何偉欣

（河北無(wú)極中學(xué) 河北 無(wú)極 052460）

高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這為學(xué)生的主動(dòng)探究打下基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，這是迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求發(fā)揮學(xué)生主體地位的一種體現(xiàn)，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，掌握探究式教學(xué)的原則，設(shè)置相應(yīng)的探究情境，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)去，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1 高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生放在主體的地位，這是針對(duì)原來(lái)的“一言堂”式的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)的，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程主要是學(xué)生的活動(dòng)，教師要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的參與者，師生之間是一種相互尊重、平等合作的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

1.2 為學(xué)生創(chuàng)造探究的情境。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程不外乎是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程。在這種情況下，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

1.3 對(duì)學(xué)生多進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過(guò)程中有總結(jié)有評(píng)價(jià)才能有提高，不能看著熱熱鬧鬧一節(jié)課，實(shí)際沒(méi)有效果。所以，探究式課堂教學(xué)要看效果，而課堂教學(xué)效果要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)進(jìn)行體現(xiàn)。在對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中既要看到本節(jié)課的成功之處，也要看到課程的不足，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理；要從多角度來(lái)看待學(xué)生的表現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2 探究式教學(xué)應(yīng)用原則

2.1 自由開放。在一般情況下，探究應(yīng)該是自由開放式的，不能人為設(shè)定障礙，為此，教師要給學(xué)生充分的自由，學(xué)生的任何想法都可以表達(dá)，只有在這樣的情境下，學(xué)生的思維才能不受約束，才能更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維，為進(jìn)一步解決問(wèn)題創(chuàng)造條件。

2.2 地位平等。探究活動(dòng)是師生在一種地位平等的前提下進(jìn)行的，在這個(gè)前提下，學(xué)生可以自由大膽地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并發(fā)表意見(jiàn)、闡述觀點(diǎn)；同時(shí)，教師要給予學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間，虛心聽取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，尤其是對(duì)于學(xué)生的一些創(chuàng)造性想法，更要予以重視。

2.3 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。好孩子都是鼓勵(lì)出來(lái)的，這句話對(duì)于高中學(xué)生也同樣受用。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。因此，教師在探究活動(dòng)中要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其對(duì)能夠提出問(wèn)題、發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生更要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其積極性，促使他們更加積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3 高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施策略

3.1 教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中教師的啟發(fā)和引導(dǎo)非常重要，教師要在對(duì)課堂內(nèi)容透徹掌握的基礎(chǔ)上才能自然而然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，以增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。

3.2 教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。一個(gè)好老師不僅要有高的學(xué)識(shí)水平，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。實(shí)際上，一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的狀況都是不一樣的，教師要本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，尤其是在探究式教學(xué)中，有些學(xué)生摸不著門路，在這種情況下，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使其能夠更快地適應(yīng)探究式教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)教師也要給予其必要的幫助，為學(xué)生取得更大的進(jìn)步創(chuàng)造條件。

3.3 重視課堂總結(jié)。在課堂探究過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師要及時(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理，對(duì)其中的探究成果予以肯定，通過(guò)匯總加工使探究成果能夠上升為一種理論，在以后的探究活動(dòng)中能夠起到指導(dǎo)的作用。