王光增

今天，我要向大家介紹一下我的學(xué)校。聽(tīng)到這里，可能有人會(huì)問(wèn)：“學(xué)校有什么好介紹的？”但我的學(xué)校確實(shí)不一般，它很奇幻。

在我的學(xué)校里，有來(lái)自火星、水星、木星等各個(gè)星球的同學(xué)，總之，來(lái)自銀河系各大星球的同學(xué)都有，而每個(gè)同學(xué)都有自己的拿手好戲。就拿來(lái)自火星的同學(xué)來(lái)說(shuō)吧！他們可以控制火。如果想吃飯，他們只需要將食材拿在手里，用自身的溫度就能將飯菜煮熟。因此，他們根本不用擔(dān)心餓肚子——只要有食材，不管在什么條件下，他們都可以美餐一頓。

我們學(xué)校的外觀看起來(lái)雖然跟其他學(xué)校沒(méi)什么兩樣，而且里面的設(shè)施也與它們差不多，但是它遠(yuǎn)不止你想象的那么簡(jiǎn)單。

我們的學(xué)校其實(shí)是一個(gè)超大的“飛行器”。它可以輕松載著全校兩萬(wàn)多人，飛到他們想去的任何地方。這個(gè)超大的“飛行器”由各個(gè)“小飛行器”像積木一樣“拼裝”而成，既可以合體飛行，又可以單獨(dú)飛行。就在學(xué)校前不久組織的秋游中，大家就享受到了它所帶來(lái)的便利。

在老師宣布秋游開(kāi)始時(shí)，眼前的一幕讓大家驚呆了：學(xué)校在瞬間化成了無(wú)數(shù)個(gè)方塊，然后飛上了天空。分開(kāi)……組裝……再分開(kāi)……再組裝，一個(gè)個(gè)小巧的飛行器展現(xiàn)在大家眼前。等同學(xué)們登上飛行器時(shí)，又被驚呆了：燈光閃爍的控制器前的座位上，坐著兩個(gè)方塊人，而控制器上各式各樣的儀表和指示燈更是讓人眼花繚亂。

同學(xué)們正在好奇的時(shí)候，艙壁上出現(xiàn)了一幅全息投影畫(huà)面，上面顯示著全宇宙中的景點(diǎn)。更加奇特的是，這艘飛船與其他飛船都是聯(lián)通的。每個(gè)飛船代表一個(gè)景區(qū)，只要你在顯示屏上點(diǎn)擊自己想去的景區(qū)，傳送裝置就會(huì)立刻啟動(dòng)，將你送到執(zhí)行相應(yīng)任務(wù)的飛船里。

操場(chǎng)上沒(méi)人時(shí)，籃球架會(huì)蹦蹦跳跳地跳舞；教學(xué)樓里的課桌椅可以伸出機(jī)械手，為你提供幫助；食堂里的墻壁是由方塊人組成的，只要摸一摸墻壁，就會(huì)分裂出一個(gè)方塊人，為你服務(wù)……

上個(gè)月，新上任的教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校檢查時(shí)，將教學(xué)樓、餐廳等地方看了個(gè)遍，邊看還邊不停地點(diǎn)頭稱贊。就在視察快要結(jié)束時(shí)，他突然問(wèn)：“你們學(xué)校的體育館在哪里？帶我也去看一看……”一位體育老師立刻站了出來(lái)：“我?guī)?。”于是，他們又?lái)到了體育館。

“嗯，設(shè)施可以，衛(wèi)生可以——但是，你們的飲水機(jī)呢？”“我們這兒不需要飲水機(jī)，您請(qǐng)看……”順著體育老師所指的方向，只見(jiàn)一名剛剛運(yùn)動(dòng)完的同學(xué)朝一面墻壁招了招手，墻壁里就伸出一只拿著水和毛巾的機(jī)械手……“體育館里的墻壁是多功能的……”同行的體育老師還在絮絮叨叨地不停做著介紹，領(lǐng)導(dǎo)直接揮手打斷了他：“你們學(xué)校是我檢查過(guò)的最好的學(xué)?！?/p>

怎么樣？這就是我的學(xué)校，它是不是顛覆了你的想象？你會(huì)不會(huì)也想來(lái)這樣一所奇幻的學(xué)校上學(xué)呢？

指導(dǎo)老師 鐘華奇

名師點(diǎn)評(píng)

本文層次分明，敘事清楚。小作者從學(xué)生的生源地及其特長(zhǎng)、學(xué)校內(nèi)智能化和科學(xué)化建設(shè)等方面，向讀者詳細(xì)地描繪了自己想象中的校園——一所奇幻的學(xué)校，是一篇想象豐富的好作文。