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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

        2021-12-06 01:36:57
        現(xiàn)代農(nóng)村科技 2021年3期
        關(guān)鍵詞:研究性習(xí)慣思維

        陳 儒

        (青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校西雙山小學(xué) 河北 青龍 066599)

        1 研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

        研究性學(xué)習(xí)是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新的教學(xué)方式。它改變了學(xué)生死記硬背、大量做題的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過研究的方式獲取知識和運用知識,從而培養(yǎng)和提高自身的探究能力。

        研究性學(xué)習(xí),將學(xué)生學(xué)習(xí)知識與解決實際問題結(jié)合起來,讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時尋求解決實際問題的方法。在課堂教學(xué)中教師主要從以下幾個方面著手:

        1.1 處理好教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系實際上是教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中所處的位置,這是最關(guān)鍵的問題。研究性學(xué)習(xí)要求教師從滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式改變?yōu)檩o助式合作的教學(xué)方式,讓學(xué)生從課堂的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。

        1.2 設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,而設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容是順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,要求教師要吃透教材,形成知識鏈,吸引學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)的過程,從而掌握所學(xué)內(nèi)容。

        1.3 尊重個體差異性。學(xué)生是獨立的個體,在學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)生所掌握的知識深度、廣度不同,教師要尊重學(xué)生的差異性,并幫助學(xué)生用自己的方式方法構(gòu)建知識體系,對每個學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)。

        1.4 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是密切聯(lián)系在一起的。其著重培養(yǎng)學(xué)生多方面數(shù)學(xué)能力:①培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力;②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;③培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,即挖掘?qū)W生非智力因素;④培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

        2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重養(yǎng)成教育

        養(yǎng)成教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成教育在小學(xué)階段特別是小學(xué)低年級階段尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,具體要做到:

        2.1 尊重每一個學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生是情緒化的個體,每一個學(xué)生都有被別人關(guān)愛和尊重的需要。這種情感需要的滿足,可促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在與學(xué)生的交流過程中,要通過自己的言行給學(xué)生傳遞“老師是喜歡學(xué)生的”、“老師渴望每一個學(xué)生都有進(jìn)步”等這樣的信息,哪怕是一點小小的進(jìn)步,都要給予誠懇的肯定并加以鼓勵,進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

        2.2 培養(yǎng)學(xué)生自制能力,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生的特點是:在課堂上有意注意還比較薄弱,自我約束能力相對較低,在課堂上會出現(xiàn)精力不集中、上課亂說話、搞小動作等現(xiàn)象。針對學(xué)生的這些行為,教師在教學(xué)中要著重從耳聽、眼看、腦想、嘴說這四個方面引導(dǎo)學(xué)生。

        2.2.1 耳聽。即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講課。低年級學(xué)生注意力很難持久,專心聽課的持續(xù)時間也很短,這就要求教師眼觀六路、耳聽八方,采用各種有效的方法提高學(xué)生聽課效果。

        2.2.2 眼看。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意老師的說話語氣及重要手勢;在老師寫板書時,眼睛要看著黑板;在老師提示看書時要做到認(rèn)真讀書。

        2.2.3 腦想。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。

        2.2.4 嘴說。即語言表達(dá)。語言是思維的外殼,要說得好,就得去仔細(xì)想;要想到位,就得認(rèn)真聽,細(xì)心看;通過說,促進(jìn)聽、看、想。

        2.3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。提高計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),做題時不僅要教給學(xué)生計算方法,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的計算水平。

        2.4 培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)、樂于動腦的習(xí)慣。學(xué)生獨立完成作業(yè)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體體現(xiàn)。既有利于掌握、鞏固所學(xué)過的知識,又能培養(yǎng)刻苦鉆研、勤奮努力的優(yōu)良品質(zhì)。要求學(xué)生作業(yè)時不跟其他同學(xué)對結(jié)果,更不能抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。要讓學(xué)生做到獨立完成作業(yè),教師的評價要以鼓勵為主,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

        實質(zhì)上,養(yǎng)成教育也就是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),在教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的實踐,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持之以恒,久而久之,最終成為學(xué)生的自覺行為,即形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣積累多了,學(xué)生的素質(zhì)也就提高了,養(yǎng)成教育的目的也就達(dá)到了。

        3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        3.1 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。民主和諧的課堂氛圍,是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,改變以往的“指揮者”、“傳授者”、“監(jiān)督者”的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“幫助者”、“激勵者”、“引導(dǎo)者”,從而建立新型師生關(guān)系;其次,教師要用一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生,用和諧友善的態(tài)度、通情達(dá)理的語言,尊重每一個學(xué)生;最后,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點,支持學(xué)生的新想法、新思路。只有在這種和諧的課堂氛圍中,學(xué)生才敢于提出問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        3.2 創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境。問題情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,教師要根據(jù)學(xué)生好奇、好問、求知欲強(qiáng)等特點,從不同角度設(shè)計有趣的問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的觀點。例如在學(xué)習(xí)“多邊形面積計算時”引導(dǎo)學(xué)生探究討論“平行四邊形、三角形、梯形面積計算,三者之間有什么關(guān)系”,幫助學(xué)生用推理、比較的方法找出三者的相同點和不同點,加深對計算公式的理解和應(yīng)用,從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識。

        3.3 多角度進(jìn)行拓展訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。對數(shù)學(xué)學(xué)科,題目的答案是唯一的,而解題的途徑不一定是唯一的,這就需要教師引導(dǎo)使學(xué)生打破思維定勢,多角度進(jìn)行拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生思維的靈活性。

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