李霞

葉圣陶先生“兒童種子觀”蘊(yùn)含的主要意義是：種子般的兒童有自動(dòng)生長(zhǎng)的潛能，種子般的兒童有自我生長(zhǎng)的節(jié)律。其思想精髓與江蘇省課程游戲化所倡導(dǎo)的“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神不謀而合。為此，我們聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)6所幼兒園申報(bào)了課題“基于‘種子思想的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)化戶外活動(dòng)的實(shí)踐研究”，各實(shí)踐園在專家的指導(dǎo)下，邊研究、邊修改、邊發(fā)展，不斷優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外活動(dòng)的組織策略，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

一、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自然而有生命感的空間

各實(shí)踐園實(shí)地考察本園的結(jié)構(gòu)、布局、場(chǎng)地等情況，從幼兒的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要、學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)出發(fā)，通過反思、優(yōu)化、再反思、再優(yōu)化的方式對(duì)戶外環(huán)境進(jìn)行親自然的整體改造，讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，盡情享受戶外活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。如一所實(shí)踐園順應(yīng)幼兒的好奇心和求知欲，邀請(qǐng)大班幼兒根據(jù)自己的想法規(guī)劃戶外區(qū)域場(chǎng)地，師幼協(xié)力創(chuàng)設(shè)了富有野趣的“樹屋”“馮夢(mèng)龍農(nóng)場(chǎng)”“戶外娃娃家”“趣味小土坡”等游戲環(huán)境，讓幼兒在與戶外環(huán)境的互動(dòng)中，獲得對(duì)周圍事物的認(rèn)知和體驗(yàn)；一所實(shí)踐園順應(yīng)幼兒愛自然的天性，充分利用木屋、小樹、木板等自然材料設(shè)立了“自然游戲區(qū)”，幼兒置身其中開展攀登城堡、跳木樁、蕩秋千、爬梯子、捉迷藏等游戲，在探索自然環(huán)境的進(jìn)程中發(fā)展多元能力；一所實(shí)踐園順應(yīng)幼兒愛玩游戲的天性，引進(jìn)了幼兒喜歡的中國(guó)元素動(dòng)畫片《功夫熊貓》的形象，并以此為主題設(shè)置了動(dòng)靜交替、情境交融的功能性區(qū)域，調(diào)動(dòng)了幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性，極大地滿足了幼兒的心理需要。

二、優(yōu)化活動(dòng)組織，形成適宜而有效的指導(dǎo)

課題組對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行深層次的分析和思考，力求做到富有地域特色、符合季節(jié)特征、達(dá)到幼兒最近發(fā)展區(qū)，并將研究目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和部署后，由實(shí)踐園根據(jù)研究目標(biāo)，以“整合”為中心，通過多種形式，扎實(shí)有效地開展研究活動(dòng)。各實(shí)驗(yàn)園結(jié)合日常觀察和幼兒活動(dòng)的實(shí)際需求，制訂彈性環(huán)節(jié)，增加幼兒的戶外自主活動(dòng)時(shí)間；根據(jù)場(chǎng)地小的實(shí)際問題，采用各年齡段幼兒分批使用場(chǎng)地的辦法，保證幼兒戶外活動(dòng)能較好的開展；在時(shí)間與空間上充分賦權(quán)幼兒，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與戶外活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置，給予幼兒嘗試、質(zhì)疑、驗(yàn)證的機(jī)會(huì)；放手讓幼兒以自己的方式去體驗(yàn)，在自主解決實(shí)際問題的過程中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展探究能力；在戶外活動(dòng)中，教師多采用間接指導(dǎo)，尊重幼兒的創(chuàng)想，認(rèn)真觀察幼兒的言行，傾聽幼兒的疑問，在其確實(shí)需要幫助時(shí)給予支持與引導(dǎo)；戶外活動(dòng)后，通過重溫、分享、討論等形式幫助幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題，建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)和玩法，對(duì)幼兒進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)。

三、優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，蘊(yùn)含智慧而多元化的體驗(yàn)

基于“種子”思想生命生長(zhǎng)的次第原則，尊重自然生長(zhǎng)規(guī)律給予幼兒富有情感而合理的多方支持，并開展智慧而多元化的戶外體驗(yàn)。各實(shí)踐園將主題目標(biāo)融入戶外活動(dòng)中，在園內(nèi)開辟的戶外區(qū)域（如富有挑戰(zhàn)與刺激的冒險(xiǎn)島、野戰(zhàn)區(qū)，富有童趣和想象的藝術(shù)區(qū)、沙水嬉戲區(qū)、開心種植園等）中進(jìn)行主題活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)，如運(yùn)用豐富的材料，創(chuàng)設(shè)“小故事”“器械拼拼”“創(chuàng)造性游戲”等貼近幼兒生活的內(nèi)容。利用融通和聯(lián)動(dòng)的方式便捷管理戶外各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，如通過半封閉的循環(huán)路線將角色化的游戲體驗(yàn)從內(nèi)容和形式上進(jìn)行融通，突破以班級(jí)為單位的戶外活動(dòng)形式，改為全園混齡游戲，將不同難度和層次的活動(dòng)項(xiàng)目串聯(lián)，讓幼兒以自己的方式進(jìn)行無邊界互動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性交往能力。同時(shí)，幼兒在自主解決實(shí)際問題的過程中，自然獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了探究能力。

四、優(yōu)化活動(dòng)資源，構(gòu)建豐富而多維度的資源庫(kù)

在課題推進(jìn)過程中，各實(shí)踐園將戶外活動(dòng)資源建設(shè)作為“種子”的“土壤”，將戶外活動(dòng)資源建設(shè)作為課題研究的重要組成部分，并且基于園情，做好頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，積極探索按照“資源—活動(dòng)—經(jīng)驗(yàn)”這一實(shí)踐路徑的有序推進(jìn)。從本園及周邊5公里范圍內(nèi)，通過觀察、調(diào)查等形式，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與收集、整合身邊的資源，從資源類別、資源名稱、資源價(jià)值等幾個(gè)方面形成資源庫(kù)，為生成豐富的活動(dòng)提供可能；通過發(fā)現(xiàn)、搜集整理戶外活動(dòng)資源開發(fā)與利用的典型案例，提出改進(jìn)建議，并踐行實(shí)踐觀察，形成戶外活動(dòng)資源開發(fā)與利用的優(yōu)秀案例；建立幼兒園戶外活動(dòng)資源平臺(tái)系統(tǒng)，各實(shí)踐園共享戶外活動(dòng)資源開發(fā)與利用的路徑、方法與策略，為區(qū)域內(nèi)戶外活動(dòng)資源的開發(fā)與利用提供科學(xué)的方向，促進(jìn)不同層次的幼兒園相互學(xué)習(xí)與借鑒。

五、研究成效

1.建構(gòu)了戶外活動(dòng)優(yōu)化的新依據(jù)。葉圣陶先生的“兒童種子觀”是其教育思想的基石，它產(chǎn)生于中國(guó)近代社會(huì)轉(zhuǎn)型之際，是中國(guó)現(xiàn)代教育思想萌芽的標(biāo)志，對(duì)于引領(lǐng)中國(guó)當(dāng)代教育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型仍然具有重大的指導(dǎo)價(jià)值。通過研究，課題組歸納出“基于‘種子思想的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)化戶外活動(dòng)的實(shí)踐研究”的優(yōu)化策略。研究過程中，各實(shí)踐園共同攜手，尊重“種子”特性，把握“種子”核心，助力“種子”成長(zhǎng)，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的戶外活動(dòng)。

2.確立了戶外活動(dòng)實(shí)踐的新路徑。在近年的研究過程中，課題組采用文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、行動(dòng)研究、實(shí)地觀察、案例分析等研究方法，圍繞幼兒園戶外活動(dòng)內(nèi)涵、戶外活動(dòng)開展的現(xiàn)狀以及存在的問題、戶外活動(dòng)組織與實(shí)施的策略等，提煉基于“種子”思想下開展戶外活動(dòng)的核心價(jià)值，提高了幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，促進(jìn)了幼兒身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高，幫助幼兒互換正確的人生觀，這與葉圣陶“種子”思想的核心理念“德育教育”是吻合的。探尋的優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境、組織、內(nèi)容、資源等行之有效的策略，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。課題研究解放了教師的手，激活了教師的腦，培養(yǎng)了教師的研究意識(shí)和合作意識(shí)。

3.架構(gòu)了園所特色發(fā)展的新范型。通過實(shí)踐，師幼建立了和諧的互動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)了“會(huì)健體、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)美”的“五會(huì)陽(yáng)光兒童”。會(huì)健體：戶外體育功能區(qū)的開展保證了幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，幼兒自由、自主、愉悅地選擇豐富的資源進(jìn)行游戲，將走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作融入其中，提高了體育鍛煉的效果。會(huì)交流：幼兒沉浸在游戲中，通過頻繁的合作與交流，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。會(huì)合作：在戶外活動(dòng)中，幼兒可以自由尋找同伴共同來完成想做的事情。合作不僅促進(jìn)了幼兒間的友誼，也讓他們認(rèn)識(shí)到幫助別人、與他人合作能獲得更大的成功。會(huì)思考：幼兒通過觀察、想象，將活動(dòng)材料進(jìn)行組合、變化，讓原本單一的器械和材料發(fā)揮了更大的價(jià)值，滿足幼兒一物多玩的需求，也培養(yǎng)了幼兒善于思考的能力。會(huì)創(chuàng)美：幼兒能自主挑選想要的材料，進(jìn)行天馬行空的自由創(chuàng)作，勾勒出他們心中美好的畫卷。

基于“種子”思想的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)化戶外活動(dòng)的實(shí)踐研究，是課題組根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、優(yōu)化活動(dòng)組織、豐富活動(dòng)內(nèi)容、整合活動(dòng)資源的過程，讓幼兒按照自己的意愿和能力，進(jìn)行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)了幼兒綜合能力的發(fā)展，更有效落實(shí)了葉圣陶先生“兒童種子觀”的教學(xué)理念。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“葉圣陶教育思想研究專項(xiàng)”課題“基于‘種子思想的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)化戶外活動(dòng)的實(shí)踐研究”（編號(hào)：YZ—c/ 2018/46）的研究成果。