卞鈺涵

題目：

學習中，生活中，總有許多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。解決問題的過程，是學習的過程，是磨煉意志的過程，也是成長的過程……

請結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗，以“解題”為話題，寫一篇作文。

要求：

寫作中如要敘述自己的經(jīng)歷，務(wù)求生動具體；如要表達自己的情感、體會與感悟，務(wù)求真摯、獨特。除詩歌外，文體不限。題目自擬，不少于6 0 0字。

“大家好，今天我來講一講……”我第一次站上講臺，成功地解了王老師給我出的一道難題。聽著同學們的掌聲，我回想起解題的過程……

雪滿山

“下星期我想請幾位同學來當小老師，給大家講課，這幾位同學是……”我在心里暗暗祈禱：不要選我！不要選我……然而，我還是聽到了自己的名字。那一刻，我如被雷劈了一般愣在原地。下課后，我找到王老師，說講課對我來說太難了，想推辭。王老師卻拍拍我的肩膀說：“講課對你來說的確是道難題，可你沒嘗試，怎么知道解不了這道難題呢？老師相信你有這個能力！”我只能硬著頭皮上了，真是“將登太行雪滿山”呀！

勇攀爬

周五晚上，一回到家我就開始為解這道難題做準備。我先熟悉課文，把要講的課文朗讀了五遍，同時思考講解課文時該如何開頭，如何結(jié)尾；接著我分析了課文的中心內(nèi)容、運用的寫作手法、最值得借鑒之處等；最后，我查閱了大量書籍，觀看了許多相關(guān)視頻，準備了足夠多的資料。終于在周六晚上，我完成了教學課件的制作?？粗鴷旧厦苊苈槁榈墓P記和親手制作的精美課件，一種成就感油然而生。如果將解這道難題比作爬山的話，我感覺自己已經(jīng)爬到半山腰了。我迫不及待地拉來媽媽當觀眾，開始試講。講課過程中，媽媽不停地指出我的不足，我則不厭其煩地一遍又一遍地修改教案，直到媽媽點頭為止。折騰了半天，我雖然口干舌燥，嗓子冒煙，但心里很高興，仿佛看到雪山頂?shù)臉淠驹谙蛭艺惺帜亍?p>

凌絕頂

“丁零零——”講課的時間終于到了！前面兩個同學講完，我懷揣著幾分激動和忐忑走上講臺?？粗_下的老師和同學，我的心臟“怦怦”跳得更快了。這時，王老師向我伸出大拇指，似乎在說：相信自己，你一定能解決這道難題。我深吸一口氣，開始講課。“大家好，今天我來講一講……”起初，我的聲音有點顫抖，講著講著，我完全放開了。看著老師和同學們陶醉的表情，我感覺自己仿佛登上了雪山之巔，心中樂開了花。

課后，王老師總結(jié)道：“祝賀今天上臺講課的幾位同學，老師給你們出的這道難題，你們解得很漂亮。記住，嘗試不一定有結(jié)果，但不嘗試永遠沒有結(jié)果！希望你們都能品嘗到解題的快樂！”

（指導老師 王 敏）

簡 評

該文選材貼近生活，極富真情。作者解的難題是當小老師，登上講臺講課。作者起初因膽怯想推辭，后來精心備課，準備課件，在試講的過程中慢慢找到了快樂，最后講課成功，獲得老師的表揚，心中樂開了花。真情的流露使此文脫穎而出，全文沒有華麗的辭藻，沒有虛偽造作，只是用質(zhì)樸的文字敘寫了自己一次講課的經(jīng)歷，卻讓人感同身受。寫真事，說真話，抒真情，很值得稱道。此外，該文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹，用三個小標題精練地概括解題的過程，層次井然，讓人一目了然。

（王敏老師）