分體現(xiàn)著高等教育的價(jià)值與功能。在當(dāng)前構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)核的和諧文化中，高校承擔(dān)著培育當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀的重要使命，應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的實(shí)踐中做出表率，著力于準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵義、爭(zhēng)做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范、積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量。

1.2 建設(shè)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效化常態(tài)化機(jī)制的重要性和必要性。黨的十八大以來，高校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，牢牢把握正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，意識(shí)形態(tài)工作積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，陣地意識(shí)明顯提升，廣大師生牢記立德樹人崇高使命，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為傳播先進(jìn)文化、傳遞社會(huì)正能量的生力軍。因此，扎實(shí)推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行工作長效化常態(tài)化科學(xué)化，要將其列為加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作的一個(gè)重要內(nèi)容來研究，并上升到全面推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作的高度來看待。

1.3 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效化與常態(tài)化辨證統(tǒng)一關(guān)系。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生積極上進(jìn)的價(jià)值觀念的形成需要長期有效的培育才能達(dá)成。高校有文化育人的先天優(yōu)勢(shì)，在高校推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。高校教師可通過教育途徑傳授知識(shí)、傳播文化、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要內(nèi)容和要求，并將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心內(nèi)容和內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，同時(shí)建立完善的長期有效的傳播機(jī)制，形成常態(tài)化的思路，只有這樣才能從根本上保證培育工作取得實(shí)效性進(jìn)展和明顯成效。

2 高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析與現(xiàn)實(shí)境遇

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校作為培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神高地，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)，擔(dān)負(fù)著落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。黨的十八大以來，針對(duì)24 字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)界在探究基本含義、歸納本質(zhì)特征、定位功能作用、分析認(rèn)同現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題、論證培育踐行等方面推出了大量的研究成果，取得了基本共識(shí)和重要進(jìn)展。歸納其研究特征，主要是：

2.1 在研究?jī)?nèi)容上，應(yīng)然研究與實(shí)然研究并舉，以應(yīng)然研究為主。如林尚立(2007)、韓振峰(2007)、戴木才(2011)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義及其與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)系進(jìn)行了研究；龔群(2012)、虞崇勝(2013)、劉書林(2014)等對(duì)“三個(gè)倡導(dǎo)”的層次屬性及其之間關(guān)系進(jìn)行了研究；李德順(2007)、吳潛濤(2015)、韓震(2016)、李中元(2013)等對(duì)24 字核心價(jià)值觀的內(nèi)在理由和形成根據(jù)進(jìn)行了研究；沈壯海(2015)、周文彰(2014)、韓震(2012)對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義和實(shí)踐路徑進(jìn)行了研究。以上學(xué)者在理論層面的多維闡釋和實(shí)踐層面的探討，深化了我們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“是什么、為什么、怎么辦”的認(rèn)識(shí)和理解，也為培育和踐行核心價(jià)值觀提供了具有可操作性的對(duì)策。

2.2 在研究視閾上，立足中國特色，涵蓋古今中西思想資源。如袁銀傳(2014)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中國傳統(tǒng)核心價(jià)值觀、當(dāng)代西方核心價(jià)值觀形成的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵、外在表現(xiàn)、社會(huì)功能、歷史作用、培育路徑進(jìn)行了比較分析；張?bào)K(2015)對(duì)前蘇聯(lián)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的歷史過程、基本路徑、社會(huì)效果進(jìn)行了歷史分析；葉小文(2013)提出用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值化解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德悖論；高地(2011)對(duì)中國共產(chǎn)黨建設(shè)核心價(jià)值觀的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)研究等。這些研究成果，為全面客觀分析和正確評(píng)價(jià)我國當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了寬廣的國際視野和重要的思想資源。

2.3 在研究范式上，以學(xué)理闡析為主，也有部分實(shí)證研究。代表性的社會(huì)調(diào)查有：李建華(2010)對(duì)不同性別、年齡、文化程度、職業(yè)及地區(qū)的民眾對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度進(jìn)行實(shí)證調(diào)查分析；宣兆凱(2015)等通過與2005、2007 年兩次社會(huì)價(jià)值觀的大型調(diào)查結(jié)果比較，推斷中國社會(huì)價(jià)值觀的變化規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)；龔群(2003)通過調(diào)查社會(huì)大眾的政治價(jià)值觀、宗教觀、友誼觀、愛情觀、家庭觀、品德觀等，歸納總結(jié)當(dāng)代中國社會(huì)大眾的社會(huì)價(jià)值觀總體情況以及對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同狀況。但囿于調(diào)查本身的復(fù)雜性、繁瑣性等因素，這樣的實(shí)證研究成果相對(duì)較少，針對(duì)我國社會(huì)結(jié)構(gòu)變化現(xiàn)代用階層分析法研究核心價(jià)值觀的成果更少。

2.4 在存在問題上，積極面對(duì)，正確教育和引導(dǎo)。其一，有些高校由于辦學(xué)特色和就業(yè)形勢(shì)等原因，辦學(xué)目標(biāo)偏重職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育會(huì)出現(xiàn)只注重專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)而忽視思想政治教育的現(xiàn)象，學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作沒有放到突出重要的位置。其二，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，但是在如今科技高速發(fā)展的信息時(shí)代，多種價(jià)值觀念充斥著物欲橫流的社會(huì)，部分學(xué)生會(huì)受多元價(jià)值觀的影響，不能自覺地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為自己行為的規(guī)范，在踐行過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如可能會(huì)出現(xiàn)功利主義和實(shí)用主義等不良風(fēng)氣在高校的蔓延，出現(xiàn)享樂主義、形式主義、攀比等在學(xué)生群體中的傳播。

3 積極構(gòu)建高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效化常態(tài)化機(jī)制的研究

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義文化教育的靈魂，立德樹人必須首先解決好靈魂問題。要深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論和實(shí)際問題，深刻解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，努力加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行工作長效化常態(tài)化科學(xué)化機(jī)制的建設(shè)工作。

3.1 構(gòu)建高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長效機(jī)制。構(gòu)建高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長效機(jī)制，首先要有推動(dòng)制度正常運(yùn)行的“動(dòng)力源”，即能長期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。構(gòu)建培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制就是要建立一套穩(wěn)定、健全、科學(xué)的制度體系，并保證制度長期正常運(yùn)行，發(fā)揮其預(yù)期功效，各個(gè)部分之間能進(jìn)一步優(yōu)化和整合，在實(shí)施過程中能夠行之有效，持之以恒，從制度層面保證高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作的科學(xué)化、規(guī)范化和長期化。

構(gòu)建高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長效機(jī)制，一方面要整合高校各方面的力量，保證各部門能在統(tǒng)一目標(biāo)的要求下共同協(xié)作、相互配合、相互支持；另一方面，通過機(jī)制的構(gòu)建，能夠找到各部門各項(xiàng)工作與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，從而避免各部門及師生員工出現(xiàn)思想懈怠、職能分界不清、執(zhí)行沒有力度等問題，也能有效避免理論和實(shí)踐、制度和執(zhí)行出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。除此之外，還要掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)涵，要依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治上層建筑以及其它形式社會(huì)意識(shí)形態(tài)之間的多元互動(dòng)關(guān)系，全面分析決定、制約和影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的因素，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚價(jià)值共識(shí)提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。

3.2 推進(jìn)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作常態(tài)化。在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求科學(xué)、高效地整體統(tǒng)籌，而不是一般的簡(jiǎn)單整合，要求社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作長期有效的開展，形成常態(tài)。一是努力形成一套適合高校環(huán)境與特點(diǎn)的健全有效的制度體系，從制度層面保證高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行工作的長期性和常態(tài)化。二是常態(tài)化開展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作。國家把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國民教育的整體規(guī)劃，高校就應(yīng)將其與高校思想政治教育相結(jié)合，互為補(bǔ)充，互相支撐，并落實(shí)到實(shí)施層面，包括教育教學(xué)層面、科研層面及管理服務(wù)層面，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀非一日之功，需從小事抓起，從育人抓起，在具體工作中，要堅(jiān)持科學(xué)性和常態(tài)化的原則，堅(jiān)持“具體問題具體分析”，要用科學(xué)有效的方法對(duì)特殊情況特殊處理。教育實(shí)踐活動(dòng)也要多樣化，用大學(xué)師生喜聞樂見的方式體會(huì)、感悟并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓中華傳統(tǒng)文化綻放在校園的各個(gè)角落。