楊 柳

（邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

教育體系改革工作深入開展的背景下，使教師了解革新教學(xué)觀點(diǎn)與優(yōu)化教學(xué)方法的重要性。但不少教師在進(jìn)行授課工作時(shí)，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行對專業(yè)知識的講解，并把主要的教學(xué)精力放在理論知識的講解中。這樣不僅使整體教學(xué)內(nèi)容過于局限，也無法使學(xué)生在設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力獲得提升的同時(shí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的工作崗位中。只有教師積極對教學(xué)工作進(jìn)行改革，才能培育出高素質(zhì)專業(yè)型人才，并為學(xué)生未來順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)特色

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，主要以培育可以深入生產(chǎn)一線，通過專業(yè)知識的應(yīng)用，能夠獨(dú)立進(jìn)行運(yùn)行管理、設(shè)計(jì)制造、經(jīng)營銷售以及科技開發(fā)的高級工程技術(shù)專業(yè)人才為主。因此，專業(yè)主要的人才培育目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，具備數(shù)控編程與加工、機(jī)械制造工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)、調(diào)試維護(hù)、數(shù)控編程、生產(chǎn)管理等專業(yè)能力，又需要具備較高的人文素養(yǎng)、知識應(yīng)用水平以及職業(yè)道德，才能使學(xué)生成為符合社會(huì)崗位需要的高素質(zhì)人才。所以高職院校為了更好使學(xué)生具備較高的文化水平與專業(yè)技能，一般會(huì)把基礎(chǔ)的理論課程主要設(shè)置為：制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、微型計(jì)算機(jī)應(yīng)用原理、機(jī)械制圖、機(jī)械工程材料以及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容，還同時(shí)會(huì)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在一線生產(chǎn)車間學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，培育出既具有較高機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技能，又同時(shí)可以在扎實(shí)基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)下，更好完成實(shí)踐與生產(chǎn)活動(dòng)的人才。

為了更好挖掘機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)特色，使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)獲得全面發(fā)展。教師需要意識到教學(xué)改革工作有序開展的重要性，積極根據(jù)高職學(xué)生的知識儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，有針對性選擇不同的教學(xué)方法，開展更加滿足其學(xué)習(xí)要求與個(gè)性化發(fā)展的專業(yè)教學(xué)課堂。這樣不僅通過和諧學(xué)習(xí)氛圍的營造，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能夠通過專業(yè)課程與實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生既完成對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又能夠有效提升自學(xué)能力、實(shí)踐能力以及專業(yè)技術(shù)水平，從而在更好保證機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教育價(jià)值的同時(shí)，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

2 高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)面臨的阻礙

（1）教育觀點(diǎn)陳舊。應(yīng)試教育環(huán)境的影響，使不同教育階段的教師，為了更好幫助學(xué)生提高考試成績，所以在進(jìn)行授課工作時(shí)，一般會(huì)選擇使用灌輸式的教學(xué)方法，進(jìn)行對基礎(chǔ)知識的講解。主要的教學(xué)精力，也放在考試大綱所規(guī)定的內(nèi)容中，很少根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與知識接受能力，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，使專業(yè)課程在教師陳舊教育觀點(diǎn)的影響下，難以取得更好的教學(xué)效果。陳舊的教育觀點(diǎn)，使教師忽略對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主要以講解理論知識為主，很少通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生創(chuàng)造更加寬廣的知識應(yīng)用平臺。因此，在這種錯(cuò)誤的教育觀點(diǎn)下，雖然能夠在一定程度上，使學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但以教師為中心的課堂授課內(nèi)容，不僅會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大的情況，也在忽視其未來就業(yè)發(fā)展前景的過程中，無法使學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，缺少專業(yè)實(shí)踐課堂的開展，導(dǎo)致學(xué)生不僅專業(yè)技術(shù)水平難以提升，也無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，從而出現(xiàn)人才培育目標(biāo)與教學(xué)方向相背離的情況，對學(xué)生未來的順利發(fā)展起到嚴(yán)重阻礙。

（2）授課手段單一。不少教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，并沒有考慮到高職院校招收生源范圍較廣，而且對學(xué)生的文化成績分?jǐn)?shù)要求不高。因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)生知識接受能力、知識儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)能力，都存在明顯差異的情況。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，也很少對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在模式單一的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，久而久之一定會(huì)產(chǎn)生疲勞感，并逐漸喪失主動(dòng)參與課堂知識學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅會(huì)使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)重脫離，而且不僅無法使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作中，也在單一教學(xué)模式下，嚴(yán)重束縛思維意識。久而久之，不僅會(huì)使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐操作能力，也會(huì)在消極的學(xué)習(xí)情緒下影響學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)工作的有序開展受到阻礙。

（3）課程體系脫離實(shí)際。由于高職院校所開展的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，無法與快速發(fā)展的行業(yè)資訊進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識不僅有十分明顯的滯后性，同時(shí)也在缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與明確發(fā)展方向的同時(shí)，嚴(yán)重影響人才培育工作的有序開展。而且，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)自身較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師在開展教學(xué)工作時(shí)，能夠緊密與綜合工作項(xiàng)目或本區(qū)域企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生建立更好的實(shí)踐途徑，才能真正發(fā)揮專業(yè)課程的教育價(jià)值。但在這種專業(yè)課程與行業(yè)發(fā)展前景難以協(xié)調(diào)的課程體系下，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)到的知識與工作實(shí)際相背離，不健全的課程體系也會(huì)在一定程度上，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能以及知識應(yīng)用能力的提升。不僅會(huì)使整體的專業(yè)教學(xué)效果大打折扣，也使學(xué)生難以調(diào)動(dòng)參與課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而出現(xiàn)急需推進(jìn)教學(xué)改革工作解決當(dāng)前問題的情況。

3 高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的具體途徑

（1）革新教學(xué)觀點(diǎn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。由于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)知識面覆蓋范圍較廣，對學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識應(yīng)用能力要求較高。教師需要改變灌輸式的教學(xué)方法，通過對高職院校人才培養(yǎng)準(zhǔn)則與行業(yè)發(fā)展前景最新資訊的整理，積極通過專業(yè)教學(xué)改革工作的有序開展，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的過程中，真正發(fā)揮機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教育價(jià)值。

例如，教師應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與實(shí)踐能力，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)引入實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)與制造項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從自身認(rèn)知規(guī)律與知識儲(chǔ)備出發(fā)，通過對市場需求與行業(yè)發(fā)展資訊的把握，可以通過項(xiàng)目實(shí)踐的活動(dòng)提升自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從多角度出發(fā)進(jìn)行對項(xiàng)目資料的收集與整理，并將所學(xué)知識與創(chuàng)造潛能在教師的帶領(lǐng)下充分激發(fā)。這種相較于教師單方面講解理論知識的專業(yè)課堂內(nèi)容，不僅更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力以及實(shí)踐能力的鍛煉，也在尊重學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)其主觀能動(dòng)性的過程中，使動(dòng)態(tài)的教學(xué)更加符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而幫助學(xué)生可以對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)發(fā)展前景更加了解的過程中，明確制定未來發(fā)展方向，并在自我提升的同時(shí)成長為符合新時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為了更好發(fā)揮教育價(jià)值，需要教師既需要重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，又應(yīng)該充分挖掘?qū)I(yè)的實(shí)踐特色，有針對性帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，提升專業(yè)技能與制造水平，從而成為符合行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。為了更好使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，教師需要根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與具體課程內(nèi)容，有針對性優(yōu)化教學(xué)方法，才能使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既可以通過思辨意識的調(diào)動(dòng)，進(jìn)行對基礎(chǔ)知識積累與人文素養(yǎng)的提升，又在實(shí)踐活動(dòng)的參與下提升機(jī)械設(shè)計(jì)能力、生產(chǎn)管理能力、數(shù)控編程能力以及機(jī)械制造能力，從而在教師的帶領(lǐng)下獲得更加全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校的專業(yè)人才培育目標(biāo)。

例如，教師需要針對不同的課程內(nèi)容，選擇更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方法，才能更好發(fā)揮不同課程的教育價(jià)值。在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖專業(yè)知識時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)方法的使用，利用多媒體設(shè)備的3D演示功能，使學(xué)生可以從多角度出發(fā)，對圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要點(diǎn)以及需要掌握的重點(diǎn)知識進(jìn)行了解，才能避免教師單方面講解知識的過程中，既難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使其思維意識受到嚴(yán)重束縛。而進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)工作時(shí)，由于對學(xué)生的技術(shù)水平與實(shí)踐能力要求較高，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入一線車間進(jìn)行實(shí)踐與觀摩，更加直觀的對重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以通過虛擬信息技術(shù)的引入，使學(xué)生能夠在更加真實(shí)的模擬情境中開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。這樣不僅可以給予學(xué)生更好的實(shí)踐空間，也能夠在活動(dòng)的參與中意識到自身存在的不足，并更有針對性的進(jìn)行改正，從而在更好提升課堂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，使教學(xué)改革工作能夠取得更好的教育實(shí)效性。

（3）完善課程體系，提升學(xué)生綜合能力。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使機(jī)械設(shè)計(jì)與制造行業(yè)前景也日新月異。需要具備更高創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力以及專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，才能更好推進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造行業(yè)能夠在多變的市場浪潮中立于不敗地位。為了更好結(jié)合行業(yè)發(fā)展前景對課程體系進(jìn)行完善，學(xué)校需要使專業(yè)課程既可以幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，又能夠通過實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展鍛煉專業(yè)能力，從而達(dá)到提升其綜合素養(yǎng)的目的。例如，學(xué)校需要重視實(shí)踐課程對學(xué)生未來更好發(fā)展的積極意義，增加實(shí)踐課程的占比與課時(shí)數(shù)，并建立高素質(zhì)、高水平以及新理念的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，保證教學(xué)工作有序開展的同時(shí)，更好發(fā)揮專業(yè)課程體系的教育價(jià)值。同時(shí)，整體的課程內(nèi)容設(shè)置也需要從能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)分析以及崗位前景入手，通過對人才培育目標(biāo)的把握，使開展的專業(yè)課程內(nèi)容既與行業(yè)發(fā)展需求相符，又能夠使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，具備更好的專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能。學(xué)校需要與本地機(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，通過校企合作模式的開展，在本校內(nèi)建立人才孵化基地，請企業(yè)一線設(shè)計(jì)師能夠定期到學(xué)校講解專業(yè)知識與最新行業(yè)資訊。而教師也需要帶領(lǐng)學(xué)生定期去企業(yè)一線車間實(shí)習(xí)，才能更好鍛煉專業(yè)能力與技術(shù)的同時(shí)，保證獲得更好發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，時(shí)代的快速發(fā)展，使我國機(jī)械制造業(yè)受到了更多的關(guān)注，而如何通過教學(xué)工作的開展，培育出更加符合人才市場需求的高質(zhì)量機(jī)械人才，則成為需要很多高職院校重點(diǎn)解決的問題。教師需要結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的行業(yè)最新資訊，有針對性對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。這樣可以保證授課內(nèi)容的豐富，也在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提升專業(yè)技能的同時(shí)，更好發(fā)揮專業(yè)課程的教育價(jià)值，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，成長為具備較高專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。